北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題解析

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題解析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.比例的性質(zhì)及運(yùn)用；2.求比例尺的方法；3.成正、反比例的判定；4.如何運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、投影儀；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、尺子。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：展示一幅地圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出地圖上的兩個(gè)城市之間的距離關(guān)系。2.講解比例的概念及基本性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解比例的含義，講解比例的基本性質(zhì)，并通過(guò)例題展示如何運(yùn)用比例解決問(wèn)題。3.求比例尺：讓學(xué)生學(xué)會(huì)求比例尺的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。4.比例的應(yīng)用：講解比例在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置比例尺，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。5.成正、反比例的判定：講解成正、反比例的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。7.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)比例的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一道有關(guān)比例的應(yīng)用題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.比例的概念及基本性質(zhì)；2.求比例尺的方法；3.比例的應(yīng)用；4.成正、反比例的判定。七、作業(yè)設(shè)計(jì)題目：小明家到學(xué)校之間的距離是1200米，小明步行速度為4米/分鐘，小明騎自行車速度為15米/分鐘。問(wèn)小明步行到學(xué)校需要多少時(shí)間？騎自行車到學(xué)校需要多少時(shí)間？答案：1.步行到學(xué)校需要的時(shí)間：1200÷4=300（分鐘）2.騎自行車到學(xué)校需要的時(shí)間：1200÷15=80（分鐘）八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)如何選擇性價(jià)比高的商品，如何規(guī)劃路線使出行更加節(jié)省時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.比例的性質(zhì)及運(yùn)用；2.求比例尺的方法；3.成正、反比例的判定；4.如何運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、投影儀；2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、尺子。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：展示一幅地圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出地圖上的兩個(gè)城市之間的距離關(guān)系。2.講解比例的概念及基本性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生理解比例的含義，講解比例的基本性質(zhì)，并通過(guò)例題展示如何運(yùn)用比例解決問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：比例的概念及基本性質(zhì)是學(xué)生理解比例問(wèn)題的關(guān)鍵。比例是指兩個(gè)比相等的式子，如a:b=c:d。比例的基本性質(zhì)包括兩內(nèi)項(xiàng)之積等于兩外項(xiàng)之積，以及比例的傳遞性。通過(guò)講解比例的性質(zhì)，讓學(xué)生明白如何在解題過(guò)程中運(yùn)用比例。3.求比例尺：讓學(xué)生學(xué)會(huì)求比例尺的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：求比例尺的方法是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。比例尺是指圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。求比例尺的方法有兩種：一種是由圖上的距離和實(shí)際距離直接得出比例尺；另一種是由圖上的距離和比例尺得出實(shí)際距離。通過(guò)講解求比例尺的方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒈壤龖?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。4.比例的應(yīng)用：講解比例在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置比例尺，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：比例的應(yīng)用是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重點(diǎn)。比例在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用主要包括設(shè)置比例尺和解決成正、反比例的問(wèn)題。通過(guò)講解比例的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置比例尺，以及如何判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例。5.成正、反比例的判定：講解成正、反比例的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：成正、反比例的判定是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的難點(diǎn)。成正比例是指兩種相關(guān)聯(lián)的量中，一種量的增加導(dǎo)致另一種量的增加；成反比例是指兩種相關(guān)聯(lián)的量中，一種量的增加導(dǎo)致另一種量的減少。通過(guò)講解成正、反比例的判定方法，讓學(xué)生能夠判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例，并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。7.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)比例的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一道有關(guān)比例的應(yīng)用題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.比例的概念及基本性質(zhì)；2.求比例尺的方法；3.比例的應(yīng)用；4.成正、反比例的判定。七、作業(yè)設(shè)計(jì)題目：小明家到學(xué)校之間的距離是1200米，小明步行速度為4米/分鐘，小明騎自行車速度為15米/分鐘。問(wèn)小明步行到學(xué)校需要多少時(shí)間？騎自行車到學(xué)校需要多少時(shí)間？答案：1.步行到學(xué)校需要的時(shí)間：1200÷4=300（分鐘）2.騎自行車到學(xué)校需要的時(shí)間：1200÷15=80（分鐘）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解比例的概念及基本性質(zhì)時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解比例的應(yīng)用和成正、反比例的判定時(shí)，語(yǔ)調(diào)要逐漸加重，引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：合理安排時(shí)間，保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。在講解比例的應(yīng)用和成正、反比例的判定時(shí)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，確保學(xué)生能夠理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在講解比例的應(yīng)用和成正、反比例的判定時(shí)，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.情景導(dǎo)入：在引入比例的概念時(shí)，可以使用實(shí)際生活中的情景，如購(gòu)物時(shí)如何選擇性價(jià)比高的商品，讓學(xué)生直觀地理解比例的應(yīng)用。教案反思：1.講解清晰：在講解比例的概念及基本性質(zhì)時(shí)，要確保講解清晰明了，讓學(xué)生能夠理解并掌握。2.例題選?。涸谥v解比例的應(yīng)用和成正、反比例的判定時(shí)，選取合適的例題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參