2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第七章 有機(jī)化合物 1.1 有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)和甲烷教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第七章有機(jī)化合物1.1有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)和甲烷教案新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年新教材高中生物第十章生物與環(huán)境1.1生物與環(huán)境的關(guān)系教案新人教版必修3”

本節(jié)課是人教版高中生物必修3第十章第一節(jié)“生物與環(huán)境的關(guān)系”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互影響和相互作用，掌握生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵，了解生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的實(shí)例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵。

2.能夠分析生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的實(shí)例。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵。

2.生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生物與環(huán)境關(guān)系的深入理解。

2.分析生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的實(shí)例。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材、PPT、教學(xué)視頻等教學(xué)資源。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過PPT展示生物與環(huán)境的關(guān)系圖像，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.新課導(dǎo)入：講解生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵。

3.實(shí)例分析：分析生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境的實(shí)例。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己身邊的生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分析生物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生掌握生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力。在實(shí)例分析環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在小組討論環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過分析生物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生形成生物與環(huán)境相互作用的生命觀念，理解生物與環(huán)境之間的相互影響。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、分析和推理等科學(xué)思維方法，深入理解生物與環(huán)境關(guān)系的思維習(xí)慣。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和觀察等科學(xué)探究方法，探究生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的研究充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判性思維和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中生物必修3的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了生物必修1和必修2的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)有了初步的認(rèn)識和理解。在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物代謝、遺傳和變異等基本概念，具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識。在能力層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。在素質(zhì)層面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但部分學(xué)生對復(fù)雜生物學(xué)問題的理解仍有困難。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對生物課程的學(xué)習(xí)興趣總體較高，但部分學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)較為抵觸，更傾向于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐應(yīng)用。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，容易受到外界因素的干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過豐富的教學(xué)資源和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們主動探究、積極思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，要加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠更好地投入到生物學(xué)習(xí)中。

針對學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)興趣不足的問題，可以通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手操作中感受生物學(xué)的魅力，從而提高他們對理論知識的興趣。例如，在講解生物與環(huán)境關(guān)系時，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外調(diào)查，觀察不同環(huán)境條件下生物的生長狀況，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物與環(huán)境關(guān)系的知識。

針對學(xué)生在課堂上的參與度不高的問題，可以采用小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在講解生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例時，可以讓學(xué)生分組討論，分享自己身邊的生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，從而提高學(xué)生的課堂參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源庫等。

3.信息化資源：生物教學(xué)視頻、PPT、教學(xué)圖片、在線學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析、實(shí)踐活動等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物與環(huán)境關(guān)系的知識，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物與環(huán)境關(guān)系教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為生物與環(huán)境關(guān)系新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物與環(huán)境關(guān)系的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物與環(huán)境關(guān)系問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物與環(huán)境關(guān)系問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物與環(huán)境關(guān)系內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物與環(huán)境關(guān)系內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵：生物與環(huán)境關(guān)系的定義、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

2.生物適應(yīng)環(huán)境：生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例、適應(yīng)環(huán)境的機(jī)制和適應(yīng)性進(jìn)化。

3.生物影響環(huán)境：生物影響環(huán)境的方式、生物對環(huán)境的影響實(shí)例。

4.生態(tài)因素：生態(tài)因素的分類、生態(tài)因素對生物的影響。

5.生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成：生態(tài)系統(tǒng)的定義、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和功能。

6.生態(tài)平衡：生態(tài)平衡的概念、生態(tài)平衡的維持和破壞。

7.生物與環(huán)境關(guān)系的研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和模型法等。

8.生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：生態(tài)環(huán)境問題的原因和危害、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施和方法。

9.人與環(huán)境的關(guān)系：人類活動對環(huán)境的影響、人與環(huán)境和諧發(fā)展的途徑。

10.生物與環(huán)境關(guān)系的應(yīng)用：生物與環(huán)境關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論活躍度等，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作精神、交流溝通能力、對問題的深入思考和創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出等。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)和測試題，評價學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用、作業(yè)的整潔度和準(zhǔn)確性等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題1：請描述生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵。

答案：生物與環(huán)境關(guān)系的概念是指生物與其生存環(huán)境之間的相互影響和相互作用。生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)涵包括生物對環(huán)境的依賴性、生物對環(huán)境的適應(yīng)性、生物對環(huán)境的調(diào)節(jié)作用和生物對環(huán)境的改造作用。

2.例題2：請舉例說明生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例。

答案：生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例包括：植物通過光合作用適應(yīng)光照條件，動物通過遷徙適應(yīng)季節(jié)變化，微生物通過產(chǎn)生抗生素適應(yīng)病原菌的侵襲等。

3.例題3：請解釋生物影響環(huán)境的方式。

答案：生物影響環(huán)境的方式包括：生物通過呼吸作用和代謝產(chǎn)生物質(zhì)，生物通過分解作用分解有機(jī)物，生物通過光合作用固定二氧化碳，生物通過生物地球化學(xué)循環(huán)影響物質(zhì)循環(huán)等。

4.例題4：請描述生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。

答案：生態(tài)系統(tǒng)的概念是指在一定空間范圍內(nèi)，生物群落與非生物環(huán)境相互作用、相互依賴的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生產(chǎn)者（如植物）、消費(fèi)者（如動物）和分解者（如微生物）等生物成分，以及陽光、水分、土壤等非生物成分。

5.例題5：請解釋生態(tài)平衡的概念和維持方式。

答案：生態(tài)平衡的概念是指生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物因素之間達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡的維持方式包括生物之間的相互制約、生物與非生物環(huán)境的相互適應(yīng)、生物對環(huán)境變化的適應(yīng)和調(diào)節(jié)等。

6.例題6：請描述生物與環(huán)境關(guān)系的研究方法。

答案：生物與環(huán)境關(guān)系的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和模型法等。觀察法是通過觀察生物與環(huán)境的相互作用來研究生物與環(huán)境關(guān)系的方法；實(shí)驗(yàn)法是通過在controlled條件下研究生物與環(huán)境關(guān)系的方法；調(diào)查法是通過實(shí)地調(diào)查生物與環(huán)境的相互關(guān)系來研究的方法；模型法是通過建立數(shù)學(xué)模型來模擬生物與環(huán)境關(guān)系的方法。

7.例題7：請解釋生態(tài)環(huán)境問題的原因和危害。

答案：生態(tài)環(huán)境問題的原因主要包括人類活動對環(huán)境的破壞、生物自身的原因等。生態(tài)環(huán)境問題的危害包括生物多樣性的喪失、生態(tài)系統(tǒng)的破壞、環(huán)境污染和資源枯竭等。

8.例題8：請描述人與環(huán)境的關(guān)系。

答案：人與環(huán)境的關(guān)系是指人類活動與生態(tài)環(huán)境之間的相互作用和影響。人類活動對環(huán)境的影響包括對生物多樣性的破壞、對生態(tài)系統(tǒng)的破壞、環(huán)境污染和資源枯竭等；環(huán)境對人類的影響包括自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)境惡化等。

9.例題9：請解釋生物與環(huán)境關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：生物與環(huán)境關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用主要包括：選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的作物品種、采用合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、防治病蟲害等。

10.例題10：請解釋生物與環(huán)境關(guān)系在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

答案：生物與環(huán)境關(guān)系在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用主要包括：利用生物治理環(huán)境污染、保護(hù)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)、采用可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境管理方法等。板書設(shè)計(jì)②關(guān)鍵詞：生物、環(huán)境、關(guān)系、適應(yīng)、影響、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、研究方法、應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

③句子：生物與環(huán)境相互作用，共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)；生物適應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境；保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（九、板書設(shè)計(jì)）

1.生物與環(huán)境關(guān)系的概念和內(nèi)涵：

-生物與環(huán)境相互影響、相互作用

-生物依賴環(huán)境，環(huán)境影響生物

-生物適應(yīng)環(huán)境，改變環(huán)境

2.生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例：

-植物通過光合作用適應(yīng)光照條件

-動物通過遷徙適應(yīng)季節(jié)變化

-微生物通過產(chǎn)生抗生素適應(yīng)病原菌的侵襲

3.生物影響環(huán)境的方式：

-生物通過呼吸作用和代謝產(chǎn)生物質(zhì)

-生物通過分解作用分解有機(jī)物

-生物通過光合作用固定二氧化碳

-生物通過生物地球化學(xué)循環(huán)影響物質(zhì)循環(huán)

4.生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成：

-生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與非生物環(huán)境的統(tǒng)一整體

-生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生物成分，以及陽光、水分、土壤等非生物成分

5.生態(tài)平衡的概念和維持方式：

-生態(tài)平衡是生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物因素之間達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)

-生態(tài)平衡的維持方式包括生物之間的相互制約、生物與非生物環(huán)境的相互適應(yīng)、生物對環(huán)境變化的適應(yīng)和調(diào)節(jié)等

6.生物與環(huán)境關(guān)系的研究方法：

-觀察法：通過觀察生物與環(huán)境的相互作用來研究生物與環(huán)境關(guān)系

-實(shí)驗(yàn)法：在controlled條件下研究生物與環(huán)境關(guān)系

-調(diào)查法：通過實(shí)地調(diào)查生物與環(huán)境的相互關(guān)系來研究

-模型法：通過建立數(shù)學(xué)模型來模擬生物與環(huán)境關(guān)系

7.生態(tài)環(huán)境問題的原因和危害：

-生態(tài)環(huán)境問題的原因：人類活動對環(huán)境的破壞、生物自身的原因等

-生態(tài)環(huán)境問題的危害：生物多樣性的喪失、生態(tài)系統(tǒng)的破壞、環(huán)境污染和資源枯竭等

8.人與環(huán)境的關(guān)系：

-人類活動對環(huán)境的影響：對生物多樣性的破壞、對生態(tài)系統(tǒng)的破壞、環(huán)境污染和資源枯竭等

-環(huán)境對人類的影響：自然災(zāi)害、生態(tài)環(huán)境惡化等

9.生物與環(huán)境關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：

-選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的作物品種

-采用合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境、防治病蟲害

10.生物與環(huán)境關(guān)系在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：

-利用生物治理環(huán)境污染