2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子和原子教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題1：“分子和原子”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系。此外，還會(huì)探討原子核的結(jié)構(gòu)以及元素的基本性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的組成”這一單元后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的基本概念有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討物質(zhì)構(gòu)成的微觀粒子——分子和原子，以及它們?cè)谖镔|(zhì)中的作用和相互關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠建立起對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的其他領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，使學(xué)生能夠自主探究分子和原子的性質(zhì)及其相互關(guān)系，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.證據(jù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使其能夠根據(jù)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行推理，形成合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)分子和原子的概念，培養(yǎng)學(xué)生的分類、比較、歸納等科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，使其能夠積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

5.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）分子和原子的概念：學(xué)生需要理解分子和原子的定義、性質(zhì)以及它們?cè)谖镔|(zhì)中的作用。

舉例：分子是由兩個(gè)或更多原子通過化學(xué)鍵連接在一起的粒子，具有保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的功能；原子是物質(zhì)構(gòu)成的最小粒子，具有特定的原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)。

（2）原子核的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要了解原子核的組成，包括質(zhì)子、中子以及它們之間的關(guān)系。

舉例：原子核是由質(zhì)子和中子組成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電，它們通過強(qiáng)相互作用結(jié)合在一起。

（3）元素的基本性質(zhì)：學(xué)生需要掌握元素周期表的基本規(guī)律，包括元素的原子序數(shù)、電子排布以及它們的性質(zhì)。

舉例：元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列的，同一周期內(nèi)的元素具有相同的電子層數(shù)，同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系：學(xué)生難以理解分子和原子在物質(zhì)中的角色以及它們之間的相互關(guān)系。

舉例：分子是由原子組成的，它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中可以再分，而原子是化學(xué)變化中的最小粒子，不可再分。

（2）原子核的結(jié)構(gòu)：學(xué)生難以理解原子核中質(zhì)子、中子的組成以及它們之間的相互作用。

舉例：質(zhì)子帶正電，中子不帶電，它們通過強(qiáng)相互作用結(jié)合在一起，形成原子核。

（3）元素周期表的規(guī)律：學(xué)生難以掌握元素周期表的排列規(guī)律以及元素性質(zhì)的周期性變化。

舉例：元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列的，同一周期內(nèi)的元素具有相同的電子層數(shù)，同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

為確保學(xué)生對(duì)上述重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用生動(dòng)的實(shí)例、直觀的圖示、有趣的實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，通過布置有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系，原子核的結(jié)構(gòu)以及元素的基本性質(zhì)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)踐加深對(duì)分子和原子性質(zhì)的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件展示分子和原子的模型、原子核的結(jié)構(gòu)示意圖等，使學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和分析能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)分子和原子的相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.互動(dòng)平臺(tái)：教師利用互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線交流，解答學(xué)生的疑問，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

5.紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料：教師提供紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分子和原子”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分子和原子的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“分子和原子”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分子和原子”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分子和原子的知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分子和原子的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分子和原子的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分子和原子的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分子和原子的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分子和原子”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“分子和原子”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分子和原子的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地理解并掌握分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系。他們能夠描述分子和原子的基本特征，并能夠解釋分子和原子在物質(zhì)中的作用。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等科學(xué)思維方法，對(duì)分子和原子進(jìn)行深入思考。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，形成合理的科學(xué)結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生將能夠獨(dú)立完成與分子和原子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，并能夠觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證分子和原子的性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，將能夠與他人有效溝通和合作。他們能夠分享自己的觀點(diǎn)和理解，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主閱讀教材和查閱相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立思考問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體來說，學(xué)生將能夠：

-描述分子的定義、特征和作用。

-解釋原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子。

-解釋分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，以及它們?cè)谖镔|(zhì)中的作用。

-運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證分子和原子的性質(zhì)，如分子間的間隔、分子的運(yùn)動(dòng)等。

-參與小組討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)，并共同解決問題。

-自主閱讀教材和查閱相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)：利用多媒體課件、在線平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使抽象的分子和原子概念更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.實(shí)踐與理論結(jié)合：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握分子和原子的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

3.引入真實(shí)案例：通過引入與分子和原子相關(guān)的實(shí)際案例，如化學(xué)反應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等，使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠：在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

2.課堂討論的深度不足：在組織課堂討論時(shí)，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高課堂討論的深度和效果。

3.評(píng)價(jià)方式的單一性：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)更加注重多元化評(píng)價(jià)方式，如過程性評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)資源的提供：為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如在線課程、電子書籍等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

2.提高課堂討論的深度：在組織課堂討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高課堂討論的深度和效果。

3.多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)方式，如過程性評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們之間的關(guān)系。我們了解了分子是由兩個(gè)或更多原子通過化學(xué)鍵連接在一起的粒子，而原子是物質(zhì)構(gòu)成的最小粒子。我們還探討了原子核的結(jié)構(gòu)，包括質(zhì)子和中子，以及它們之間的相互作用。此外，我們還學(xué)習(xí)了元素的基本性質(zhì)，包括元素周期表的規(guī)律。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

2.請(qǐng)描述原子核的結(jié)構(gòu)，包括質(zhì)子和中子。

3.元素周期表的規(guī)律是什么？

4.請(qǐng)舉例說明分子和原子在物質(zhì)中的作用。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子和原子的性質(zhì)。

答案：

1.分子是由兩個(gè)或更多原子通過化學(xué)鍵連接在一起的粒子，而原子是物質(zhì)構(gòu)成的最小粒子。分子和原子之間的區(qū)別在于分子的組成是多個(gè)原子，而原子是最小的粒子。它們之間的聯(lián)系在于分子是由原子組成的。

2.原子核是由質(zhì)子和中子組成的。質(zhì)子帶正電，中子不帶電，它們通過強(qiáng)相互作用結(jié)合在一起。

3.元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列的。同一周期內(nèi)的元素具有相同的電子層數(shù)，同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

4.分子和原子在物質(zhì)中的作用包括保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、參與化學(xué)反應(yīng)等。例如，水分子是由氫原子和氧原子組成的，它保持了水的化學(xué)性質(zhì)。

5.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子和原子的性質(zhì)可以通過測(cè)量分子間的間隔、分子的運(yùn)動(dòng)等方法來實(shí)現(xiàn)。例如，通過使用分子光譜儀測(cè)量分子間的間隔，可以驗(yàn)證分子的性質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述分子的定義及其基本特征。

答案：分子是化學(xué)反應(yīng)中的基本實(shí)體，由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接在一起。分子的基本特征包括：具有固定的組成，即分子中各原子的種類和數(shù)目是固定的；具有確定的空間結(jié)構(gòu)，即分子中的原子在空間中的排列方式是確定的；具有特有的化學(xué)性質(zhì)，即分子的性質(zhì)由組成它的原子種類和數(shù)目決定。

2.請(qǐng)解釋原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子。

答案：原子是由原子核和電子組成的。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，中子不帶電。電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，帶負(fù)電。原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是原子核帶正電，電子帶負(fù)電，它們之間存在電性吸引力。

3.請(qǐng)闡述分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

答案：分子和原子的區(qū)別在于分子的組成是多個(gè)原子，而原子是最小的粒子。分子的性質(zhì)由組成它的原子種類和數(shù)目決定，而原子的性質(zhì)由原子核中的質(zhì)子和中子的數(shù)量決定。分子和原子的聯(lián)系在于分子是由原子組成的，分子和原子的性質(zhì)密切相關(guān)。

4.請(qǐng)舉例說明分子和原子在物質(zhì)中的作用。

答案：分子和原子在物質(zhì)中的作用包括保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、參與化學(xué)反