1古詩詞三首 《四時田園雜興(其二十五)》《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首《四時田園雜興(其二十五)》《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版，主要學(xué)習(xí)古詩詞三首，分別是《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》為例，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，使其感受古詩詞的美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，學(xué)生可以了解古代農(nóng)村的生活風(fēng)貌，感受詩人的情感世界，提升自己的審美情趣。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的自然景觀和人文景觀，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，增強對自然和生活的熱愛。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，如通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠更好地理解和運用語言?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其在感受古詩詞魅力的同時，提升自己的審美情趣、觀察力和想象力，增強對自然和生活的熱愛，提高語文實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的節(jié)奏、韻律和意境有一定的了解。他們已經(jīng)能夠理解一些簡單的古詩詞內(nèi)容，對詩詞中的自然景象、人物情感有一定的感受能力。同時，學(xué)生在語文課程中也學(xué)習(xí)了一些漢字的書寫和基本語法知識，這些知識將有助于他們更好地理解古詩詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，能夠通過詩詞中的描繪，感受到詩人所表達(dá)的情感。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，傾向于通過實踐活動來加深理解和記憶，如朗讀、背誦等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)和理解古詩詞的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，古詩詞的語言較為簡練，內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以完全理解其中的意境。其次，古詩詞的韻律和節(jié)奏較為特殊，學(xué)生可能需要一段時間來適應(yīng)和掌握。此外，學(xué)生可能對古詩詞中所描繪的生活場景和情感表達(dá)感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材主要包括《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將有助于學(xué)生更好地理解和感受古詩詞中的意境。例如，準(zhǔn)備一些描繪古代農(nóng)村生活的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩中的場景。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于詩人楊萬里的介紹視頻，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，將安排一些實踐活動，如朗讀、背誦等，以確保學(xué)生能夠充分參與并體驗古詩詞的魅力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一角設(shè)置一個分組討論區(qū)，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組討論和交流。在教室的另一角設(shè)置一個實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦等實踐活動。此外，教室的墻壁上可以掛上一些關(guān)于古詩詞的裝飾，如詩人的畫像、古詩詞的書法作品等，營造一個充滿文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備一些教學(xué)軟件，如古詩詞朗誦軟件、古詩詞翻譯軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩詞。這些軟件可以提供標(biāo)準(zhǔn)的古詩詞朗讀，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，更好地感受古詩詞的韻律和節(jié)奏。此外，這些軟件還可以提供古詩詞的翻譯和解釋，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容和意境。

6.學(xué)習(xí)工具：提供一些學(xué)習(xí)工具，如筆記本、筆、字典等，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄和參考。這些工具可以幫助學(xué)生更好地記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便復(fù)習(xí)和鞏固。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如測試卷、評價表等，用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋。這些工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的原文、注釋和譯文，引導(dǎo)學(xué)生提前了解這兩首詩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如：“詩中的自然景色給你怎樣的感受？詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)這兩首詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，包括與這兩首詩相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、朗讀比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些古詩詞？它們有什么共同的特點？”檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的背景、內(nèi)容和意境，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出這兩首詩的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞這兩首詩展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在課堂小結(jié)時，對《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)這兩首詩的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對這兩首詩的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與這兩首詩相關(guān)的拓展知識，如詩人楊萬里的其他詩作，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合這兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩詞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

（一）拓展資源

1.《四時田園雜興》系列詩詞：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的《四時田園雜興(其二十五)》外，還有其他幾首《四時田園雜興》系列詩詞，如《四時田園雜興(其十)》等。這些詩詞描繪了詩人楊萬里在不同季節(jié)中的田園生活，可以讓學(xué)生更深入地了解楊萬里的創(chuàng)作風(fēng)格和田園生活的魅力。

2.楊萬里其他詩作：楊萬里是南宋著名的詩人，除了《四時田園雜興》系列詩詞外，他還創(chuàng)作了許多其他膾炙人口的詩篇，如《宿新市徐公店》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等。通過閱讀這些詩作，可以讓學(xué)生更全面地了解楊萬里的詩歌成就和藝術(shù)風(fēng)格。

3.古詩詞朗誦和翻譯軟件：如《古詩詞朗誦大師》、《古詩詞翻譯助手》等，這些軟件可以幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的韻律和意境，同時也可以提供古詩詞的翻譯和解釋，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容和意境。

4.古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如《古詩文網(wǎng)》、《中華詩詞網(wǎng)》等，這些網(wǎng)站提供了豐富的古詩詞資源，包括古詩詞的原文、注釋、譯文、朗誦等，可以讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的背景和內(nèi)涵。

（二）拓展建議

1.組織學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽：通過朗誦比賽，讓學(xué)生更好地感受古詩詞的韻律和意境，提高他們的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

2.開展古詩詞創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，將自己的情感和生活體驗融入詩詞中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

3.參觀古詩詞景點：如楊萬里故居、杜甫草堂等，讓學(xué)生在實地感受古詩詞中的場景，加深對古詩詞的理解和感悟。

4.開展古詩詞知識競賽：通過知識競賽，讓學(xué)生更好地了解古詩詞的知識，提高他們的記憶力和理解能力。

5.組織學(xué)生參加古詩詞講座和研討會：邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的背景和內(nèi)涵，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：《四時田園雜興(其二十五)》、《宿新市徐公店》的原文、注釋、譯文。

《四時田園雜興(其二十五)》描述了詩人楊萬里在春日田園中的所見所感，描繪了農(nóng)村的景象，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛和向往。《宿新市徐公店》則是寫詩人在新市住宿時，見到一位兒童騎牛歸來的場景，通過這個場景表達(dá)了對農(nóng)村生活的贊美和對童年的懷念。

②重點詞：如“雜興”、“宿”、“兒童”、“騎牛”等，這些詞能夠幫助學(xué)生更好地理解詩的內(nèi)容和意境。

③重點句：如“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”、“兒童騎牛急急歸，繞村黃犬應(yīng)聲來”等，這些句子能夠幫助學(xué)生更好地理解詩的意境和情感。

板書設(shè)計：

1.《四時田園雜興(其二十五)》原文、注釋、譯文。

2.《宿新市徐公店》原文、注釋、譯文。

3.重點詞：雜興、宿、兒童、騎牛等。

4.重點句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花?。粌和T牛急急歸，繞村黃犬應(yīng)聲來。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過展示與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻或故事，營造沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.互動式教學(xué)：采用小組討論、朗讀比賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.實踐性教學(xué)：設(shè)計朗讀、背誦等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩詞的魅力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計不夠充分，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。

3.教學(xué)評價：評價方式單一，過分注重考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）