高一信息技術(shù)電子教案

高一信息技術(shù)電子教案

第一章緒論

本課所需總

信息與信息的特征課時(shí)

標(biāo)題課時(shí)序第

一、學(xué)問性目標(biāo)

①、了解什么是信息；②、駕馭信息的主要特征；③、學(xué)會(huì)

區(qū)分信息和信息的媒體；④、通過生活實(shí)例具體說明信息的特

征。

教學(xué)二、技能性目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)會(huì)從信息的傳播過程了解信息的構(gòu)成要素；學(xué)會(huì)會(huì)析信息

事例與其特征的方法。

三、情感性目標(biāo)

體驗(yàn)信息學(xué)問和信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技

術(shù)的求知欲，形成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的看法。

教學(xué)對(duì)信息概念的全面而正確的理解

重點(diǎn)

教學(xué)對(duì)信息的依附性和價(jià)值性的全面、科學(xué)的相識(shí)，以與信息特

難點(diǎn)征分析方法的駕馭。

教學(xué)問題解決式、啟發(fā)式、多媒體

方法

［教學(xué)過程】

一、信息的概念：

師：同學(xué)們，今日是我們中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說

什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉「2個(gè)例子。

生：（舉例）

師：（老師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與

信息的媒體之用）

師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子?，F(xiàn)在，讓我們來看看聞名

的學(xué)者是如何來定義信息這個(gè)概念的。（應(yīng)用PPT演示文稿）

師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而

各不相同。今日，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和限制論奠基人

維納對(duì)信息的定義。

師：信息須要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示

媒體，簡(jiǎn)稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的媒體。

剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯茨男儆谛畔?，哪些?/p>

于信息的媒體？

生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）

師：（將例子依據(jù)信息、、媒體有規(guī)律地排列）

例如:信

息媒體

書中記載的內(nèi)容書

天氣預(yù)報(bào)廣播

師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和

圖像等等?？纯春诎迳吓帕械亩紝儆谀囊活愋?？

生：（將舉例的媒體依據(jù)其類型分類）

二、信息的主要特征：

師：信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有

的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同

的特性。

師：信息無處不在，無處不有。（課件演示）

1、普遍性（課件演示）

師：老師講課的內(nèi)容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來傳播的？（生答）

屬于。是依附于聲音來傳播信息；請(qǐng)同學(xué)們舉出其他的類似的實(shí)。（生答）

書刊上的文字依附于紙張；時(shí)間信息依附于鐘表。

師：同一個(gè)信息可以在不同的媒體上看到，說明白同一個(gè)信息可以依

附于不同的媒體。

2、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，須要依附于確定的載體；

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：同一信息對(duì)全部的人都有同樣的價(jià)值嗎？（生答）不是。

師：信息可以增值嗎？（生答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^程中，經(jīng)過選擇、

重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件

演示）

3.信息的價(jià)值相對(duì)性。

（1）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。（2）信息可以增值；

4.信息的時(shí)效性

（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變更（有長(zhǎng)或短）。

（2）信息的時(shí)效性必需與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

典型實(shí)例：天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知、聘請(qǐng)信息、軍事信息。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依舊存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的

天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們特別有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？（生答）沒有。

師：信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變更而變更，過了這個(gè)時(shí)間，該信息就失

去價(jià)值了。

生：（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學(xué)問幾乎不會(huì)貶值，但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會(huì)隨時(shí)間

而變更，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。（課件演示）

5.信息可以共享

（1）信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3）信息共享不會(huì)丟失、變更。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被

一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：信息都是可以共享的，它區(qū)分于物物交換，即信息可被多次利用,

共享過程中不會(huì)發(fā)生信息丟失。

師小結(jié)：信息還沒有別的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

第一章緒論

本課所需總

信息技術(shù)與其發(fā)展課時(shí)

標(biāo)題課時(shí)序第

一、學(xué)問性目標(biāo)

①、了解信息技術(shù)與其發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢(shì)；②、探究信息

教學(xué)

技術(shù)的應(yīng)用與其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響；③、培育健康

目標(biāo)

運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣；

二、情感性目標(biāo)

結(jié)合案例分析，探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和個(gè)人

學(xué)習(xí)生活等方面的影響，激發(fā)自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，培

育合作解決問題的實(shí)力。

教學(xué)1、駕馭什么是信息技術(shù)

重點(diǎn)2、信息技術(shù)的應(yīng)用與其對(duì)社會(huì)、對(duì)生活等方面的影響

教學(xué)1、信息技術(shù)概念的理解2、正確分析信息技術(shù)的主動(dòng)、消

難點(diǎn)極兩方面影響。

教學(xué)問題解決式、啟發(fā)式、多媒體

方法

【教學(xué)過程】

內(nèi)容設(shè)計(jì)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

問：什么是信息技術(shù)思索、探討

引導(dǎo)學(xué)生列舉與總結(jié)答：一切與信息的獲得、

什么是信

加工、表達(dá)、溝通、管理和評(píng)

息技術(shù)

價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之

為信息技術(shù)（舉例）

布置任務(wù)1:以小組小組探討，填表，溝通

為單位，填表1,然后進(jìn)

行溝通：信息技術(shù)的發(fā)展

信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)了哪些階段，有哪些

的發(fā)展主要特點(diǎn)

布置任務(wù)2：試估算

信息技術(shù)的五次發(fā)展歷

程分別發(fā)生在什么年頭

展示信息技術(shù)應(yīng)用案觀看案例，思索問題

例

問：從案例中你知道,

信息技術(shù)可以應(yīng)用在哪

信息技術(shù)些領(lǐng)域？

的應(yīng)用

布置任務(wù)：除了案例小組探討分析，填表

中提到的以外，信息技術(shù)

還被應(yīng)用到其他領(lǐng)域，請(qǐng)

以小組單位進(jìn)行探討與

分析，填表2

布置任務(wù)：請(qǐng)舉例說小組探討

合理運(yùn)用明信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來

信息技術(shù)哪些消極影響？請(qǐng)分析

其緣由

附：表一:

信息技術(shù)的發(fā)展歷程

編發(fā)展階段產(chǎn)生了哪些信息技術(shù)

號(hào)

1

2

3

4

5

表二：

信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例

應(yīng)用實(shí)例產(chǎn)生的作用

課后反思:

其次章信息獲得

本課信息需求與來源的確所需總課

標(biāo)題定課時(shí)序第時(shí)

一、學(xué)問性目標(biāo)

教學(xué)

①、學(xué)會(huì)依據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；②、了解信

目標(biāo)

息的不同來源，依據(jù)信息需求確定來源；

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)依據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；學(xué)會(huì)依據(jù)任務(wù)和

問題繪制信息需求表。教學(xué)

對(duì)象

三、情感性目標(biāo)

分

讓學(xué)生在分析問題過程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣;

析】

體會(huì)不同信息來源的優(yōu)缺點(diǎn)。

在學(xué)

教學(xué)信息需求與來源的確定方法習(xí)本

重點(diǎn)節(jié)之

教學(xué)制作信息需求表刖，

難點(diǎn)學(xué)生

依據(jù)

教學(xué)案例分析法、問答法、演示法、探討法等

自己

方法

已有

的閱歷可以確定簡(jiǎn)潔的信息需求，如天氣狀況，購(gòu)買日常用品等等，但對(duì)

較困難的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不

知從何處下手

【教學(xué)過程】

教學(xué)

學(xué)生活設(shè)計(jì)意

階段與所老師活動(dòng)

動(dòng)圖

用時(shí)間

案例軟件展示：20世紀(jì)60年頭視察、信息獲

引入日本人是如何獲得大慶油田的思索得、分析的

狀況的。重要性

引發(fā)

思索

依據(jù)案例提出問題：日本人案例的

是獲得大慶油田的具體過程：1、選擇主要是

學(xué)生回

需獲得哪些信息內(nèi)容？引起學(xué)生的

答1大慶油

愛好,并能

2、選擇信息來源（須要獲得

田與其產(chǎn)油

引發(fā)他們思

什么載體類型的信息）：

量和規(guī)模

索。

3、確定信息獲得方法、獲得

2報(bào)紙、

同時(shí)要

信息（最終用何種方法獲得了信

期刊一一文

有確定的挑

息？）：

獻(xiàn)型信息源

戰(zhàn)性,避開

4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)

3視察法

案例學(xué)生通過淺

價(jià)日本人獲得大慶油田信息的

分析4可信表層次的思

這一過程？）：

度、權(quán)威性維活動(dòng)即可

5、記錄和組織信息（依據(jù)怎

5層層深化完成

樣的依次來整理已獲得的大慶

6商業(yè)

油田的信息）：

利益與國(guó)家

6、說明和運(yùn)用信息（分析信

利益

息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)

論對(duì)日方有什么樣的用處）

依據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出總結(jié)歸

信息獲得的一般過程：納出一般的

信息獲得的

1定位信息需求

過程

2選擇信息來源

總結(jié)總

3確定信息獲得方法、獲得

歸納結(jié)

信息

4評(píng)價(jià)和選擇信息

5記錄和組織信息

6說明和運(yùn)用信息

請(qǐng)閱讀教材第7頁的章導(dǎo)考察學(xué)

言，思索在“養(yǎng)分與健康”主題生對(duì)信息需

活動(dòng)中高一（3）班各小組獲得求與信息來

有效信息的過程，并將下表填寫源的確定

按書上

完整駕馭的狀

供應(yīng)的內(nèi)

實(shí)踐況。進(jìn)一步

容，總結(jié)填

演練加深“信息

寫信息需求

需求是什

表

么”的概

念，為學(xué)生

自己依據(jù)任

務(wù)完成分析

做鋪墊

每年一度的中考要來了，你選擇任

的摯友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向他務(wù)，貼近學(xué)

給出自愿成

介紹一下我校的狀況。（可以是生生活的實(shí)

任務(wù)組

手寫文章、板報(bào)也可以用電子文際，老師易

小組選出組

檔、幻燈片等等）于掌控。便

分組長(zhǎng)

于進(jìn)行指

導(dǎo)。

供應(yīng)信息需求與來源確定有意識(shí)

表：的引導(dǎo)學(xué)生

通過多種信

1你認(rèn)為初中畢業(yè)生最須要

息源和多種

的是哪些信息

方式搜集資

2可以從哪些渠道獲得這些分析問

料；供應(yīng)本

信息？題，確定本

校的網(wǎng)站，

完成組的分工，

3哪些信息來源更便利、更

避開學(xué)生在

任務(wù)形成方案，

牢靠，更有勸服力

網(wǎng)上

完成方案設(shè)

4同樣的信息，不同角度或

計(jì)表奢侈時(shí)

不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同

間。

（見附表1）

選取一組或兩組同學(xué)講解并依據(jù)信

描述其方案息需求評(píng)價(jià)

表中的123

項(xiàng)，進(jìn)一步

講解并考察學(xué)生對(duì)

可行描述，其它本節(jié)課的駕

性論證同學(xué)質(zhì)馭。在方案

疑實(shí)施前對(duì)問

題做梳理，

以利于學(xué)生

下一步開展

活動(dòng)

1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)

總結(jié)生反思自己

2、你覺得自己在哪方面還存

評(píng)價(jià)與感總結(jié)、和他人的學(xué)

在著不足？

悟反思習(xí)過程，為

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你

下一步教學(xué)

學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

作鋪墊

分

工

建議：按信息開源分工；也可按信息需求內(nèi)容分組

實(shí)

施

方

案

任

務(wù)問須要的信息內(nèi)容信息來源理由

題

課后反思:

其次章信息獲得

本課所需總課

網(wǎng)絡(luò)信息檢索

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

教學(xué)駕馭通過主題書目檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；駕馭通過

目標(biāo)搜尋引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜尋引擎。

教學(xué)搜尋引擎的運(yùn)用

重占

教學(xué)邏輯運(yùn)算符的運(yùn)用

難點(diǎn)

教學(xué)案例分析法、問答法、演示法、探討法等

方法

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題目的重點(diǎn)/難點(diǎn)/

學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

引

運(yùn)用主題書

導(dǎo)

通過主題書目能找駕馭主題書目檢目進(jìn)行檢索的關(guān)

問

到須要的信息嗎？索信息的基本方法。鍵是找到正確的

題

路途。

設(shè)

主題書目是如何管了解主題書目對(duì)找到網(wǎng)站登

計(jì)

理因特網(wǎng)資源列表因特網(wǎng)資源列表的管錄網(wǎng)頁須要有確

的？理方式。定的耐性。

重點(diǎn)是了解

如何在因特網(wǎng)上知道什么是搜尋

搜尋引擎相比主

找到更多的信息？引擎。

題書目的優(yōu)勢(shì)。

哪個(gè)搜尋引擎是比檢索質(zhì)量是

較優(yōu)了解搜尋引擎的一個(gè)主觀性很強(qiáng)

秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。的指標(biāo)須要細(xì)致

工具？把握。

了解全文檢索技運(yùn)用雙引號(hào)

全文檢索技術(shù)有

術(shù)的作用和基本原是用好全文檢索

什么重要作用？

理。技術(shù)的關(guān)鍵。

搜尋引擎與主題書了解搜尋引擎和理解網(wǎng)絡(luò)信

目的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理主題書目檢索信息的息蜘蛛、機(jī)器人

方式有何不同？工作原理。的作用是關(guān)鍵。

減號(hào)的用法

如何利用搜尋引擎駕馭搜尋引擎的

在不同搜尋引擎

更有效地檢索信息運(yùn)用方法。一丁一

中各有不同。

一、新課引入：

因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過

URL才能訪問服務(wù)器上的信息。你能立刻告知我某一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址

或某一個(gè)文件的URL嗎？

說明信息檢索對(duì)我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。

過

1、設(shè)問：通過主題書目能找到須要的信息嗎？

程

活動(dòng)：參照教材例子，每位同學(xué)通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題書目

設(shè)

查找感愛好的內(nèi)容。溝通：臨座同學(xué)相互溝通一下活動(dòng)的結(jié)果。

計(jì)

2、設(shè)問：主題書目是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

活動(dòng)：以兩人為一個(gè)小組，共同完成一個(gè)網(wǎng)站的登錄。

探討：支配一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的留意事項(xiàng)。

3、設(shè)問：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

活動(dòng)：運(yùn)用搜尋功能查找前面活動(dòng)中須要查找的內(nèi)容。

探討：以四人為一個(gè)小組，探討搜尋引擎的作用和優(yōu)勢(shì)。

4、設(shè)問：哪個(gè)搜尋引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜尋工具?

活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組的成員用同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的搜

尋引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

溝通:各組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個(gè)搜尋引擎較為優(yōu)秀。

5、設(shè)問：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

活動(dòng)：對(duì)運(yùn)用雙引號(hào)和不運(yùn)用雙引號(hào)作為關(guān)鍵詞這兩種狀況分

別進(jìn)行檢索。

溝通:分小組探討加雙引號(hào)的作用，以與全文檢索技術(shù)的原理。

6、設(shè)問：搜尋引擎與主題書目的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何

不同？

活動(dòng)：分小組活動(dòng)，依據(jù)有關(guān)資料，了解搜尋引擎與主題書目

的異同。

溝通：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納搜尋引擎與主題書目的

異同。

7、設(shè)問：如何利用搜尋引擎更有效地檢索信息

活動(dòng)：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵

詞中的空格和減號(hào)運(yùn)算符的操作。

溝通：各小組分別匯報(bào)活動(dòng)狀況，共同探究規(guī)律。

評(píng)價(jià)：每位同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的

表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考老師用書的有關(guān)內(nèi)容）

8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜尋引擎”的有關(guān)學(xué)問，并進(jìn)

行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜尋引擎的作用，了解基本原理。

三、小結(jié)。

活動(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的懷疑和新的想

法。

溝通：學(xué)生間溝通新的想法，相互幫助解答懷疑。

四、作業(yè)：完成教材《練一練》

課后反思:

其次章信息獲得

本課所需總課

網(wǎng)絡(luò)信息檢索

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

一、學(xué)問性目標(biāo)

駕馭利用各種信息檢索方法去檢索并獲得相關(guān)的信息

教學(xué)

內(nèi)容。

目標(biāo)

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)依據(jù)任務(wù)和問題確定信息檢索方法并解決相關(guān)的

問題

三、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在解決問題過程中，養(yǎng)成良好的合作精神。

教學(xué)搜尋引擎的運(yùn)用

重點(diǎn)

教學(xué)邏輯運(yùn)算符的運(yùn)用

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生依據(jù)上節(jié)課所講的內(nèi)容和相關(guān)的題目合作練習(xí)。

方法

【活動(dòng)內(nèi)容】

城市的變更日新月異，去年去過的地方，可能今日再去，早已變了樣。

沒有一張精確、更新與時(shí)的交通地圖，會(huì)給出行帶來不便。但是假如每次

出門辦事都帶地圖，也未免太麻煩，而且每年都買一張新的，也是一種資

源的奢侈。有沒有免費(fèi)的、與時(shí)更新的地圖呢？答案是確定的。那就是網(wǎng)

絡(luò)資源中的電子地圖。

為了出行便利，我們珊在要找一種電子交通地圖，這種地圖可以供應(yīng)

參考的出行路途。

1、首先通過網(wǎng)絡(luò)，查詢一下，然后填寫下述表格。

電子交通地圖的

名稱

查詢地圖的主要口分類查詢□關(guān)鍵詞查詢口關(guān)鍵詞

方法查詢+搜尋技巧

運(yùn)用查詢方法的

具體步驟（每一步驟

都要寫清晰運(yùn)用什么

查詢方法，查詢后得

到多少相關(guān)信息，有

哪些信息來源。）

嘗試電子交通地

圖的功能，并簡(jiǎn)潔歸

納

2、學(xué)生分組自行選一座標(biāo)記性的城市建筑（建議離學(xué)校有確定的距

離），然后運(yùn)用搜尋到的電子交通地圖工具，寫出一個(gè)出行的參考方案，

其中應(yīng)當(dāng)包括多條乘車路途，可供用戶選擇。

3、要求：

A、要求各組同學(xué)要協(xié)作完成任務(wù)，制定具體的分工支配，并按該支配

進(jìn)行操作，在操作過程中有問題要相互幫助解決。

B、在搜尋到涉與版權(quán)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注明出處。

其次章信息獲得

本課所需總課

信息資源的下載

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

1、讓學(xué)生駕馭從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。2、學(xué)

教學(xué)

會(huì)如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件

目標(biāo)

中。

教學(xué)駕馭怎樣快速地下載網(wǎng)頁中的各種信息資源

重點(diǎn)

教學(xué)培育學(xué)生正確的下載信息資源的操作技巧

難點(diǎn)

教學(xué)自主探究、協(xié)同學(xué)習(xí)

方法

教學(xué)過程】

一、提出的任務(wù)。

利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)黃河上游大面積植被破壞的畫面和洪澇災(zāi)難給人們帶

來災(zāi)難的畫面，然后以《黃河是怎樣變更的》為題建立一個(gè)電子作品，來

教化四周的人，我們只有一個(gè)地球，共同愛護(hù)我們的家園是每個(gè)公民義不

容辭的責(zé)任。

二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.怎樣從網(wǎng)站上下載與黃河有關(guān)的圖片；

2.如何從網(wǎng)站上下載一些自己想要的黃河現(xiàn)狀的文字資料；

三.自主探究、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、自主探究

讓學(xué)生各自結(jié)合教材上的內(nèi)容，操作計(jì)算機(jī)，先自己學(xué)習(xí)，然后同位

之間，小組之間共同探討，把以上問題初步解決，在自主探究的過程中要

留意二個(gè)問題：一是確定要結(jié)合教材上的內(nèi)容，二是邊看書邊操作，對(duì)一

些不明白的地方作好標(biāo)記。

2、協(xié)同學(xué)習(xí)加深理解

第一步：請(qǐng)同位同學(xué)相互探討一下你自己的收獲，看還有哪些不清晰

的問題。

其次步：請(qǐng)以小組為單位，先由組長(zhǎng)收集每小組的同學(xué)提出的問題，

看能解決的就把它解決，解決不了請(qǐng)問老師或其它小組的同學(xué)。（可以離

開自己的座位請(qǐng)教）。

第三步：請(qǐng)每小組的同學(xué)先自己在組內(nèi)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，最終由

組長(zhǎng)整理好你小組的學(xué)習(xí)狀況，打算向全班匯報(bào)。

3、匯報(bào)溝通深化提高以小組為單位，共同匯報(bào)一下你們小組的

學(xué)習(xí)收獲和遇到的問題。

四、利用學(xué)問，完成任務(wù)

上網(wǎng)查找資料并下載到自己的計(jì)算機(jī)上，然后經(jīng)過自己的簡(jiǎn)潔的處理、

組合制作自己的作品，但要留意三個(gè)問題，一是在下載資料之前，先要確

定自己要制作的作品主題；二是從網(wǎng)上要有目的的下載資料，不能把一些

無用的信息也保存到自己的計(jì)算機(jī)上，那樣會(huì)占用自己計(jì)算機(jī)的珍貴資

源；三是在制作自己的作品時(shí)，確定要對(duì)下載的信息篩選后再進(jìn)行組合，

看誰能又快又好的制作出一份關(guān)于愛護(hù)黃河的美麗的電子作品，可以是板

報(bào)形式，也可以是幻燈片形式，同學(xué)們快快動(dòng)手吧！

五、評(píng)價(jià)溝通突出目標(biāo)

將部分同學(xué)的成果展示在大屏幕上，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)（分學(xué)生的評(píng)價(jià)

和老師的總結(jié)）

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)駕馭了如何快速的查到自

己想要的網(wǎng)址，并能夠獨(dú)立地從網(wǎng)上下載各類資料，包括圖片、文字、文

件等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔處

理、組合，制作出基本滿足的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)去

找更多的引起黃河變更緣由的資料，爭(zhēng)取制作出更加美麗、合理的倡議書,

爭(zhēng)取早日通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級(jí)環(huán)保組織，老師也特別情愿通過你的呼喊，

能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，愛護(hù)我們共同的家園。

課后反思:

其次章信息獲得

本課信息的鑒別與評(píng)價(jià)所需總課

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

教學(xué)1、學(xué)會(huì)鑒別、評(píng)價(jià)、識(shí)別信息，2、駕馭推斷信息價(jià)

目標(biāo)值的基本方法，3、對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別實(shí)力。

教學(xué)信息價(jià)值推斷的基本方法。

重點(diǎn)

教學(xué)對(duì)信息的洞察實(shí)力和信息真?zhèn)蔚谋鎰e實(shí)力。

難點(diǎn)

教學(xué)案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)、探究、探討等。

方法

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

在信息時(shí)代，信息給人帶在老師的知道下

來了巨大的物資和精神財(cái)寶，但是各閱讀教材中的例子”來自國(guó)

類信息紛繁，魚目混雜，真?zhèn)坞y辨，外的免費(fèi)陷阱”，進(jìn)行思索,

如何對(duì)獲得的信息價(jià)值進(jìn)行進(jìn)行評(píng)從該例子中能夠說明什么問

價(jià)呢？本節(jié)課對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探題？

討。

1、從信息的來源進(jìn)行推學(xué)生依據(jù)教材的

斷案例分組進(jìn)行探討，了解如何

從信息的來源對(duì)信息的價(jià)值

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的

進(jìn)行推斷。

案例，依據(jù)教材中提出幾個(gè)問題供學(xué)

生分組探討思索。然后提問小結(jié)，利

用幾種方法從信息的來源對(duì)信息的

價(jià)值進(jìn)行推斷。

2、從信息的價(jià)值取向進(jìn)

行推斷學(xué)生在老師的指

導(dǎo)下細(xì)致閱讀案例，并依據(jù)教

授老師依據(jù)教材設(shè)置的任

材中所提問題進(jìn)行探討，了解

新務(wù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例“天氣預(yù)報(bào)”，

同樣的信息對(duì)不同的人所產(chǎn)

課然后依據(jù)教材中所提問題完成任務(wù)。

并得出如何從信息的價(jià)值取向?qū)π派膬r(jià)值各不相同的道理。

息進(jìn)行推斷。

3、從信息的時(shí)效性進(jìn)行學(xué)生依據(jù)老師的

推斷講解駕馭如何推斷信息是否

具有時(shí)效性，并了解可以從信

老師總結(jié)對(duì)信息價(jià)值的

息是否真實(shí)牢靠，信息來源是

推斷還可以從信息的時(shí)效性方面進(jìn)

行，并給出推斷信息是否具有時(shí)效性否具有權(quán)威'信息是否具有時(shí)

效限制，信息包括哪種情感成

的方法。

份以與信息是否具有好用性

等方面對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行推

斷。

本節(jié)通過一些具體案例

分析得出，可以從信息的來源、信息

的價(jià)值取向以與信息的時(shí)效性對(duì)信

息價(jià)值進(jìn)行推斷，了解如何對(duì)信息進(jìn)

行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息能夠?yàn)槲覀?/p>

帶來巨大的物資和精神財(cái)寶。

其次章信息獲得

本課所需總課

綜合活動(dòng)

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

一、活動(dòng)內(nèi)容:

每個(gè)學(xué)生在填寫學(xué)籍卡信息時(shí)，都會(huì)填寫一欄稱為“籍貫”的信息。

你知道什么是籍貫嗎？你知道你的籍貫嗎？籍貫是你的先輩的家鄉(xiāng)，確定

意義上來說，也可以算是你的家鄉(xiāng)。你知道你的家鄉(xiāng)名稱的由來嗎？假如

讓你擔(dān)當(dāng)臨時(shí)導(dǎo)游，你能夠向游客介紹你的家鄉(xiāng)嗎？收集相關(guān)資料，撰寫

一篇介紹文章，并在班級(jí)中溝通。

二、要求：

1、了解家鄉(xiāng)名稱的由來和變遷

2、搜集家鄉(xiāng)的地理信息

3、了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。

4、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源

等。

三、活動(dòng)建議：

1、活動(dòng)前期打算。

A、同一籍貫的同學(xué)以二至四人為一組進(jìn)行分組。

B、小組成員確定搜尋內(nèi)容（任選要求中的1個(gè)或更多），進(jìn)行分工。

2、確定信息需求，依據(jù)須要選擇合適的信息來源。

A、制作個(gè)人信息需求表，確定個(gè)人所需的信息、（在符合的信息類型處

C、確定信息來源，并填寫下表。

小組名稱與成員探討后確定的信息理由

來源

3、搜集信息

A、小組成員依據(jù)確定的不同信息來源分別搜集信息。

搜集到的信息信息搜集的方法、途徑和

保存方式

信息來源技巧

B、寫出在搜集信息時(shí)運(yùn)用的信息價(jià)值推斷依據(jù)與推斷的方法。

其次章信息獲得

本課所需總課

綜合活動(dòng)

標(biāo)題課時(shí)序第時(shí)

四、全班溝通成果:

1、小組分別派代表介紹本組撰寫的介紹文章。

2、個(gè)人發(fā)言：在搜集信息過程中運(yùn)用了哪些方法來獲得信息？哪些方

法效率高?

五、評(píng)價(jià):

1、填寫下列評(píng)價(jià)表，對(duì)任務(wù)完成的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)（達(dá)到“★★★★”

級(jí)為最好）

自小老

★★★★

★★★我評(píng)組評(píng)師評(píng)

★★★

價(jià)價(jià)價(jià)

對(duì)活

不有一點(diǎn)基本完全

動(dòng)的明確

了解了解了解了解

程度

分工

分工不

沒明確，基分工

小組合理，不能

有分工本能完成明確，合

合作完成各自的

合作各自的任作完成

任務(wù)

務(wù)

很多

信息沒多種

有一點(diǎn)特殊的技

搜集技巧有技巧

巧

搜集很一般較多多且

到的信息少質(zhì)量高

活動(dòng)完成完成完成

半以上

完成狀況70%80%90%以上

未完成

2、結(jié)合自己在綜合活動(dòng)中的表現(xiàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本章后的體會(huì)，包括學(xué)到

了哪些學(xué)問與技術(shù)，哪些學(xué)問尚未領(lǐng)悟，哪些技術(shù)還不嫻熟，小組合作中

遇到了什么問題等。

個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié):

3、請(qǐng)小組其他成員以與老師對(duì)自己在本章學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包

括對(duì)學(xué)問與技術(shù)的駕馭狀況，小組活動(dòng)中的合作狀況等。

小組同學(xué)的評(píng)價(jià):老師的評(píng)價(jià):

第三章信息加工的需求與確定

本課信息加工的需求與所需總課

標(biāo)題確定課時(shí)序第0時(shí)

①學(xué)會(huì)依據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。

教學(xué)②了解信息的不同來源，依據(jù)信息需求確定來源。

目標(biāo)

③通過對(duì)案例的分析,學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲得

的一般過程

④通過完善需求表，讓學(xué)生熟識(shí)需求表，能夠獨(dú)立制

作需求表，并嫻熟、有效地運(yùn)用需求表，

教學(xué)信息獲得過程的分析

重點(diǎn)

教學(xué)依據(jù)任務(wù)或問題分析并提煉信息需求，制定實(shí)施方案

:難點(diǎn)

教學(xué)案例分析法、問答法、演示法、探討法等。

方法

教學(xué)過程:

教學(xué)階

段學(xué)生活

老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

與所用動(dòng)

時(shí)間

案例引軟件展示：20世紀(jì)60年頭視察、信息獲

入，日本人是如何獲得大慶油田的思索得、分析的重

狀況的。要性

引發(fā)思

索2'

依據(jù)案例提出問題：日本人學(xué)生回案例的選

是獲得大慶油田的具體過程：答擇主要是引起

1、需獲得哪些信息內(nèi)容？學(xué)生的愛好，

1大慶

并能引發(fā)他們

2、選擇信息來源（須要獲油田與其產(chǎn)

思索。

得什么載體類型的信息）：油量和規(guī)模

同時(shí)要有

3、確定信息獲得方法、獲2報(bào)紙、

確定的挑戰(zhàn)

得信息（最終用何種方法獲得期刊

性,避開學(xué)生

了信息、？）：文獻(xiàn)型信息

案例分通過淺表層次

源3

4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何

析6'的思維活動(dòng)即

評(píng)價(jià)日本人獲得大慶油田信息視察法

可完成

的這一過程？）：

4可信

5、記錄和組織信息（依據(jù)度、權(quán)威性

怎樣的依次來整理已獲得的大

5層層

慶油田的信息）：

深化

6、說明和運(yùn)用信息（分析

6商業(yè)

信息，得出什么樣的結(jié)論，這

利益與國(guó)家

個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用

利益

處）

依據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)總結(jié)總結(jié)歸納

出信息獲得的一般過程：出一般的信息

獲得的過程

1定位信息需求2選擇信息

來源

總結(jié)歸

3確定信息獲得方法、獲得

納4'

信息

4評(píng)價(jià)和選擇信息5記錄和

組織信息

6說明和運(yùn)用信息

請(qǐng)閱讀教材第7頁的章導(dǎo)按書上考察學(xué)生

言，思索在“養(yǎng)分與健康”主供應(yīng)的內(nèi)對(duì)信息需求與

題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲容，總結(jié)填信息來源的

得有效信息的過程，并將下表寫信息需求確定駕馭的狀

實(shí)踐演填寫完整表況。進(jìn)一步加

練5'深“信息需求

是什么”的概

念，為學(xué)生自

己依據(jù)任務(wù)完

成分析做鋪墊

給出任每年一度的中考要來了，你自愿成選擇任

務(wù)的摯友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向組選出組長(zhǎng)務(wù)，貼近學(xué)生

他介紹一下我校的狀況。（可以生活的實(shí)際，

小組分

是手寫文章、板報(bào)也可以用電老師易于掌

組2'

子文檔、幻燈片等等）控。便于進(jìn)行

指導(dǎo)。

供應(yīng)信息需求與來源確定分析問有意識(shí)的

表：題，確定本引導(dǎo)學(xué)生通過

組的分工，多種信息源和

1你認(rèn)為初中畢業(yè)生最須

形成方案，多種方式搜集

要的是哪些信息

完成方案設(shè)資料；供應(yīng)本

2可以從哪些渠道獲得這些

完成任計(jì)表校的網(wǎng)站，避

信息？

務(wù)15'開學(xué)生在網(wǎng)上

3哪些信息來源更便利、更

奢侈時(shí)

牢靠，更有勸服力

間。

4同樣的信息，不同角度或

不同的表現(xiàn)方式，效果有何不

同（見附表1）

選取一組或兩組同學(xué)講解講解并依據(jù)信息

并描述其方案描述，其它需求評(píng)價(jià)表中