2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第2單元 世界多極化 第5課 第2框 構(gòu)建人類命運(yùn)共同體教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第2單元世界多極化第5課第2框構(gòu)建人類命運(yùn)共同體教案新人教版選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中政治第2單元世界多極化第5課第2框“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解人類命運(yùn)共同體的概念，掌握其內(nèi)涵和意義。

2.掌握人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素，即持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗。

3.了解我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景和意義，理解其對(duì)全球治理的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察世界、指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵、意義及其五個(gè)基本要素。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生對(duì)全球問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度和層面審視問(wèn)題，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到較為復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和全球治理問(wèn)題，學(xué)生需要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，他們?cè)谥R(shí)層次上對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的基本概念有一定的了解，但深入理解和分析全球問(wèn)題的能力有待提高。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的思考和分析問(wèn)題的能力，但針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，需要運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行深入分析，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生對(duì)于批判性思維和獨(dú)立思考的能力也有一定的局限性，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的人文關(guān)懷精神和社會(huì)責(zé)任感，但對(duì)于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的概念和意義，他們可能缺乏深入的理解和認(rèn)同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人層面上升到國(guó)家和全球?qū)用妫囵B(yǎng)他們的全球意識(shí)和道德修養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并尊重他們的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：相關(guān)視頻資料、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、政府官方文件、國(guó)際組織報(bào)告等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、案例分析、小組合作、角色扮演、辯論、互動(dòng)式問(wèn)答等。

5.輔助材料：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖、相關(guān)書(shū)籍、期刊文章、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等。

6.評(píng)估工具：課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、論文寫(xiě)作等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是‘構(gòu)建人類命運(yùn)共同體’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于全球問(wèn)題和國(guó)際合作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的重要性。

簡(jiǎn)短介紹“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的基本概念和意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的基本概念、五個(gè)基本要素和我國(guó)提出該理念的背景。

過(guò)程：

講解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的五個(gè)基本要素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的基本概念、五個(gè)基本要素、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國(guó)貢獻(xiàn)》、《全球治理體系變革與人類命運(yùn)共同體》、《新時(shí)代中國(guó)外交的理論與實(shí)踐》、《世界多極化與全球治理》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生深入了解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，以及我國(guó)提出的“一帶一路”倡議、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等對(duì)全球治理的貢獻(xiàn)。

(2)研究其他國(guó)家和地區(qū)對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的立場(chǎng)和舉措，分析其差異和共同點(diǎn)。

(3)探討構(gòu)建人類命運(yùn)共同體在各個(gè)領(lǐng)域的具體實(shí)踐，如氣候變化、可持續(xù)發(fā)展、公共衛(wèi)生等。

(4)讓學(xué)生思考個(gè)人如何參與到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐中，提出自己的行動(dòng)計(jì)劃。

(5)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，如國(guó)際沖突、全球性問(wèn)題等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)論。

3.組織課外活動(dòng)：

(1)舉辦一次關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

(2)開(kāi)展一次“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。

(3)組織一次“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講解和交流。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

【題目】請(qǐng)分析我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景和意義。

【答案】我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景是全球治理體系變革的必然趨勢(shì)，順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流。其意義在于為解決全球性問(wèn)題提供了中國(guó)方案，推動(dòng)全球治理體系更加公正、合理，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。

例題2：

【題目】請(qǐng)闡述人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素。

【答案】人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素是：持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗。

例題3：

【題目】請(qǐng)舉例說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的具體舉措。

【答案】我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的具體舉措包括：積極參與全球氣候變化談判，推動(dòng)達(dá)成巴黎協(xié)定；積極參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，維護(hù)世界和平；提出“一帶一路”倡議，促進(jìn)區(qū)域互聯(lián)互通；設(shè)立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，支持亞洲地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

例題4：

【題目】請(qǐng)分析構(gòu)建人類命運(yùn)共同體對(duì)全球治理的貢獻(xiàn)。

【答案】構(gòu)建人類命運(yùn)共同體對(duì)全球治理的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：提倡和平發(fā)展，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；推動(dòng)國(guó)際秩序向更加公正、合理的方向發(fā)展；促進(jìn)全球資源分配的公平性，實(shí)現(xiàn)共同繁榮；加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，如氣候變化、公共衛(wèi)生事件等。

例題5：

【題目】請(qǐng)談?wù)剛€(gè)人如何參與到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐中。

【答案】個(gè)人可以參與到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐中，如：增強(qiáng)全球意識(shí)，關(guān)注國(guó)際事務(wù)；學(xué)習(xí)并傳播先進(jìn)的理念和知識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等；積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，幫助他人；倡導(dǎo)和平、友好、包容的文化價(jià)值觀；在日常生活中實(shí)踐低碳、環(huán)保的生活方式，減少對(duì)資源的浪費(fèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的概念、五個(gè)基本要素、我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景和意義。

②關(guān)鍵詞：人類命運(yùn)共同體、持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗、全球治理、國(guó)際秩序。

③重點(diǎn)句子：

-“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是新時(shí)代中國(guó)外交的總目標(biāo)。

-人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素是持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗。

-我國(guó)提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景是全球治理體系變革的必然趨勢(shì)，順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流。

-構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義在于為解決全球性問(wèn)題提供了中國(guó)方案，推動(dòng)全球治理體系更加公正、合理，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和句子清晰地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的短文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。短文內(nèi)容可以包括對(duì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理解、我國(guó)在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的作用、個(gè)人如何參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等方面。

2.學(xué)生需要收集至少兩個(gè)關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的國(guó)際合作案例，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，分析內(nèi)容包括案例的背景、過(guò)程、成果及其對(duì)全球治理的貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生需要繪制一幅關(guān)于“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的思維導(dǎo)圖，將人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素以及它們之間的關(guān)系清晰地展示出來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生撰寫(xiě)的短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、邏輯是否嚴(yán)密。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)給出修改建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

2.批改學(xué)生收集和分析的國(guó)際合作案例，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)案例的掌握程度、分析的深度和廣度。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體的五個(gè)基本要素的理解和表達(dá)。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)給出修改建議，幫助學(xué)生提高思維導(dǎo)圖的繪制能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的概念和五個(gè)基本要素方面存在一定困難。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，