人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元教案之二 教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元教案之二doc教案教

學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一\小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是々，第三筆是橫。

辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。

敢：注意與“取”字的區(qū)分。

動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅

列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：|Wjo

辰：天上的星星。

恐:害怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，

教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換

意見，或者向教師請教。）

（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評

價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到

星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大

小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬，同字框里是“古”。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

“宿、危、辰”三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

()()高百尺,

手可()()()O

()()高聲語，

()()天上人。

3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報。)

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計：

3夜宿山寺(李白)

難字：宿危摘辰敢

4梅花

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的

感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩一一《梅

花》。板書課題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

(1)借助漢語拼音讀古詩。

(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨遙暗

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

動手書空(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。

(4)師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八

大家之一。

（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠(yuǎn)。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風(fēng)飄過來。

（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)

交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評

價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

(1)聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

(三)練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

ling()寒yao()遠(yuǎn)

()巧()動

2、給下面的字加偏旁組字組詞

每()()

()()

3、背誦古詩

(四)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

（五）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設(shè)計：

4梅花（王安石）

難字：墻遙寒

第二課時

教學(xué)目的：

1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自

己堅強的品格。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花

的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅強的品格。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本

上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

二、進(jìn)一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

(1)讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

(2)自己組織語言練習(xí)說一說。

(3)結(jié)合自己的體會說一說。

(學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗

雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔

白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚,

寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。)

2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不

畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨

描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂

聲中做畫）

2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

5江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）

揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，

他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之

O

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅

列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，

教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換

意見，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評

價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。