第三單元大單元作業(yè)設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

PAGEPAGE1小學語文三年級（上冊）第三單元作業(yè)單學校班級姓名一、單元學習重點部編版小學語文三年級（上冊）第三單元（一）單元類型：閱讀單元人文主題：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星唱歌。語文要素：①感受童話豐富的想象。②試著自己編童話，寫童話。（二）教材內容9.略讀課文（2）略讀課文◎習作：我來編童話（2課時）（2◎快樂讀書吧：在那奇妙的王國里（2課時）二、單元作業(yè)目標序號單元目標描述認知水平891011◎1認識55個生字，讀準8個多音字，會寫26個字，會寫36個詞語。√√√√√識記2默讀課文，能了解故事的主要內容。能對文中的人物作出簡單的評價?！獭汤斫?能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應的語氣?！汤斫?能把《牛肚子里的旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友之間的真摯情誼?！虘?能借助教材提示的內容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。√應用6能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。朗讀、背誦關于“理”的3條諺語?！虘?能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。√綜合三、單元作業(yè)框架年級/冊次/單元三年級上冊第三單元單元類型閱讀單元教學目標預學作業(yè)隨堂作業(yè)課后作業(yè)長程作業(yè)水平等級認識55個生字，讀準8個多音字，會寫26個字，會寫36個詞語。1.讀本單元4篇課文，讀準生字新詞，圈出文中多音字，確定讀音。2.完成作業(yè)單上預習作業(yè)識字與寫字板塊第1.2.3小題。1.習題。2自主復習（減免）。識記默讀課文，能了解故事的主要內容。能對文中的人物作出簡單的評價。1、默讀課文2、完成作業(yè)單梳理與探究板塊1.2.3.4。完成隨堂作業(yè)單2中的第1.2題。理解能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應的語氣。能把《牛肚子里的旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友之間的真摯情誼。完成隨堂作業(yè)單1。完成隨堂作業(yè)單2中的第3題。理解運用能借助教材提示的內容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。完成隨堂作業(yè)單4。完成隨堂作業(yè)單3中的第三題。完成隨堂作業(yè)單2中的第4題。完成課后作業(yè)3。理解運用能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。嘗試背誦理解關于“理”的諺語。完成隨堂作業(yè)單3的第一題、第二題、第四題。有感情誦讀。完成課后作業(yè)1、2。背誦關于“理”的3條諺語運用能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。閱讀推薦書單中的書目。完成隨堂作業(yè)單5。2、特色作業(yè)（二選一完成）：（1）讀一本童話故事書，為了把它推薦給更多的人，請制作一份宣傳海報吧。（2）讀了這么多有趣的童話故事，你一定做了很多積累吧。請選擇你最喜歡的故事，制作一份讀書小報吧。知道實踐單元作業(yè)內容識字與寫字◎仔細讀一讀本單元的識字與寫字◎仔細讀一讀本單元的四篇課文，注意讀準字音。個多音字，并給它們注音?！蛳旅媸切≌Z同學整理的第三單元的寫字表和詞語表中的部分內容，請你先讀一讀再進行梳理和預習。（一）預習作業(yè)會寫的詞語：火柴會寫的詞語：火柴圍裙可憐哪怕暖和蠟燭亮光忽然地板燭光溫和趕緊痛苦清晨旅行要好咱們草堆作聲偷偷答應做夢來得及救命拼命大吃一驚消化當然幾乎知覺光亮眼淚會寫的字柴舊裙憐餓蠟燭伸忽板富顆奶旅咱偷救命拼掃胃管乎咬流淚1.我是小小書法家。jiùwéiqún（1）又冷又黑的大年夜街頭，一位穿著、赤著腳的ènuǎnhuo小女孩因賣不掉火柴不敢回家。又冷又的她為了讓自己liànɡɡuānɡ一些，五次擦燃火柴，在火柴的中看到了種種幻象。第二天qīnɡchénkělián，人們才發(fā)現(xiàn)的小女孩凍死在了街頭。pīnmìnɡ（2）紅頭不小心被大黃牛卷到嘴里了。它地喊，青頭sǎo想去救它，卻被牛尾巴得摔到地上。青頭一直鼓勵紅頭，告訴wèi它牛有四個，會有機會出來。2.照樣子寫詞語。嗚嗚嗚?爭先恐后細嚼慢咽盯(表示看的詞)?3.讀一讀下面的詞語，填空。爭先恐后?????大吃一驚????細嚼慢咽根據句意選詞語。他平日一向，想不到在辯論會上竟，令人。?加點詞語中“咽”字的讀音是，它的另一個讀音是，可以組詞為。?指“爭著向前，唯恐落后”的詞語是。跟它一樣含有反義詞的詞語還有。梳理與探究梳理與探究本單元的人文主題為“童話世界”，圍繞這一主題編排了不同作家、不同風格的4篇中外童話《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》。請你根據課文完成下面的練習。1.讀完《賣火柴的小女孩》，我們知道小女孩一共擦燃了五次火柴，每次擦燃后她都看到了什么？表達了她怎樣的愿望？請你根據課文內容填一填。第一根火柴第一根火柴第二根火柴第三根火柴第四根火柴第五根火柴2.從一粒種子到陽臺上的木地板，種子經歷過一段怎么樣的歷程呢？默讀課文，梳理經歷。3.根據課文內容把紅頭在牛肚里旅行的路線補充完整（填序號）。①到第二個胃②回到牛嘴③到第一個胃默讀《一塊奶酪》，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。5.童話故事我會講。這四篇童話故事，哪一篇是你最喜歡的呢？選擇一篇童話故事，講給你周圍的人聽吧?。剀疤崾荆褐v故事時加上動作會更吸引人哦！）（二）隨堂作業(yè)（二）隨堂作業(yè)3.3.再讀四篇童話故事，完成以下新任務。2.完成《補充習題》相應習題。隨堂作業(yè)單隨堂作業(yè)單1表達與交流（第8、10課練習）一、讀句子，體會人物的心情。A驚喜B失望C無奈1.她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？（）2.哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!（）3.這時候，火柴滅了。她面前只有堵又厚又冷的墻。（）二、說說下面的句子應該用什么樣的語氣來讀。(1)“那讓我先藏，你來找?！奔t頭說。（）(2)那我馬上就會死掉。（）(3)紅頭!不要怕，你會出來的。（）(4)“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让?！”（）三、螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中,心理發(fā)生了怎樣的變化?請補全思維導圖。奶酪渣剛掉下時，它想吃但內心（）。大家牽掛奶酪渣不走開時，它很（）。命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時，它很（）。支開小螞蟻們后，它內心（）。A.堅定B.惱火C.猶豫不決D.七上八下隨堂作業(yè)單隨堂作業(yè)單2表達與交流一張美麗的紅楓葉青蛙先生有一本心愛的書，這本書叫《綠色的童話》。青蛙先生非常喜歡這本書,這里的每一篇童話,都像一塊又香又軟的小蛋糕,或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣，他每次只讀一兩個。因此,青蛙先生非常想有一張小書簽，看到了哪一頁,就把書簽夾在哪一頁,這樣又方便,又有趣。午后散步的時候，青蛙先生發(fā)現(xiàn)池塘邊上有一張紅紅的楓葉。紅楓葉飄落在青草地上,它有五個細小的“手指”,就像一個紅潤潤的小巴掌,用它來做書簽棒極了。青蛙先生小心地撿起這張紅楓葉時，他才發(fā)現(xiàn)，有一條小蜥蜴，正躲在紅楓葉下睡午覺呢!楓葉下面又陰涼，又安靜。青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起!”然后把紅楓葉輕輕地放下。回到家里，青蛙先生還一直在想著那張漂亮的紅楓葉，他的童話書里，就是缺少這樣一張書簽……1.選文主要講了一個什么樣的故事?填一填。（）有一本心愛的書。他想要（）,發(fā)現(xiàn)（）可以做書簽,可是，（）。他為了不打擾（），就（）。2.選文中的哪句話具體寫出了青蛙先生愛讀《綠色的童話》這本書?請用“”畫出來。3.下面這個句子應該讀出怎樣的語氣?()紅楓葉飄落在青草地上,它有五個細小的“手指”,就像一個紅潤潤的小巴掌，用它來做書簽棒極了。A.平靜 B.贊美 C.高興 4.閱讀短文的結尾,青蛙先生一直想著那張紅楓葉,發(fā)揮想象,之后會發(fā)生什么事情?隨堂作業(yè)單隨堂作業(yè)單3（語文園地練習）一、讀課本的第41、43、44頁，掌握閱讀策略。1.如何閱讀童話故事呢？下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.先感受故事中美妙的想象，再感悟故事帶給我們的啟示。B.我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。C.只需要根據插圖來了解故事內容即可。D.一邊讀故事，一邊想象畫面。2.對于如何閱讀童話故事，你還有什么好的建議嗎？請列舉兩條。二、帶有口字旁的字,有的與叫的動作有關，如嚷、啼、、；有的與叫的聲音有關，如嘀、嗡、、；有的與有關，如嚼、啃、。三、用修改符號修改病句。1.他首先第一個舉手發(fā)言。接到“優(yōu)秀少先隊員”的獎狀，高興極了。我們要做到節(jié)約用水的好習慣。媽媽買了很多水果，有蘋果、香蕉、黃瓜和葡萄。四、根據語境補充句子。(1)“，理不辯不明。”任何事理都要經過一番探討才能深刻理解。(2)“一時強弱在于力， ?！边@句話告訴人們：靠力氣只能取得暫時的勝利，憑正理才能取得長久的勝利。隨堂作業(yè)單4（習作練習）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。寫之前想一想：

故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”。）

事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？

他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？溫馨提示：我們還可以借助“情節(jié)梯”讓故事更生動哦！隨堂作業(yè)單5（快樂讀書吧）在童話王國里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。相信同學們這幾年讀過不少的童話故事書，那有沒有一本書讓你印象深刻，久久不能忘懷呢？請從以下的推薦中選擇一些故事進行自讀，并摘錄一段你覺得有意思的片段。1.《青蛙王子》《灰姑娘》《小紅帽》，出自《格林童話》2.《拇指姑娘》《野天鵝》《丑小鴨》，出自《安徒生童話》3.《小白船》《玫瑰和金魚》《一粒種子》，出自《稻草人》精彩片段精彩片段（三）課后作業(yè)（三）課后作業(yè)（四）長程作業(yè)、跨學科作業(yè)1.（四）長程作業(yè)、跨學科作業(yè)1.梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。2.嘗試運用加一加、減一減的方法認識生字。31.1.閱讀（2022）三上“整本書閱讀”推薦書單中的書籍。2.特色作業(yè)（二選一完成）：（將語文學科與美術等相結合，讓學生享受童話之趣的同時，體會童話的特點。除此以外，還可以根據文本特點設計特色作業(yè)，比如設計創(chuàng)編課本劇、繪本、故事會，以及科技實驗、照片視頻拍攝展覽……）（1）讀一本童話故事書，嘗試制作一份宣傳海報，推薦給更多人。（2）俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀了這么多有趣的童話故事，你一定做了很多積累吧。請選擇你最喜歡的故事，制作一份讀書小報吧。單元整體回顧單元整體回顧序號項目完成情況自評師評1單元作業(yè)單（）★（）★2整本書閱讀（）★（）★3古詩文積累（）★（）★4每日練字（）★（）★三上“整本書閱讀”推薦書單【快樂讀書吧】1.經典童話：《安徒生童話》（丹麥）安徒生著2.經典童話：《格林童話》（德）格