2024七年級英語下冊 Unit 7 Sports and Good Health Lesson 37 You Are What You Eat教案（新版）冀教版

2024七年級英語下冊Unit7SportsandGoodHealthLesson37YouAreWhatYouEat教案（新版）冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024七年級英語下冊Unit7SportsandGoodHealthLesson37YouAreWhatYouEat教案（新版）冀教版。本節(jié)課主要圍繞課文"YouAreWhatYouEat"展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如：nutrition,balanceddiet,junkfood,fitness,energetic等；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述個人飲食習(xí)慣；

3.了解不同食物對健康的影響，培養(yǎng)健康飲食意識；

4.通過小組討論，學(xué)會用英語表達(dá)自己對健康飲食的看法和建議；

5.分析并總結(jié)文章主旨大意，理解“你吃什么，你就是什么”的含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述個人飲食習(xí)慣，表達(dá)對健康飲食的看法。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對健康飲食文化的認(rèn)識，了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，使學(xué)生能夠分析食物與健康之間的關(guān)系，形成健康飲食的觀念。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與度和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定量的詞匯和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。但在詞匯量、語法運(yùn)用和閱讀理解方面仍有待提高。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對運(yùn)動和健康飲食的相關(guān)詞匯已有一定了解，但部分專業(yè)詞匯和短語對學(xué)生來說仍具有挑戰(zhàn)性。

2.能力層面：學(xué)生在聽說能力方面表現(xiàn)較好，能夠參與課堂討論和完成簡單的聽力任務(wù)。但讀寫能力相對較弱，尤其是在寫作方面，表達(dá)觀點(diǎn)時容易出現(xiàn)語法錯誤和詞匯搭配不當(dāng)。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出一定的問題解決能力，但獨(dú)立思考和分析問題的能力仍有待培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣。在本節(jié)課中，學(xué)生對健康飲食的話題具有濃厚興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生在道德品質(zhì)方面表現(xiàn)良好，尊重他人，具有合作精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的自律性，能夠遵守課堂紀(jì)律，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在課堂參與度方面，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。這對課堂討論和互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對學(xué)生知識層面的不足，教師應(yīng)提前復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和語法知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文掃清障礙。在課堂上，注重學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握，通過例句、情境等方式幫助學(xué)生理解記憶。

2.提高學(xué)生能力層面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀技巧。在寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，及時糾正錯誤，提高寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生素質(zhì)層面的潛力，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過設(shè)置有趣的活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。同時，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.針對學(xué)生行為習(xí)慣方面的問題，教師應(yīng)關(guān)注課堂氛圍的營造，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂討論。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高課堂效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，分析重點(diǎn)詞匯和語法，為學(xué)生提供必要的語言輸入。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力。

（3）案例研究：通過分析具體的飲食案例，讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：播放一段關(guān)于健康飲食的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

（2）新課導(dǎo)入：通過圖片展示和問答環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）課文學(xué)習(xí)：采用講授法，分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生掌握語言知識。

（4）小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論以下問題：①Whatisabalanceddiet?②Howdoeswhatyoueataffectyourhealth?③Whatareyoursuggestionsforahealthydiet?

（5）角色扮演：讓學(xué)生扮演營養(yǎng)師和咨詢者，就健康飲食問題進(jìn)行情景對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（6）項(xiàng)目任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一份關(guān)于健康飲食的海報，并在課堂上進(jìn)行展示。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、語法點(diǎn)、練習(xí)題等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：使用短視頻和動畫，讓學(xué)生更直觀地了解健康飲食的相關(guān)知識。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于健康飲食的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面。

（4）實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些健康食物和垃圾食品，讓學(xué)生觀察并討論它們對健康的影響。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康飲食是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食和垃圾食品的圖片，讓學(xué)生初步感受不同飲食對健康的影響。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康飲食基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康飲食的定義，包括平衡膳食、營養(yǎng)素攝入等。

詳細(xì)介紹健康飲食的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解健康飲食的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進(jìn)行分析，如運(yùn)動員的飲食、不同文化背景下的飲食習(xí)慣等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解健康飲食的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用健康飲食解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論健康飲食的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康飲食的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康飲食在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康飲食。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的英文文章，如《Theimportanceofabalanceddiet》、《Tipsforhealthyeating》等，以加深對健康飲食知識的理解。

（2）視頻資源：觀看與營養(yǎng)和健康飲食相關(guān)的英文視頻，如《Howtoeatabalanceddiet》、《Theeffectsofjunkfoodonhealth》等，讓學(xué)生更直觀地了解健康飲食的重要性。

（3）實(shí)物展示：鼓勵學(xué)生在生活中觀察和收集健康食物與垃圾食品的實(shí)物，通過對比分析，加深對健康飲食的認(rèn)識。

（4）調(diào)查問卷：設(shè)計一份關(guān)于學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在課后進(jìn)行問卷調(diào)查，了解自己和身邊人的飲食習(xí)慣，以便提出改進(jìn)建議。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作健康飲食餐譜，并與家人分享，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（2）開展健康飲食主題活動，如舉行健康飲食知識競賽、制作健康飲食海報等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀超市、農(nóng)貿(mào)市場等，了解不同食品的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如食品安全、營養(yǎng)過剩等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和批判性思維。

（5）建議學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合體育課程，了解運(yùn)動與飲食之間的關(guān)系，提高綜合素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：

a.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型，編寫一段關(guān)于健康飲食的對話。

b.撰寫一篇短文，介紹自己的飲食習(xí)慣，并闡述健康飲食對個人健康的重要性。

c.完成課后練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

a.設(shè)計一份健康飲食餐譜，包括早餐、午餐和晚餐，要求營養(yǎng)均衡，拍照或手繪后提交。

b.與家人一起進(jìn)行一次健康飲食問卷調(diào)查，了解家庭成員的飲食習(xí)慣，并分析調(diào)查結(jié)果，提出改進(jìn)建議。

（3）小組作業(yè)：

a.小組合作，制作一份關(guān)于健康飲食的宣傳海報，內(nèi)容包括：平衡膳食、營養(yǎng)素攝入、垃圾食品的危害等。

b.小組討論，探討如何在學(xué)校推廣健康飲食，制定一份可行性計劃，并以PPT形式展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)：

a.批改對話作業(yè)時，關(guān)注語法、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)，針對錯誤給出具體修改建議。

b.短文作業(yè)中，注意文章的邏輯性和觀點(diǎn)闡述，指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)清晰、有說服力的觀點(diǎn)。

c.練習(xí)題作業(yè)，針對學(xué)生錯誤較多的題目進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

a.對健康飲食餐譜的點(diǎn)評，關(guān)注飲食搭配和營養(yǎng)均衡，給出合理的建議。

b.對問卷調(diào)查的結(jié)果分析，指導(dǎo)學(xué)生如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，并提出針對性的改進(jìn)措施。

（3）小組作業(yè)：

a.對宣傳海報的評價，關(guān)注內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計美觀和創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。

b.對推廣健康飲食計劃的反饋，關(guān)注計劃的可行性和創(chuàng)新性，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際操作中完善計劃。反思改進(jìn)措施（1）在健康飲食案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬營養(yǎng)師和咨詢者之間的對話，這不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也加深了他們對健康飲食知識的理解。

（2）在課堂小結(jié)部分，我布置了讓學(xué)生撰寫關(guān)于健康飲食的短文或報告的作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計既鞏固了課堂所學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

2.存在主要問