馬說教案教案

2023年馬說教案教案(一、教學(xué)內(nèi)容1.對(duì)馬的外貌特征的描述，如“馬之美者，首昂尾低，背若泰山，腿如鐵柱?！?.對(duì)馬的品種的介紹，如“駿馬能歷險(xiǎn)，力不足者不能?！?.對(duì)馬的性格的描繪，如“馬之千里者，一日而已。”4.對(duì)馬的感慨和思考，如“世有伯樂，然后有千里馬?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中的修辭手法，如比喻、排比等。3.學(xué)生能夠理解并體會(huì)到作者對(duì)馬的感慨和思考，以及對(duì)人生的啟示。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》的內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中的修辭手法，以及理解并體會(huì)到作者對(duì)馬的感慨和思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件，包含《馬說》的內(nèi)容和相關(guān)的圖片。2.筆記本，用于學(xué)生做筆記和隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過程1.引入：通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬的形象進(jìn)行觀察和描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬的興趣。2.講解：對(duì)《馬說》的內(nèi)容進(jìn)行逐句講解，解釋其中的修辭手法和作者的感慨。3.朗讀：讓學(xué)生集體或分組朗讀《馬說》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解。4.練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，自己動(dòng)手畫出馬的形象，并寫下自己對(duì)馬的思考和感慨。5.討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己畫出的馬的形象和對(duì)馬的思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和思考馬的意義。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括《馬說》的和主要內(nèi)容，以及作者對(duì)馬的感慨和思考。同時(shí)，將標(biāo)注出文中的修辭手法，如比喻、排比等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己對(duì)馬的思考和感慨的短文。答案：略2.請(qǐng)學(xué)生找出文中的修辭手法，并說明其作用和效果。答案：比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究馬在歷史文化中的意義和象征，如馬在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，馬在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.對(duì)馬的外貌特征的描述：教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細(xì)膩的描繪來表現(xiàn)馬的美。例如，“首昂尾低，背若泰山，腿如鐵柱”這一句，不僅描繪了馬的外形，還隱喻了馬的傲骨和堅(jiān)韌。2.對(duì)馬的品種的介紹：文章中提到的“駿馬能歷險(xiǎn)，力不足者不能”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話背后的深層含義，即馬的品質(zhì)不僅在于外表，更在于其內(nèi)在的精神和能力。3.對(duì)馬的性格的描繪：文中的“馬之千里者，一日而已”是對(duì)馬耐力與速度的贊揚(yáng)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)這種對(duì)馬的品質(zhì)的肯定，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解堅(jiān)持與速度的重要性。4.對(duì)馬的感慨和思考：這是文章的情感核心，作者通過對(duì)馬的贊美，抒發(fā)了自己對(duì)人才的理解和期許。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》的內(nèi)容：這是基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過反復(fù)朗讀和講解，讓學(xué)生深刻記憶并理解文章的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中的修辭手法：如比喻、排比等，教學(xué)中應(yīng)舉例說明這些修辭手法的用法，并讓學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用。3.學(xué)生能夠理解并體會(huì)到作者對(duì)馬的感慨和思考：這是深層教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)通過情景創(chuàng)設(shè)、情感引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的心情，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解并背誦《馬說》的內(nèi)容，這是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中的修辭手法，以及理解并體會(huì)到作者對(duì)馬的感慨和思考。這兩個(gè)難點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，只有深入理解了文章的內(nèi)容，才能更好地把握作者的情感和修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過程1.引入：通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬的形象進(jìn)行觀察和描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬的興趣。2.講解：對(duì)《馬說》的內(nèi)容進(jìn)行逐句講解，解釋其中的修辭手法和作者的感慨。3.朗讀：讓學(xué)生集體或分組朗讀《馬說》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解。4.練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，自己動(dòng)手畫出馬的形象，并寫下自己對(duì)馬的思考和感慨。5.討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己畫出的馬的形象和對(duì)馬的思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和思考馬的意義。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括《馬說》的和主要內(nèi)容，以及作者對(duì)馬的感慨和思考。同時(shí)，將標(biāo)注出文中的修辭手法，如比喻、排比等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《馬說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己對(duì)馬的思考和感慨的短文。答案：略2.請(qǐng)學(xué)生找出文中的修辭手法，并說明其作用和效果。答案：比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究馬在歷史文化中的意義和象征，如馬在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，馬在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《馬說》的過程中，教師應(yīng)使用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。在描繪馬的美、品質(zhì)和性格時(shí)，語調(diào)應(yīng)充滿情感；在講解修辭手法時(shí)，可通過變化語速和音量，突出修辭手法的特點(diǎn)和作用。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解文章內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解和背誦；在練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)縮短時(shí)間，以保持學(xué)生的興趣和注意力。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在講解文章內(nèi)容時(shí)，可以提問學(xué)生對(duì)馬的描述和作者的情感的理解；在討論環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生對(duì)馬的思考和感慨，以及對(duì)自己生活的啟示。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，可以通過展示PPT課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬的形象進(jìn)行觀察和描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬的興趣。例如，可以展示古代戰(zhàn)馬的圖片，讓學(xué)生想象馬在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇形象，從而引出《馬說》的主題。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否涵蓋了文章的所有重要內(nèi)容？是否對(duì)馬在歷史文化中的象征意義進(jìn)行了深入探討？2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生是否能夠理解并背誦《馬說》的內(nèi)容？是否能夠掌握并運(yùn)用文中的修辭手法？是否能夠理解并體會(huì)到作者對(duì)馬的感慨和思考？3.教學(xué)技巧：在講解過程中，語言語調(diào)是否充滿情感？時(shí)間分配是否合理？課堂提問是否激發(fā)了學(xué)生的思考和參與？情景導(dǎo)入是否成功引發(fā)了學(xué)生的興趣？4.