突破陳情表課件學(xué)習(xí)難點(diǎn)人教版教學(xué)心得

突破陳情表課件學(xué)習(xí)難點(diǎn)人教版教學(xué)心得教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文第四冊第一單元的《陳情表》。該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給魏國皇帝曹睿的一封奏章，主要陳述了諸葛亮為恢復(fù)漢室、扶持劉氏的艱辛歷程和堅定決心。文章辭藻華麗，邏輯嚴(yán)密，感情真摯，是我國古代辭表文學(xué)的瑰寶。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握《陳情表》的基本內(nèi)容，理解諸葛亮的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、理解古代文學(xué)作品的能力。3.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：陳情表中的辭藻華麗、寓意深刻的句子理解。重點(diǎn)：分析陳情表的辭表特點(diǎn)，體會諸葛亮真摯的情感和堅定的決心。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.PPT課件2.《陳情表》原文3.相關(guān)的歷史背景資料4.辭表文學(xué)的相關(guān)作品教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.向?qū)W生簡單介紹三國時期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《陳情表》的產(chǎn)生。2.提問：“陳情”二字是什么意思？引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀《陳情表》原文，理解文章大意。三、課堂講解（20分鐘）1.講解《陳情表》的結(jié)構(gòu)，分析文章的起承轉(zhuǎn)合。2.分析諸葛亮在文章中所使用的辭表手法，如比喻、排比、設(shè)問等。3.講解文章中的難點(diǎn)句子，如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！钡?。四、課堂討論（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮在文章中所表達(dá)的情感，討論諸葛亮的忠誠與堅定。五、課堂練習(xí)（5分鐘）1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題目。2.教師點(diǎn)評答案，及時糾正學(xué)生的錯誤。板書設(shè)計：1.《陳情表》結(jié)構(gòu)起：陳述動機(jī)承：敘述歷程轉(zhuǎn)：抒發(fā)情感合：表達(dá)決心2.辭表手法比喻排比設(shè)問作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生背誦《陳情表》全文。2.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《陳情表》讀后感。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解《陳情表》，使學(xué)生了解了三國時期的歷史背景，分析了諸葛亮的忠誠與堅定。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極討論，提高了學(xué)生的主體地位。同時，通過課堂練習(xí)，及時糾正了學(xué)生的錯誤，鞏固了所學(xué)知識。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀其他有關(guān)三國時期的文學(xué)作品，如《出師表》、《赤壁賦》等。2.組織學(xué)生參觀三國歷史博物館，加深對三國時期的歷史了解。3.開展“三國人物”主題班會，讓學(xué)生分享自己喜歡的三國人物及其故事。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“陳情表”的有何含義？諸葛亮的寫作目的是什么？2.提供學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生理解文章難點(diǎn)。例如：將文章中的難點(diǎn)句子提前列出，讓學(xué)生在閱讀過程中注意體會。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和辭表手法，為后續(xù)課堂講解做鋪墊。二、課堂講解環(huán)節(jié)1.詳細(xì)分析文章的結(jié)構(gòu)，明確起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。例如：起部分是如何引出陳情表的寫作目的？承部分是如何敘述諸葛亮的人生歷程？轉(zhuǎn)部分是如何抒發(fā)諸葛亮的情感？合部分是如何表達(dá)諸葛亮的決心？2.講解文章中的難點(diǎn)句子，注重句子的寓意和深層含義。例如：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！边@句話表達(dá)了諸葛亮在困境中的擔(dān)當(dāng)和忠誠。3.分析文章的辭表手法，如比喻、排比、設(shè)問等。例如：文章中的比喻手法如何增強(qiáng)了表達(dá)效果？排比手法如何使文章更有氣勢？設(shè)問手法如何引起了讀者的思考？三、課堂討論環(huán)節(jié)1.設(shè)計具有討論價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。例如：你認(rèn)為諸葛亮在文章中的忠誠和堅定表現(xiàn)在哪些方面？2.鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考。例如：在討論過程中，教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的意見，給予肯定和鼓勵。3.引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。例如：在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待諸葛亮的忠誠和堅定，如從個人品質(zhì)、歷史背景等方面進(jìn)行分析。四、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)1.設(shè)計具有針對性的題目，鞏固課堂所學(xué)知識。例如：請分析《陳情表》中的一個難點(diǎn)句子，解釋其寓意。2.注重練習(xí)題目的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：除了分析句子，還可以設(shè)計一些關(guān)于文章主題、結(jié)構(gòu)、辭表手法的練習(xí)題目。3.及時批改學(xué)生的練習(xí)答案，給予反饋和指導(dǎo)。例如：在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯誤，找出錯誤的原因，并在課后給予針對性的輔導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，體現(xiàn)出文章的節(jié)奏感和情感變化。例如：在表達(dá)諸葛亮的忠誠和堅定時，可以使用激昂的語言語調(diào)，以感染學(xué)生。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時間閱讀和思考；在課堂講解環(huán)節(jié)，留出時間讓學(xué)生討論和提問。3.課堂提問：設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：在講解難點(diǎn)句子時，可以提問：“這句話表達(dá)了什么意思？它是如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果的？”4.情景導(dǎo)入：通過引入三國時期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對《陳情表》的興趣。例如：在課堂開始時，可以講述一個關(guān)于諸葛亮的小故事，引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。可以適當(dāng)拓展相關(guān)的歷史背景和文學(xué)知識，增加學(xué)生的知識儲備。2.教學(xué)過程：在設(shè)計教學(xué)過程時，要注重環(huán)節(jié)的銜接和邏輯性。例如：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以通過課堂講解環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章，再通過課堂討論環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思考。3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)等。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。4.作業(yè)設(shè)計：在設(shè)計作業(yè)時，要注重作業(yè)的針