2023年部編版三年級上冊課后題答案（全冊）

2023年部編版三年級上冊課后題答案（全冊）

《大青樹下的小學(xué)》課后題答案

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文摘司的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞

句和同學(xué)交流。

（1）朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

這篇課文抒發(fā)了作者的自豪之情和對大青樹下的小學(xué)的贊美之情。朗讀本

文時，要用自豪、贊美的語氣，聲音清脆。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，

那聲音/真好聽，這時候，窗外/十分安靜，樹枝/不搖了，鳥兒/不叫了，

蝴蝶/停在花朵上，好像/都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。

“新鮮感”因人而異，每個人覺得有新機的詞句也不盡相同。可能是感到

新鮮的的名詞，如，傣族、景頗族;也可能是感生的事物，如，大青樹、絨球花;

還可能是新鮮鮮的句式，如“從……從……從……”。

歡歡：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺得有新鮮

感，原來都沒有聽說過這些民族的名稱。

樂樂：我對文中表示事物名稱的詞語感到新鮮，如，大青樹、絨球花、鳳尾

竹、墻銅鐘等。我感覺鳳尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾不同。

美美：文中描寫事物或人物的詞語讓我感到新鮮，如，鮮艷、敬愛、安靜、

好奇、古老、粗壯等，讀起來感覺句子表達(dá)得更生動了。

麗麗：文中一些表示動作的詞語使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬禮、

朗讀、招引等。這些詞語運用得非常準(zhǔn)確，像“穿戴"一詞，因為少數(shù)民族的服

裝很特別，用“穿著”就沒有“穿戴”恰當(dāng)。

真真：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，

有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的"，這樣的句式讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏

感，這樣描述上學(xué)路上的情景，引起我無限的想象。

2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

這是一所邊疆小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生來自不同的民族。校園里種植著漂亮的鳳

尾竹，大青樹的枝干上掛著古老的銅鐘。同學(xué)們上課時，窗外十分安靜，就連附

近的猴子也來聽課；下課了，大家在大青樹下玩耍，許多小動物也趕來看熱鬧，

人與自然和諧共處。

3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說。

教室里操場上花壇邊

圖書室里教學(xué)樓前大樹下

上課的時候……放學(xué)了……

示例1：

下課了，操場上可真熱鬧哇！同學(xué)們有的玩單杠，有的跑步，有的踢穗子，

還有的玩老鷹捉小雞……但我最喜歡玩開火車了。有時，我們的火車太長了，車

頭和前面的車廂跑得快，后面的車廂跟不上，火車經(jīng)常會斷成幾截?；疖嚁嗔艘?/p>

后，我笑得喘不過氣，使勁兒喊：''哈哈哈，車廂出問題了。哈哈哈，火車斷啦……

這一喊，火車頭和前面的車廂才轉(zhuǎn)過頭來。我們的火車又開始跑起來了，還邊跑

邊“放音樂”。我們唱著：”咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開啦！火車開得多么好，

咔嚓咔嚓向前跑！

哈哈哈！課間活動真是快樂無比，操場上總是充滿歡笑聲。

部編版三年級上冊《花的學(xué)校》課后題答案

1.朗讀課文，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)朗讀課文。

樹枝/在林中/互相碰觸著，綠葉/在狂風(fēng)里/簌簌地響，雷云/拍著大手。這

時，花孩子們/便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

(2)想象花”在綠草上跳舞狂歡”的情景。

花穿著漂亮的花瓣裙，一朵挨著一朵，一串挨著一串，有的比較害羞，抿

著嘴巴；有的比較調(diào)皮，高高揚起手臂，在風(fēng)中擺出各種造型。聽，他們嘻嘻的

笑聲多好聽?。?/p>

2.讀課文的時候，你注意到下面加部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

加點的部分賦予“東風(fēng)”“樹枝”“雷云”等人的動作，把事物當(dāng)作人來

寫，使事物的形象更加生動、鮮活。

3.“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，

如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。

示例1：

清風(fēng)一吹，他們便跳起了優(yōu)美的舞蹈。

蝴蝶一來，他們便熱情地打招呼。

小鳥一來，他們便拍起手，為它的歌唱喝彩。

示例2：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

示例3：

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

示例4：

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

部編版三年級上冊《古詩三首》課后練習(xí)及答案

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。

（1）有感情地朗讀課文。

三首古詩感情真摯,朗讀時要想象畫面，體會詩中的情感，并讀出古詩的

味道來。

山行贈劉景文

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,荷盡/已無/擎雨蓋,

白云/生處/有人家。菊殘/猶有/傲霜枝。

停車/坐愛/楓林晚,一年/好景/君須記,

霜葉/紅于/二月花。最是/橙黃/橘綠時。

夜書所見

蕭蕭/梧葉/送寒聲，

江上/秋風(fēng)/動客情。

知有/兒童/挑促織，

夜深/籬落/一燈明。

（2）背誦課文。

背誦時，可以抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合文中的插圖，想象文字描繪的畫面，這

樣能更好地背誦古詩。

（3）默寫《山行》。

默寫時，注意古詩的格式，每句居中寫，標(biāo)點不要遺漏?！靶薄钡挠疫吺?/p>

“斗”，不要寫成"十"；“?！辈灰獙懗伞巴?；“坐”不要寫成"座”。

2.這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

這三首詩寫的都是秋季的景色。從《山行》一詩中的“寒山（深秋時節(jié)的

山）”“霜葉（秋霜打過的楓葉）”可以看出是秋天。從《贈劉景文》中的“荷

盡（荷花凋謝）”“菊殘（菊花開敗）”“傲霜（傲霜斗寒）”“橙黃橘綠（橙

子、橘子成熟）”可以看出是秋天。從《夜書所見》第二句中的“秋風(fēng)”可以知

道是秋天。

3.結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

（我）停下車子不走了，因為太喜歡這明稱的城體，經(jīng)狀富打過的概葉，

比二月里的外花還要紅艷。

一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后題答案

1.朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。

（1）朗讀課文。

水泥道/像鋪上了一塊/彩色的地毯。這是一塊/印著/落葉圖案的、閃閃發(fā)光

的地毯，草破土而出了從腳下/一直鋪到/很遠(yuǎn)/很遠(yuǎn)的地方，一直到/路的盡

頭……

(2)把你喜歡的句子抄寫下來。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱

著……

2.下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學(xué)交流。

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

明朗：可以根據(jù)近義詞“晴朗”來理解，文中的“一個亮晶晶的水洼”“一

角小小的藍(lán)天”也說明了天空的“明朗”。再結(jié)合生活中看到過的的晴朗的天空,

就能理解“明朗”的意思，主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。

凌亂：可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來理解，文中是指落葉在水泥道上排列

得并不整齊。還可以用聯(lián)系生活實際法來理解，想想平時沒有整理的書包，沒有

收拾的床、書桌，就可以理解了。

3.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了

什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

(1)紅紅的太陽收起了笑臉，好像急著回家，它剛一揮手就滑落山后，一不

小心把晚霞灑滿了西邊的天空。道路兩旁整齊的稻田，黃綠相間，仿佛給大地鋪

上了一條厚厚的地毯。黃澄澄的稻穗半彎著腰，在夕陽的余暉中顯得分外耀眼。

(2)雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，渾身暖暖的。一株緊

挨著一株的野菊花，在陽光中向我微笑，在微風(fēng)中對我點頭。它們開得那么燦爛，

一朵一朵的，有金黃色的，有淺粉色的，還有深紅色的，花瓣是細(xì)長細(xì)長的橢圓

形，花的中間有些花蕊，我用手輕輕地碰了碰，這些可愛的菊花，又輕輕地轉(zhuǎn)過

去，仿佛在調(diào)皮地和我捉迷藏。它們多么可愛呀！原來上學(xué)路上，景色這么美，

我怎么從沒發(fā)現(xiàn)過呢？

部編版三年級上冊《秋天的雨》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

(1)有感情地朗讀課文。

課文語言優(yōu)美，富有畫面感。朗讀時，要展開想象，人境體驗，感受秋天

的美景，體會文章字里行間蘊含的作者對秋天的喜愛之情。金黃色/是給田野的，

看，田野/像金色的海洋。橙紅色/是給果樹的，橘子、柿子/你擠/我碰，爭著要

人們?nèi)フ兀?/p>

(2)背誦第2自然段。

2.課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

作者先寫“秋天的雨，是一把鑰匙”“把秋天的大門打開了"，接著是從

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味"''秋

天的雨，吹起了金色的小喇叭”這三個方面來寫秋天的。

3.想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎熱。

它把橙紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠，照哇照哇，照來了秋

天的豐收。

它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一顆顆綠寶石，晃啊晃啊，晃來了香甜

的氣味。

它把白色給了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飄哇飄哇，飄來了秋天的

秋高氣爽。它把五彩的顏色給了小朋友，秋游的他們就像一串多彩的音符，跳哇

跳哇,跳出了秋天的節(jié)奏。

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來了秋天

的香甜。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢!

它把紫色給了牽?；ǎ仙幕ǘ湎褚粋€個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋

天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊，飄上了

金秋的藍(lán)天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的

云霞。

部編版三年級上冊《賣火柴的小女孩》課后題答案

L朗讀課文。

奶奶從來沒有/像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩/抱起來，摟在

懷里。她倆/在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那/沒有寒冷，沒有饑餓，

也沒有痛苦的地方去了。

2.小女孩擦了幾次火柴？每次擦燃火柴看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿

望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火

爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為

她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里

得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望

得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到

那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活

的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷,

沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

3.和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受。

小明：小女孩擦燃火柴出現(xiàn)烤鵝的幻象給我的印象特別深刻。因為街上就

飄著一股烤鵝的香味，又是大年夜，她又特別餓，于是第二個幻象中出現(xiàn)的就是

烤鵝。

樂樂：結(jié)尾兩段給我的印象特別深刻。小女孩凍死街頭，在那樣的社會中

是再平常不過的事了。這樣的結(jié)尾，增加了故事的悲劇分量，又不乏浪漫的色彩。

部編版三年級上冊《在牛肚子里旅行》課后題答案

1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

“救命?。【让?！”紅頭拼命地/叫起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命??！”

2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？默讀全文，至少找

出三處來說明。

第一處：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一

掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過

它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里……”

第二處：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你

會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個

胃才是管消化的！”

第三處：“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重

新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?/p>

3.紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講

給別人聽。

牛嘴里一牛肚子一第一個胃一第二個胃一牛嘴里

（紅頭被大黃牛卷到嘴里一一進(jìn)了牛肚子一一從第一個胃到第二個胃又回

到牛嘴里一一和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學(xué)知識。）

部編版三年級上冊《總也倒不了的老屋》課后題答案

1.讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

（當(dāng)我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因為不斷

地被別人打擾，可能會覺得很煩。

一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意，因為故事中的老屋很樂于

幫助別人。生活中也有這樣的人。

我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容有的跟故事的實際內(nèi)容一樣，有的不一樣。）

小明：當(dāng)讀到老母雞讓老屋再等二十幾天的時候，我猜測老屋會因為時間太

長，不去幫助老母雞。

小紅：當(dāng)讀到老屋覺得小蜘蛛的故事很有意思的時候，我猜測小蜘蛛還會給

老屋講更多有趣的故事，這樣，老屋就永遠(yuǎn)都不會倒了。

美美：當(dāng)讀到老屋同意幫助小蜘蛛時，我猜測小蜘蛛會像小貓、老母雞一樣，

得到幫助之后致謝離開，而老屋又會說：“我到了倒下的時候了！”

2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說一說。

老屋像一位老人，額頭布滿皺紋，面容慈祥，孤獨破敗。老屋非常有愛心,

全力地庇護(hù)著小動物們，是小動物們溫暖的家。

部編版三年級上冊《搭船的鳥》課后題答案

1.讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。

文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦

沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：

羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。接著，"我”又

看到了翠鳥捕魚時沖”“飛”“銜站”“吞”等一系列敏捷的動作。

2.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

我正想著，它一下子邂進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅

色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚查了下去。

這段話是對翠鳥捕魚的情景的描寫?！皼_、飛、銜、站、吞”這五個表示動

作的詞語詳細(xì)而生動地寫出了翠鳥捕魚的整個過程。想象時要緊緊圍繞這幾個動

詞，依次想象翠鳥捕魚時的每一個步驟和情景。

部編版三年級上冊《金色的草地》課后題答案

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

略。

2.仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，體會作者觀察的細(xì)致。

早上，草地,因為蒲公英。

中午，草地,因為蒲公英O

傍晚，草地,因為蒲公英0

早上，草地是綠色的，因為蒲公英的花合攏了；

中午，草地是金色的,因為蒲公英的花張開了;

傍晚，草地是綠色的,因為蒲公英的花合攏了。

3.只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽

轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同

學(xué)交流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好

的觀察習(xí)慣。

例1：我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽

毛一樣輕，摸上去有一點粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它

彎下腰來。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額

紫中帶紅，多么像一個個小絨球啊！

有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來，葉柄也

垂了下來。多像一個害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的

葉子又張了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一個問題：為什么

含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像姑娘那樣知道“害羞”呢？

例2：我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭，很

是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`

開了笑臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。

部編版三年級上冊《古詩三首》課后題答案

L有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》。

（1）有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。

望天門山

天門/中斷〃楚江開^,

碧水/東流〃至此回^。

兩岸/青山〃相對出，

孤帆/一片一日邊來△。

飲湖上初晴后雨

水光/激讖/晴方好，

山色/空蒙/雨亦奇△。

欲把/西湖/比西子，

淡妝/濃抹/總相宜△。

望洞庭

湖光/秋月/兩相和△,

潭面/無風(fēng)/鏡未磨△。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀盤里/一青螺△。

(2)背誦課文。

2.默寫《望天門山》。

默寫《望天門山》，要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以先做詩句填空題，或者看圖片

默寫詩句，再進(jìn)行整首詩的默寫。默寫時要注意古詩書寫的格式：第一行居中寫

古詩題目，第二行居中寫朝代和詩人的名字，第三行開始每行寫一句古詩，標(biāo)點

符號占一格，每行的左右兩邊空格要大體一致。

3.用自己的話說說下面詩句的意思。

(1)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

(2)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

先熟讀《望天門山》和《望洞庭》這兩首詩，想象詩中描繪的景色；再聯(lián)系上下

文理解詩句的意思，如果有不懂的字詞，就看看書中的注釋；最后與同桌說說詩

句的意思。

(1)“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的意思是：兩岸的青山相對聳立，

巍峨險峻，一只小船從水天相接的遠(yuǎn)處駛來，好似來自天邊。

(2)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的意思是：洞庭湖的水光與秋月互

為映襯，水面風(fēng)平浪靜，如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富。

(1)有感情地朗讀課文。

西沙群島一帶/海水五光十色嫻，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，

杏黃的。一塊塊，一條條相互/交錯著。因為/海底高低不平，有山崖，有峽谷，

海水有深有淺，從海面看，色彩/就不同了。

（2）說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景：五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、各種各樣的魚、茂密的樹林。

物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、各種海鳥、樹、遍地的鳥蛋、厚厚的鳥糞。

2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

西沙群島海里的魚好看極了。有的身上布滿彩色的花紋；有的頭上長著一簇

漂亮的紅纓；有的渾身像插著許多小扇子，游動起來飄飄搖搖的。

3.小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。

第一幅圖：魚兒在海里十分自由。有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的

碰到閑游的同伴，就會嬉戲起來。有的魚兒呈扇形，游起來像蝙蝠在飛翔；有的

魚兒在陽光的映襯下，活像披甲戴盔的勇士；有的魚兒吐著白泡泡，好像老爺爺

在悠閑地吐著煙圈……真是形形色色，無奇不有。

第二幅圖：這么漂亮的珊瑚，真是用語言無法形容。它們的顏色五彩繽紛,

形狀千奇百怪，誰能說哪個就是最好看的呢？看！有的像雪花，鋪滿海底；有的

像水草，隨水?dāng)[動；有的像花朵，水中綻放；有的像熔巖，堆積成山。偶有彩色

的小魚穿梭其間，更給這些五彩的珊瑚增添幾分靈動，真是趣味無窮。

第三幅圖：多么有趣的海龜??！它趴在巖石上，抬起頭眺望遠(yuǎn)方，那雙深邃

的眼睛正四處張望。它就那樣一動不動的，好像在傾聽大海給它講驚險的故事呢。

第四幅圖：一望無際的大海，是海鳥的樂園。它們自由地飛翔著，時而貼著

海面低飛，時而凌空沖向云霄，時而俯沖下來，迅猛無比。它們久久地盤旋著，

是在開一場盛大的舞會嗎？

部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》課后題答案

1.有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富。

（1）有感情地朗讀課文。

西沙群島一帶/海水五光十色嫻，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，

杏黃的。一塊塊，一條條相互/交錯著。因為/海底高低不平，有山崖，有峽谷,

海水有深有淺，從海面看，色彩/就不同了。

（2）說說從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景：五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、各種各樣的魚、茂密的樹林。

物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、各種海鳥、樹、遍地的鳥蛋、厚厚的鳥糞。

2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

西沙群島海里的魚好看極了。有的身上布滿彩色的花紋；有的頭上長著一簇

漂亮的紅纓；有的渾身像插著許多小扇子，游動起來飄飄搖搖的。

3.小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。

第一幅圖：魚兒在海里十分自由。有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的

碰到閑游的同伴，就會嬉戲起來。有的魚兒呈扇形，游起來像蝙蝠在飛翔；有的

魚兒在陽光的映襯下，活像披甲戴盔的勇士；有的魚兒吐著白泡泡，好像老爺爺

在悠閑地吐著煙圈……真是形形色色，無奇不有。

第二幅圖：這么漂亮的珊瑚，真是用語言無法形容。它們的顏色五彩繽紛,

形狀千奇百怪，誰能說哪個就是最好看的呢？看！有的像雪花，鋪滿海底；有的

像水草，隨水?dāng)[動；有的像花朵，水中綻放；有的像熔巖，堆積成山。偶有彩色

的小魚穿梭其間，更給這些五彩的珊瑚增添幾分靈動，真是趣味無窮。

第三幅圖：多么有趣的海龜?。∷吭趲r石上，抬起頭眺望遠(yuǎn)方，那雙深邃

的眼睛正四處張望。它就那樣一動不動的，好像在傾聽大海給它講驚險的故事呢。

第四幅圖：一望無際的大海，是海鳥的樂園。它們自由地飛翔著，時而貼著

海面低飛，時而凌空沖向云霄，時而俯沖下來，迅猛無比。它們久久地盤旋著，

是在開一場盛大的舞會嗎？

部編版三年級上冊《海濱小城》課后題答案

1.朗讀課文。說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

（1）朗讀課文。

小城的公園/更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹/就像一頂頂撐

開的/綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以/遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢

休息的日子，石凳上/總是坐滿了人。

（2）說說課文寫了濱小城的那些景象，這些景象是什么樣的。

課文主要寫了海上、沙灘、庭院、公園、街道五種景象。

海上（1、2段）：海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物。

沙灘（3段）：遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼，船隊捕魚回來，沙灘

上喧鬧起來。

庭院（4段）：樹的種類多、枝樹香味濃、鳳凰樹開花熱鬧。

公園（5段）：榕樹多，樣子好看，被吸引來公園休息的人多。

街道（6段）：瀝青的大路，細(xì)沙鋪成的路干凈。

2.有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出

來嗎？

（1）小城里每一個庭院都栽了很多樹。

（2）小城的公園更美。

（3）小城的街道也美。

3.在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

體現(xiàn)色彩美的句子：天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕

色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著

跟海鷗一樣顏色的云朵。有新鮮感的句子：這里的孩子見得多了，都不去理睬這

些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

表達(dá)相似但有變化的句子：早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽

鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一

層金黃色。

運用修辭方法的句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一

片片紅云中。

部編版三年級上冊《美麗的小興安嶺》課后題答案

1.有感情地朗讀課文，注意讀好文中的長句子。

春天，樹木/抽出新的枝條，長出/嫩綠的葉子。山上的積雪/融化了，

雪水/匯成小溪，淙淙地/流著。溪里/漲滿了春水。小鹿/在溪邊散步，它們

有的/俯下身子喝水，有的/側(cè)著腦袋/欣賞自己映在水里的影子。

2.讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

句子中加點的詞語都是動詞，用動詞寫景，能使景物含情，生動有趣，給

人一種動態(tài)之美。

“抽出”將靜止的枝條動態(tài)化，將春天里枝條快速生長的樣子描繪得形象

直觀。

“浸”讓森林有了情態(tài)，也讓霧有了動感。森林如一個調(diào)皮的孩子把自己

藏匿在若隱若現(xiàn)的濃霧里，讓讀者更形象、更直觀地感受到濃霧的“濃”，感受

到霧中的森林猶如仙境一般美麗。

3.如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理

由。

我會選擇秋天去。因為小興安嶺秋天的景色非常迷人。黃葉如蝴蝶，翩翩

起舞，松柏則更蒼翠，色彩搭配得那么美。更重要的是秋天的小興安嶺給人們帶

來了豐收的喜悅，許多果實都成熟了。小興安嶺為人們奉獻(xiàn)出了它豐富的物產(chǎn)，

讓我們感受到小興安嶺秋天的富饒與美麗。

4.選做：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。

片段1:春意盎然，青山綠水，我愛家鄉(xiāng)的春天。春天到了，燕子從南方

飛回來了，小載發(fā)芽了，樹葉長出來了。陣春雨給動植物帶來了生機和活力，一

片綠色給人們帶來了希望。春天是一幅青山綠水圖，春姑娘把綠色傳給了大地,

青山綠水使地球上的生命增添了一絲生機、份綠意。

片段2：在我的家鄉(xiāng)，夏天的景色令人難忘，可以說夏天是一個盛大的舞

會?；▋簜儩鈯y艷抹，把自己打扮得不能再美了，個個驕傲地跳起舞來；旁邊的

小樹也毫不遜色，青翠的葉子、筆挺的樹干，微風(fēng)吹過，葉子嘩嘩地響，像是在

開演唱會；小河可不能輸給它們，流水叮叮咚咚地響，里面的魚兒也活蹦亂跳,

好像在說：“小河，我喜歡你喲！”

部編版三年級上冊《大自然的聲音》課后題答案

1.朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2-3自然段。

(1)朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。

水，也是大自然的/音樂家。下雨的時候，他喜歡/玩打擊樂器。小雨滴/敲

敲打打，一場/熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的/樹林,

樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂/和窗戶，都發(fā)出不同的聲音當(dāng)小

雨滴匯漿起，他們/便一起唱著歌：小溪/淙淙，流向河流；河流/潺潺，/流向大

海；大海/嘩嘩，/洶涌澎湃。從一首/輕快的山中小曲，唱到/波瀾壯闊的/海洋

大合唱。

(2)背誦第2-3自然段。

2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

課文圍繞''大自然有許多美妙的聲音”，具體描寫了風(fēng)、水是大自然的音

樂家，動物是大自然的歌手。

3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

清晨，公園里的微風(fēng)是輕輕柔柔的呢喃細(xì)語；在黃果樹瀑布前，水傾瀉而下,

仿佛一首雄偉的樂曲；在少先隊員入隊儀式上，我聽到了少先隊員宣誓時那充滿

力量的聲音；夏季傍晚下雨的時候，田野里的蛙鳴聲此起彼伏，好像場熱鬧的音

樂會；在大山里旅游時，我看到了山上的泉水匯聚成小溪，淙淙地流進(jìn)小河，就

像一首輕快的山中小曲；我站在黃河壺口瀑布旁，看到那咆哮的黃河水翻滾著落

在幾十米深的河谷中，發(fā)出了震耳欲聾的響聲，就像那波瀾壯闊的海洋大合唱。

4.小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，

“鳥兒是大自然的歌手……廚房是一個音樂……”。

小蜜蜂是個勤勞的音樂家。每到百花盛開的季節(jié)，小蜜蜂就成群結(jié)隊，像一

架架小飛機似的嗡嗡嗡地飛到有花朵的地方，它們一邊采蜜一邊唱歌，給大自然

送來了一首首和諧的勞動交響曲，也給人們的生活帶來了甜蜜。

鳥兒是大自然的歌手。咕咕咕咕，鴿子的叫聲劃破靜謐的天空，在屋頂?shù)?/p>

上空回旋；嘰嘰喳喳，喜鵲撲扇著翅膀，向人們報告好消息來了；布谷布谷，杜

鵑鳥呼朋喚友，告訴人們該播種了；嘰嘰嘰嘰，活潑的山雀在林間自由地嬉

戲……

廚房是一個音樂廳?！皣W嘩嘩嘩”，水龍頭最先奏響了樂曲，把蔬菜、水

果洗得干干凈凈；菜刀用鐵頭功“咔嚓咔嚓”地把蔬菜切成細(xì)絲；煤氣灶呼呼地

燃著火焰，油煙機嗡嗡地叫著，于是，肉哇，菜呀，各種調(diào)料撲通撲通地跳入油

鍋中，鍋里立刻“僻里啪啦”地沸騰起來。

部編版三年級上冊《讀不完的大書》課后題答案

1.朗讀課文。感受大自然的樂趣。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，

突然/猛撲而下，給人以/雄健勇猛的/感覺。

2.課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？讀下面的句子，再找出類似

的語句讀一讀，體會生動的語言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一

種境界。

(1)課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

課文寫了大自然中的動物，如，小麻雀、老鷹、螞蟻，也寫了大自然中的

植物，如，花、草、果樹、竹子和棕桐。

(2)讀下面的句子，再找出類似的語句讀一讀，體會生動的語言。

螞蟻搬家，并然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的

樣子。

3.在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫,

和同學(xué)交流。

例文一

我七八歲時，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西，高遠(yuǎn)的天空，廣闊的

大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界

萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

春天，布谷鳥“布谷布谷”地叫著，蹦蹦跳跳的，叫人歡樂，百靈鳥嘰嘰喳

喳地唱著動聽的小曲兒。我家旁邊有一片草坪，星星點點的小草，剛剛冒出他那

嫩綠的小腦袋，給人一種愉悅的感覺。

我最喜愛的是我家屋后的銀杏樹和桂花樹。銀杏樹，高大挺拔。春天，小傘

似的銀杏葉綠油油的，秋天微風(fēng)吹過一片片金黃的銀杏葉像蝴蝶一樣，飄落下來。

桂花樹也會開出各種顏色的花，金黃色的花叫金桂，橙紅色的花叫丹桂，乳白色

的花叫銀桂。他們最高可以長到18米，這幾種樹一開花，那就是中秋節(jié)要到啦。

桂花不僅香，還可以做成桂花糕、桂花茶哦。

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的樂

趣，有無窮的奧秘。

例文二

我六七歲時，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。藍(lán)藍(lán)的天空，無邊無際

的大地，天空飛翔的小鳥，樹林里的飛蟲走獸，花草樹木……世界萬物，不僅好

看，還讓人沉醉和愉悅。

鳥兒嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧的，快樂極了。老鷹在高空中展翅飛翔，東飛一會

兒，西飛一會兒，突然又飛奔而下，給學(xué)飛翔的鳥寶寶們勇氣和鼓勵。蜘蛛織網(wǎng)，

認(rèn)真仔細(xì)，等待著小飛蟲落入網(wǎng)中，成為它的食物。蜘蛛這種持之以恒的精神,

真叫人佩服。

植物的開花、結(jié)籽，春夏秋冬，有著不同的景色?；▋河蟹郯椎摹⒌t的、

金黃的、深藍(lán)的，形狀有單瓣的，重瓣的。樹葉也各不相同，有扇子形的，有針

形的，還有的像小巴掌。

我家陽臺種了幾棵草莓，草莓長得很快，剛長出來，跟紅豆差不多大小，沒

過幾天長得就跟鴿子蛋一樣大小的，由綠變紅。吃起來酸酸甜甜的，味道好極了。

我最喜歡的是去楠溪江玩，那里的淺水區(qū)有大片的鵝卵石。形狀千奇百怪,

有三角形的、橢圓形的、水滴形的，長條形的……鋪滿了整條小溪。我的倒影在

溪水中，好像在照鏡子。

大自然是一本讀不完的大書，每次閱讀都有不同的收獲。我要好好閱讀這本

大書。

部編版三年級上冊《父親、樹林和鳥》課后題答案

1.默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

父親對鳥的習(xí)性非常了解，很善于觀察，他具有當(dāng)一個優(yōu)秀獵人的條件。

如果他是獵人，樹林中的鳥就會被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險。父親如

此了解鳥，卻不傷害鳥，而是那么喜愛鳥，所以“我”為父親感到驕傲。

2.你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

父親一生最喜歡樹林和鳥。

父親對鳥的習(xí)性十分了解。

父親很善于觀察。

父親熱愛自然。

父親曾經(jīng)是個獵人。

第一條判斷是正確的，因為課文第1自然段已經(jīng)明確地寫出了“父親一生

最喜歡樹林和歌唱的鳥”。

第二條判斷是正確的，因為文中寫了父親通體法，一看到葉于在動便知道

有不少離，粗什時候局安準(zhǔn)備歌唱了，如進(jìn)高氣商樹枝的那一瞬間是最快活的,

從這些能看出他對鳥的習(xí)性十分了解。

第三條判斷是正確的，在“幽深的霧蒙蒙的樹林”里，“我”聞不到烏味，

看不到樹葉在動，父親卻能捕捉到各種信息，能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜歡樹林和鳥，了解鳥的習(xí)性，表現(xiàn)了他對自

然的熱愛。

第五條無法判斷，因為從課文中表現(xiàn)父親對鳥的習(xí)性十分熟悉的語句中，

我能推測父親雖然現(xiàn)在不是獵人，但可能曾經(jīng)是個獵人；通過“父親一生最喜歡

樹林和歌唱的鳥”，我推測父親可能沒有做過獵人，因為他不會去捕捉自己最喜

歡的鳥。所以關(guān)于父親是否曾經(jīng)是個獵人，憑借課文中的信息并不能得出肯定或

否定的結(jié)論。

3.讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望，用鼻子聞

了又聞。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息,沒有聞到什么鳥的氣味。

第一句話中加點的部分是對環(huán)境的描寫?！庇纳畹撵F蒙蒙的”寫出了鳥的

棲息地樹林的特點。同樣面對“幽深的霧蒙蒙的樹林”，‘我”看不出來有鳥，

而父親卻通過眼睛看、鼻子聞，就能知道“林子里有不少鳥”，表現(xiàn)了父親非常

熟悉樹林，非常了解鳥、喜歡鳥。

第二句話中加點的部分是對人物神情的描寫?！澳耢o氣的像樹一般兀立

的”這個短日語非常形象地描寫出了父親高度專注和傾情投入的神態(tài)，父親仿佛

與樹林融為一體，鳥仿佛就在他身上活動，也充分表明了父親對鳥的了解與喜愛

之情。

第三句話中加點的部分是對草木氣味的描寫?！拔摇敝宦劦健皾鉂獾目嗫?/p>

的”草木氣息，而父親卻能在這“濃濃的苦苦的”草木氣息之中聞出“鳥的氣

味”，襯托出了父親對鳥的生活習(xí)性的了解，表現(xiàn)出父親對鳥的喜愛之情。

部編版三年級上冊《司馬光》課后題答案

1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

(1)跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文，朗讀時，要注意詞句間的停頓。如，句號處的停頓可

以長-些，逗號處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形

成一定的語感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，

領(lǐng)會停頓規(guī)律。另外，要注意讀出不同的語氣。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破

之，水迸，兒/得活。

(2)背誦課文。

2.借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

司馬光小時候，與一群小孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩，失

足掉進(jìn)甕中被水淹沒。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌。他拿著石頭砸

破甕，水涌了出來，孩子得救了。

3.這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古

代的語法寫的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語法寫的。它們之間有元些區(qū)別：第一，文言

文語言精練、簡短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長。第二，文言文的概括力

強，短短幾個字就能表達(dá)作者的感全、第二，文言文的一些語句的表達(dá)順序與現(xiàn)

代不同，如?！皯蛴谕ァ?，用現(xiàn)代文來解釋建“在庭院里玩耍”，語序和現(xiàn)代文

是不同的。

部編版三年級上冊《司馬光》課后題答案

1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

（1）跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。

本文是一篇文言文，朗讀時，要注意詞句間的停頓。如，句號處的停頓可

以長-些，逗號處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短一些。多讀幾遍后，形

成一定的語感，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就能真正把字音讀正確，讀出詞句間的停頓，

領(lǐng)會停頓規(guī)律。另外，要注意讀出不同的語氣。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破

之，水迸，兒/得活。

（2）背誦課文。

2.借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

司馬光小時候，與一群小孩子在院子里玩耍。一個孩子爬到甕上去玩，失

足掉進(jìn)甕中被水淹沒。其他小孩子都嚇跑了，只有司馬光沒有慌。他拿著石頭砸

破甕，水涌了出來，孩子得救了。

3.這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是文言文，而我們以前學(xué)過的課文多數(shù)是現(xiàn)代文。文言文是用古

代的語法寫的，現(xiàn)代文是用現(xiàn)代的語法寫的。它們之間有元些區(qū)別：第一，文言

文語言精練、簡短，而現(xiàn)代文剛好相反，文章篇幅較長。第二，文言文的概括力

強，短短幾個字就能表達(dá)作者的感全、第二，文言文的一些語句的表達(dá)順序與現(xiàn)

代不同，如?！皯蛴谕ァ保矛F(xiàn)代文來解釋建''在庭院里玩?！?，語序和現(xiàn)代文

是不同的。

部編版三年級上冊《灰雀》課后題答案

1.分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。

列寧說：“一定是飛走了/或者是/凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個男孩/本來想告訴列寧/灰雀沒有死，但/又不敢講。

列寧/自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜/再也飛不回來了?！?/p>

男孩/看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還/活著。

2.默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是

什么？

人物|語言內(nèi)心想法

(1)列寧自言自語地說：(1)灰雀不見了，多可惜呀！

“多好的灰雀呀，可惜再