初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

Word文檔初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)把握同學(xué)心理，增加管理效果初三班級(jí)管理側(cè)記一新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。下面是我為大家收集關(guān)于學(xué)校班主任管理心得體會(huì)，歡迎借鑒參考。

心得體會(huì)一

管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增加管理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)同學(xué)管理的主要責(zé)任，是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡(jiǎn)單化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)同學(xué)總體升學(xué)成果的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時(shí)間。使全體同學(xué)行動(dòng)全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓同學(xué)給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢?

了解同學(xué)，把握同學(xué)心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增加班級(jí)管理的有效性。初三的同學(xué)面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有肯定的?jiǎn)單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時(shí)期同學(xué)的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增加管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增加隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是同學(xué)世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思索問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，熟悉問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)看社會(huì)，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生進(jìn)展不行或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與

寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂(lè)著，由于他們看到了盼望。

(二)人際交往自主化和社會(huì)化增加班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)同學(xué)人際關(guān)系的折射?？梢?jiàn)班級(jí)同學(xué)人際交往關(guān)系的簡(jiǎn)單性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，同學(xué)就是在學(xué)問(wèn)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以關(guān)心彼此在學(xué)習(xí)上相互關(guān)心。生活上相互關(guān)照，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的同學(xué)關(guān)系不僅有利于個(gè)體的進(jìn)展，更有利于班級(jí)的健康進(jìn)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。

初三同學(xué)自我進(jìn)展的個(gè)體自辦法識(shí)增加，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種緣由，有個(gè)別同學(xué)還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的伴侶，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，同學(xué)在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生進(jìn)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給同學(xué)建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的同學(xué)給以更多的鼓舞和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)同學(xué)能夠真誠(chéng)關(guān)懷和關(guān)心這類同學(xué)。而且特殊對(duì)于同學(xué)交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師肯定要更加關(guān)注，這不僅僅是同學(xué)個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，由于假如處理不好，會(huì)使個(gè)別同學(xué)形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別同學(xué)由于自己交了所謂的社會(huì)伴侶，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有深厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類同學(xué)的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀看，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安靜。

學(xué)校班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

假如班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際狀況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路，沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對(duì)同學(xué)的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓同學(xué)愛(ài)你，首先你應(yīng)當(dāng)付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平常。決不能吝嗇對(duì)同學(xué)的愛(ài)。比如：幫同學(xué)整理衣領(lǐng)，拍拍同學(xué)的頭，同學(xué)生病時(shí)溫順的目光，關(guān)切的話語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)添加衣物，同學(xué)進(jìn)行體育課熬煉時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)留意運(yùn)動(dòng)平安。對(duì)于那些走讀同學(xué)回家時(shí)，我都不忘提示同學(xué)下樓慢點(diǎn)，路上留意平安，嚴(yán)而有愛(ài)，是我做人的原則，只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。

其次：常常換位思索。人與人之間要相互理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思索，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比如：同學(xué)上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。同學(xué)是活生生的人，有血有肉，有共性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提示下，準(zhǔn)時(shí)掌握自己的行為，并能好好聽(tīng)課的狀況下，完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的同學(xué)，也不是一味的勃然大怒，而是要與同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通。

比如作業(yè)：有個(gè)別同學(xué)愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批判的。由于只要從事教育，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以樂(lè)觀的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。做到多轉(zhuǎn)變自己，選擇樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待。

比如：同學(xué)體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)同學(xué)必需參與體育熬煉，而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的，我們參與體育熬煉的目的，是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考，假如身體狀況不好的狀況下，必定會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們肯定要引起足夠的重視。

愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光，給人暖和;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，同學(xué)也會(huì)愛(ài)你的。

第三，工作、教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。老師的很多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對(duì)同學(xué)的要求要做到合理，不能要求過(guò)高。

比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì)，我都會(huì)親力親為，親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時(shí)間徹底教給同學(xué)，讓同學(xué)獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，假如實(shí)在解決不了的，老師出面解決。這在很大程度上提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。充分提高了課堂效率。

學(xué)校班主任心得體會(huì)

班主任肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級(jí)管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)消失。

一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下同學(xué)總會(huì)有差別。

這就打算了作為班主任，接受每一個(gè)同學(xué)是無(wú)條件的。同學(xué)在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛(ài)惜、關(guān)心和教育。班主任公平公正地對(duì)待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛(ài)優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)覺(jué)，后進(jìn)生也有很多可愛(ài)之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與同學(xué)公平對(duì)話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在同學(xué)人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已成為進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是同學(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓同學(xué)自主管理同學(xué)與同學(xué)是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更簡(jiǎn)單溝通。

作為班主任要擅長(zhǎng)把問(wèn)題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出辦法，想方法，這樣既增加同學(xué)的參加意識(shí)與解決問(wèn)題的力量，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到同學(xué)干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培育同學(xué)自主管理的力量。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的同學(xué)，他們的年齡特征打算了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不行能不消失大大小小的問(wèn)題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡(jiǎn)潔地堵漏洞，死死盯住同學(xué)的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染同學(xué)，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與