七年級語文下冊 第一單元 1 長江教案 北師大版

七年級語文下冊第一單元1長江教案北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《七年級語文下冊第一單元1長江教案北師大版》以我國壯美的長江為背景，通過描繪長江的自然風光和人文歷史，展現了中華民族的偉大精神。本文選材獨特，內容豐富，語言優(yōu)美，既有描述性的文字，又有抒發(fā)情感的詩詞，為學生提供了豐富的想象空間。本教案旨在讓學生在學習課文的過程中，感受長江的壯麗景色，了解長江流域的文化底蘊，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和對祖國的自豪感。同時，通過分析課文的結構和修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內容與北師大版語文教材緊密結合，確保課程實用性和知識深度的適宜性。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解并背誦課文，掌握長江的自然風光和人文歷史的描述。

-分析課文的結構，把握文章的起承轉合，學習作者的寫作技巧。

-體會詩詞中表達的情感，感受長江作為中華民族象征的意義。

-掌握并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升寫作能力。

舉例：課文中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”運用了比喻和擬人，形象地描繪了長江的壯闊和歷史沉淀，學生需理解其深層含義，并在自己的寫作中嘗試運用。

2.教學難點

-對課文中較為抽象的詞匯和句子的理解，如“碧波萬頃”、“歷史的洪流”等。

-長江歷史文化的背景知識，如何將長江的歷史文化與課文內容相結合。

-課文中抒發(fā)情感的詩句的理解和感悟，如何引導學生體驗作者的情感。

-對于文章結構層次的把握，如何讓學生理解并模仿課文的組織結構。

舉例：課文中“碧波萬頃”不僅描述了江水的廣闊，也暗示了我國國土的遼闊，學生需要通過教師的引導，聯系上下文和歷史背景，理解其深層含義。對于文章結構，教師可通過圖表、思維導圖等方式，幫助學生清晰地識別并模仿課文的結構。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動的語言和豐富的表情，向學生講解長江的自然景觀和人文背景，激發(fā)學生對課文的興趣。

-通過對課文的逐句解析，幫助學生理解文章的深層含義和修辭手法。

-結合歷史故事和現實例子，讓學生更加直觀地感受長江的歷史文化價值。

-討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對課文的理解和感悟。

-設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文的主題和內涵。

-通過小組交流，讓學生分享不同的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。

-實踐法：鼓勵學生在課后實地觀察或通過網絡資源，搜集長江相關的資料，增強對課文的理解。

-安排寫作練習，讓學生嘗試仿寫課文中的優(yōu)美句子或創(chuàng)作小詩，提高他們的寫作技巧。

2.教學手段

-多媒體設備：利用多媒體課件展示長江的圖片、視頻和地圖，幫助學生形成直觀的認識。

-使用PPT展示課文內容，突出重點和難點，增強視覺效果。

-播放與長江相關的紀錄片或詩詞朗誦視頻，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如思維導圖工具，幫助學生構建知識結構。

-利用在線平臺發(fā)布預習資料和課后作業(yè)，方便學生自主學習和復習。

-使用在線測評工具，及時了解學生的學習進度和掌握情況，為教學提供反饋。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，查找長江相關的歷史、地理、文學資料。

-建立班級交流群，分享優(yōu)質學習資源和學生作品，促進學生之間的交流和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布預習資料（包括課文電子版、長江風光圖片、歷史文化簡介視頻等），明確要求學生預習課文，了解長江的基本知識。

-設計預習問題：圍繞“長江的自然與人文”，設計問題如“課文中描繪了哪些長江的自然景觀？”“長江在歷史中扮演了哪些角色？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都做好課前準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，初步理解長江的自然與人文特點。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預習的趣味性和效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段長江風光的視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，通過實例分析長江的描寫手法和修辭技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討長江在不同歷史時期的作用，進行角色扮演，模擬課文中的歷史人物。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師的提問進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗歷史情境。

-提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過深入講解，幫助學生理解課文的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強學生對知識的體驗和理解。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握長江的自然與人文知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和歷史感悟。

-增強學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本課內容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關于長江的短文，運用課文中的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦與長江相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習長江相關的知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，加深知識理解。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對長江的全面認識。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦課文內容，掌握了長江的自然風光和人文歷史的描述。

-學生能夠分析課文的結構，把握文章的起承轉合，學習并模仿作者的寫作技巧。

-學生能夠體會詩詞中表達的情感，感受到長江作為中華民族象征的意義。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的寫作能力。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作能力和歷史感悟。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課堂活動中，學會了如何利用信息技術手段進行資料的搜集和整理。

-學生在解答問題的過程中，學會了如何提出問題、分析問題并解決問題。

-學生通過反思總結，對自己的學習過程有了更清晰的認識，能夠提出有效的改進措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對長江的自然美景和人文歷史產生了濃厚的興趣，增強了環(huán)保意識和歷史責任感。

-學生在探討長江的歷史文化時，培養(yǎng)了對傳統文化的尊重和傳承意識。

-學生在團隊合作中，學會了互相尊重、互相幫助，形成了積極向上的人際關系。

具體體現在以下方面：

-學生在寫作練習中，能夠靈活運用課文中的修辭手法，如“長江如一條巨龍蜿蜒東去”等句子，使得作文更具文采和表現力。

-在課堂討論中，學生能夠結合課文內容，闡述長江在不同歷史時期的作用，如經濟、文化、交通等方面的發(fā)展，展現出對歷史事件的深入理解。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查找與長江相關的資料，拓寬知識面，提高對長江的全面認識。

-學生在反思總結中，能夠客觀評價自己的學習效果，針對不足之處提出具體改進措施，如加強詞匯積累、提高寫作速度等。板書設計【教學目標】

1.理解長江的自然風光和人文歷史

2.分析課文結構和修辭手法

3.體會詩詞中表達的情感

4.運用課文中的修辭手法進行寫作

【教學重點】

1.長江的自然與人文特點

2.課文的結構與修辭手法

3.詩詞的情感表達

4.寫作技巧的運用

【教學難點】

1.課文中的抽象詞匯和句子理解

2.長江歷史文化的背景知識

3.詩詞中情感的理解

4.文章結構層次的把握

【板書設計】

1.標題：長江的自然與人文

2.自然風光：描繪長江的自然景觀，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

3.人文歷史：介紹長江流域的重要歷史事件和人物，如“歷史的洪流”

4.課文結構：分析課文的起承轉合，如“長江如一條巨龍蜿蜒東去”

5.修辭手法：展示課文中的修辭手法，如比喻、擬人等

6.詩詞情感：解讀詩詞中的情感表達，如“碧波萬頃”

7.寫作技巧：總結課文中可借鑒的寫作技巧

【板書設計說明】

1.板書設計緊扣教學內容，突出教學重點和難點。

2.結構清晰，條理分明，幫助學生形成知識框架。

3.簡潔明了，準確精煉，便于學生記憶和理解。

4.融合藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

在課堂小結環(huán)節(jié)，教師將引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結學習要點，鞏固知識體系。

1.回顧課文內容：教師將帶領學生回顧課文《長江》的內容，重點回顧長江的自然風光和人文歷史，讓學生回憶課文中描繪的長江景觀，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，以及長江在歷史中的地位和作用。

2.總結知識點：教師將引導學生總結本節(jié)課的知識點，包括課文的結構、修辭手法、詩詞的情感表達以及寫作技巧等。學生需要回顧并理解課文的結構特點，如起承轉合，以及課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.強調重點難點：教師將強調本節(jié)課的重點難點，特別是課文中的抽象詞匯和句子理解，長江歷史文化的背景知識，詩詞中情感的理解以及文章結構層次的把握。教師將提供示例，解釋抽象詞匯和句子的含義，并指導學生如何理解長江的歷史文化背景，體驗詩詞中的情感，并把握文章的結構層次。

二、當堂檢測

為了檢驗學生的學習效果，教師將進行當堂檢測，包括選擇題、填空題、簡答題和寫作題等。

1.選擇題：教師將設計一些選擇題，考查學生對課文內容的理解和記憶，如課文中描繪的長江景觀，長江在歷史中的地位和作用等。

2.填空題：教師將設計一些填空題，考查學生對課文結構和修辭手法的理解，如填入適當的詞匯或句子，完成課文的結構分析，識別并填入課文中使用的修辭手法等。

3.簡答題：教師將設計一些簡答題，考查學生對詩詞情感的理解和寫作技巧的運用，如解釋詩詞中的情感表達，分析課文中運用的寫作技巧等。

4.寫作題：教師將設計一些寫作題，考查學生運用課文中的修辭手法進行寫作的能力，如仿寫課文中的句子，運用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作一段描寫長江的文字等。

總之，課堂小結和當堂檢測是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過教師的引導和學生的積極參與，可以幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果，并為后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學反思在這次的教學過程中，我深刻地體會到了引導學生主動探索和積極參與的重要性。通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，我發(fā)現學生們的自主學習能力得到了很好的鍛煉。他們不僅能夠自主閱讀預習資料，還能思考問題并記錄下自己的理解和疑問。這讓我意識到，在教學中，我們需要更多地激發(fā)學生的自主學習興趣和獨立思考能力。

同時，我發(fā)現課堂活