一年級語文上冊 課文 4 12《雪地里的小畫家》說課稿 新人教版

一年級語文上冊課文412《雪地里的小畫家》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊課文4《雪地里的小畫家》

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《雪地里的小畫家》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會作者對大自然的熱愛和對小畫家的贊美之情。

2.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解我國冬季的自然現(xiàn)象，認識小畫家畫出的各種動物形象，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生發(fā)揮想象，思考小畫家是如何在雪地里畫出各種動物形象的，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。

4.審美與鑒賞：通過學習課文，使學生能夠欣賞到小畫家在雪地里畫出的美麗圖案，提高學生的審美能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）生字詞的學習：課文中出現(xiàn)了一些生字詞，如“雪地”、“小畫家”、“小鳥”、“小鴨”等，學生需要通過課文學習，掌握這些生字詞的正確讀音和意義。

（2）課文理解：學生需要通過朗讀、討論等方式，理解課文的大意，體會作者對大自然的熱愛和對小畫家的贊美之情。

（3）朗讀與表達：學生需要能夠在正確、流利、有感情的基礎上，朗讀課文，并能用自己的話復述課文內(nèi)容。

2.教學難點：

（1）生字詞的學習：對于一些生字詞，如“雪地”、“小畫家”等，學生可能會因為不熟悉而讀錯音或寫錯字，需要教師通過反復練習和鞏固，幫助學生掌握。

（2）課文理解：學生可能會對課文中的描述感到困惑，如“小畫家在雪地里畫出了小鳥、小鴨等動物的形象”，學生可能會好奇小畫家是如何在雪地里畫出這些形象的，需要教師通過圖片、實物等輔助教具，幫助學生理解。

（3）朗讀與表達：學生可能會因為不理解課文內(nèi)容，而無法正確表達，需要教師通過提問、討論等方式，引導學生理解課文，提高學生的表達能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，向學生傳授知識，幫助學生理解課文。

（2）討論法：教師組織學生分組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，促進學生之間的互動。

（3）情境教學法：教師通過創(chuàng)設情境，如播放雪地里的畫面，讓學生仿佛置身于課文描述的場景中，增強學生的學習體驗。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演小畫家和動物，通過表演課文中的對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）實驗：學生嘗試在紙上用不同顏色的筆畫畫，感受小畫家在雪地里畫畫的樂趣。

（3）游戲：教師設計“猜猜我是誰”的游戲，學生通過描述動物的特征，讓其他同學猜測是哪種動物，培養(yǎng)學生的表達能力和觀察力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作PPT，展示課文的插圖和生字詞，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放雪地里的畫面，讓學生更加直觀地感受課文中描述的場景。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如電子白板，進行互動式的教學，激發(fā)學生的學習興趣。教學流程1.導入新課：

（1）同學們，今天我們將要學習的是《雪地里的小畫家》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)在雪地里畫過畫？”這個問題與我們將要學習的課文內(nèi)容密切相關。

（2）通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索雪地里的小畫家是如何畫出各種動物形象的。

2.新課講授：

（1）理論介紹：首先，我們要了解什么是《雪地里的小畫家》。它是一篇描述小畫家在雪地里畫出各種動物形象的課文。

（2）案例分析：接下來，我們來看課文中的具體描述。課文通過描述小畫家在雪地里畫出小鳥、小鴨等動物的形象，展現(xiàn)了小畫家的創(chuàng)意和想象力。

（3）重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調小畫家是如何在雪地里畫出各種動物形象的這一難點。通過舉例和比較，幫助大家理解小畫家的創(chuàng)作過程。

3.實踐活動：

（1）分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與雪地里的小畫家相關的實際問題，如“你們認為小畫家是如何在雪地里畫出動物形象的？”

（2）實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示在雪地里畫畫的樂趣和技巧。

（3）成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

4.學生小組討論：

（1）討論主題：學生將圍繞“雪地里的小畫家在實際生活中的應用”這一主題展開討論。

（2）引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

（3）成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結回顧：

（1）今天的學習，我們了解了《雪地里的小畫家》的基本概念、創(chuàng)作過程和實際應用。

（2）通過實踐活動和小組討論，我們也加深了對小畫家的創(chuàng)作過程的理解。

（3）我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：《雪地里的小畫家》故事的小畫家在雪地里畫出了小鳥、小鴨等動物的形象，可以引導學生思考還有哪些動物可以在雪地里畫畫，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

（2）繪畫技巧：可以引導學生了解不同的繪畫工具和材料，如水彩、蠟筆、粉筆等，并嘗試使用不同的工具和材料在紙上或布上進行創(chuàng)作。

（3）文化傳承：介紹一些我國傳統(tǒng)的冬季活動，如滑冰、打雪仗等，讓學生了解和體驗冬季的樂趣。

2.拓展建議：

（1）小組合作：可以組織學生分組合作，每個小組選擇一個動物，嘗試在紙上或布上畫出該動物在雪地里的形象，并配上簡短的故事描述。

（2）作品展示：鼓勵學生將自己的作品展示出來，可以是班級內(nèi)的展示，也可以是學校的美術展覽，讓學生得到展示自己的機會，提高自信心。

（3）親子活動：鼓勵學生與家長一起進行繪畫活動，家長可以參與孩子的創(chuàng)作過程，促進親子之間的溝通和互動。

（4）社會實踐：可以組織學生到戶外觀察雪地里的動物和植物，了解冬季的自然環(huán)境，增強學生的實踐能力。

（5）閱讀拓展：可以引導學生閱讀一些與冬季相關的書籍，如《雪孩子》、《冬天的秘密》等，讓學生從多角度了解和體驗冬季。

（6）藝術欣賞：可以組織學生觀看一些與繪畫相關的藝術作品，如動畫片、電影等，讓學生從視覺上感受繪畫的魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過播放雪地里的畫面，讓學生仿佛置身于課文描述的場景中，增強了學生的學習體驗。這種情境教學法是一種創(chuàng)新，能夠有效提高學生的學習興趣。

2.小組合作：我設計了分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，提高了他們的參與度和互動性。這種小組合作的學習方式也是一種創(chuàng)新，能夠有效促進學生的交流和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論和實驗操作環(huán)節(jié)過于興奮，影響了課堂秩序。我需要更好地管理課堂，確保教學活動有序進行。

2.教學方法：雖然我嘗試了情境教學法和小組合作學習，但我發(fā)現(xiàn)有些學生對這些新的教學方法還不太適應，學習效果受到影響。我需要調整教學方法，以適應學生的學習需求。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了改善課堂管理問題，我將在上課前明確課堂規(guī)則，并對學生的行為進行適當?shù)囊龑Ш图s束。同時，我會及時表揚表現(xiàn)良好的學生，以激勵其他學生。

2.適應學生需求：針對教學方法的問題，我將根據(jù)學生的反饋和實際情況，適當調整教學方法。例如，我可以更多地使用學生熟悉的教學方法，如講解和練習，同時逐漸引入新的教學方法，以幫助學生適應。

3.提供更多支持：為了幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，我將在課后提供更多的學習資源和支持。例如，我可以準備一些相關的閱讀材料和練習題，讓學生在課后進行自主學習。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂講授過程中，我會通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問學生：“小畫家在雪地里畫了哪些動物？”通過學生的回答，我可以了解他們是否掌握了課文的主要內(nèi)容。

（2）觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況和互動表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠正確表達課文中的對話，以及他們是否能夠積極與其他同學進行互動。

（3）測試：在課堂結束前，我會設計一些簡單的測試題，以了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，我會設計一些選擇題和填空題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：在學生完成作業(yè)后，我會認真批改他們的作業(yè)，并給出詳細的評價。例如，我會對學生的作文進行評分，并指出他們在寫作中的優(yōu)點和不足之處。

（2）及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。例如，我會通過班級群組或郵件等方式，將學生的作業(yè)評價發(fā)送給他們，以便他們及時了解自己的學習情況。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會積極鼓勵學生，讓他們繼續(xù)努力。例如，對于完成作業(yè)認真、質量較高的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習積極性。重點題型整理1.填空題：

（1）請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子：小畫家在雪地里畫了（）和（）等動物形象。

（2）請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子：小畫家畫的小鳥（）地飛走了。

2.判斷題：

（1）小畫家在雪地里畫出了小鳥、小鴨等動物的形象。（）

（2）小畫家畫的小鳥和小鴨子都飛走了。（）

3.選擇題：

（1）小畫家在雪地里畫了哪些動物形象？（A.小鳥B.小鴨C.小雞D.小狗）

（2）小畫家畫的小鳥（A.自由自在B.飛來飛去C.翩翩起舞D.慢慢飛走）地飛走了。

4.簡答題：

（1）請簡要描述小畫家在雪地里畫出的動物形象。

（2）請談談你對小畫家畫的小鳥和小鴨子飛走的看法。

5.寫作題：

（1）請以“雪地里的小畫家”為題，寫一篇簡短的作文。

（2）請以“小畫家的創(chuàng)意”為題，寫一篇作文，描述小畫家在雪地里畫出各種動物形象的過程和感受。

答案：

（1）A.小鳥B.小鴨

（2）A.自由自在

（1）√

（2）×

（1）A

（2）A

（1）小畫家在雪地里畫出了小鳥、小鴨