《凡卡》第二課時教學實錄-網(wǎng)友評議（14篇）

《凡卡》第二課時教學實錄—網(wǎng)友評議（通用14篇）

2022-12-15

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議（通用14篇）

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇1

網(wǎng)友一：

老師扶得太多了一點，可以盡量放開，《凡卡》是小學語文課中

一個比較長的課文，其訓(xùn)練點好象是快速閱讀吧（沒有教高年級幾年

了，如有錯漏，不好意思）。那么對付這樣長的文章，不能夠一字一

句的讓學生來理解。我曾做過這樣的嘗試，就那凡卡細細分析，結(jié)果

和一個班的同學足足把這個課上了一個星期。所以，為了在預(yù)定的時

間里取得有效的成果，凡卡這篇課文的教學在處理上就要顯得相對靈

活了。提幾點小建議：1、讓學生學會選擇和學會傳遞情感。凡卡很

長，讓人感動的句子也很多，其中肯定有一些能讓學生的以知情感和

經(jīng)驗相聯(lián)系，并充分把它調(diào)動起來的，于是，這里就出現(xiàn)了一個選擇

的問題?？刹豢梢宰寣W生選取最讓你感動的句子來鉆研呢？聯(lián)系上下

文想想，為什么句子能讓你感動？你能把我們帶進句子中讓你感動的

那種情境中去嗎？然后讓小組選擇，小組想辦法通過用自己的方式把

大家?guī)胱屗麄兏袆拥那榫忱?。這樣，既克服了山區(qū)沒有先進電化設(shè)

備的問題，又可以利用學生自身的聰明機智，把同學們帶入情境。

2、善于駕御跳躍式的教學，文章雖然有段落，段落表達的是作

者的行文思路，但作為要讓學生掌握一篇文章，那就不一定要按段落

來分析，我覺得，還是要善于跳躍。也就是指教學要以文眼為中心,

緊扣文眼，梳理課文，把文章與文眼關(guān)系不太重要的地方略講，把文

章與文眼關(guān)系密切的地方詳講。在給予學生學習選擇的權(quán)利以后，更

加應(yīng)該關(guān)注的，是學生想學什么，學生要學什么，把教學的重點調(diào)整

到學生感興趣的地方，然后調(diào)動學生學習的積極性，這更需要跳躍。

所以，備課不能再想過去應(yīng)試教育，進行講授法教學時候那樣，按順

序備下來，而應(yīng)該善于在設(shè)計的時候運用板塊推進式的方法，把具體

的學習要點歸納設(shè)計，這樣無論學生把那個板塊的內(nèi)容提上來，都可

以應(yīng)付自如了。

3、切忌問題過于繁碎。在前幾個帖子中，我講過，教師的語言

要精練，教師的話太多，會造成一言堂的現(xiàn)象，但老師每次說話，都

應(yīng)該很有啟發(fā)性，都是在關(guān)鍵的時候發(fā)出的，老師的話具體可以分為：

導(dǎo)、讀、點、評。大家可以在教學的過程中看看，如果出現(xiàn)了和這四

種類型有區(qū)別的話，那絕對是廢話。導(dǎo)要到位，要有吸引力；讀要優(yōu)

美，要規(guī)范；點要一石擊千層浪，要有絕對的思考價值；評，要公正，

要以鼓勵為主。做到這幾點，課堂教學就會給人一種干脆利落的感覺。

當然，還有教學結(jié)構(gòu)和教學思想的問題，那就需要積累了。還是

平時多看文章，多觀摩，多點評。教學水平自然就會上去的。

不好意思，我先發(fā)言了。純屬個人意見。二-

網(wǎng)友二：

值得肯定的：

1、把握教材重點準確：本課是通過凡卡進城當鞋鋪學徒的遭遇，

揭示當時窮苦兒童悲慘的命運和社會的丑陋！課的設(shè)計很有針對性的

抓住了最能體現(xiàn)這種遭遇的第8自然段以及用以襯托這種遭遇的第

13自然段進行深入研讀。

2、注意情感朗讀和引導(dǎo)：本篇課文是情感至深的文章。教師能

安排較多情感朗讀和引導(dǎo)（盡管技巧性多了一些）是很明智的。通過

反復(fù)朗讀可以使學生進入悲（同情小凡卡以及與他一樣有著悲慘命運

的勞動人民）憤（憎惡當時黑暗社會制度及腐臭的統(tǒng)治階級）的交加

的情境中去。這樣對于中心的理解也就水到渠成了。

3、板書設(shè)計精巧：交織了事件描述、寫作方法、中心揭示等內(nèi)

容。既簡潔有明了?。ú贿^對于學生來說是否太抽象、太概念化了）

可以商榷的：

1、理解性問題情境過多、過碎：關(guān)于文章寫什么為什么寫的問

題，包括詞句的意思和段篇的主要內(nèi)容，寫作的目的以及詞句的的含

義有14個以上。如：凡卡再也忍受不了這樣的折磨。他一個勁的求

爺爺，他使怎么求的？這兒還有哪個詞也反映了凡卡的悲慘？除了這

些，凡卡還有那些悲慘的遭遇？.....

2、學生實踐的時間、空間太少、太窄：一堂課被單向的問答時

間占有，學生就這樣坐在教室的座位上聽老師一個接一個的提問！學

生的自讀自悟、合作交流、語言實踐沒有時間和空間。

3、恰如其分的評價和引導(dǎo)缺情、乏意：評價的既能甄、選擇和

指向，更重要的它是師生之間、生生之間、人本之間情感的紐帶，是

學生持久保持學習興趣的催化劑！但是這個課堂實錄看不到老師激情

洋溢、循循善誘的評價。可能這樣的課堂氣氛也一定是沉悶的，學生

學習的興致也是不高漲的。

4、教學設(shè)計不松、不放：以上不足可能都是由于設(shè)計不優(yōu)化的

問題。一是沒有讓學生質(zhì)疑、比較、篩選理解性的問題情境，閱讀過

程繁雜、拖沓，影響學生積極的閱讀期待；二是設(shè)計的是一些機械單

一的詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練，和概念化的朗讀訓(xùn)練；三是沒有設(shè)計有創(chuàng)意的語

言實踐活動（其實在這里我也還沒有想到更好的綜合實踐活動----

僅是一種設(shè)想）。每一個環(huán)節(jié)都是按照老師預(yù)設(shè)的線路行進，不得有

偏差！

能夠改進的（大處著想）：

1、信任學生：我們要充分信任學生自能讀書的潛能，中國人讀

中文，在解讀文本的表層意義上，不應(yīng)當假定存在很多難懂的問題。

（比如，學生不可能獨立自主的讀懂課文；這篇課文很難懂，學生一

定有很多問題難以理解；通過教師的體溫，能幫助學生深入的理解課

文；有些問題老師不問，學生不答，那么學生對課文的理解就有失偏

頗）要多強調(diào)直覺感悟，少一些理性分析。

2、自讀自悟：對于課文的主要內(nèi)容的理解、人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟、

語言規(guī)律的把握，都應(yīng)當建立在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上的。要還給學

生更多學習的空間和時間，按學生自己習慣的方法學習，讓學生直接

面對語言材料，暢談感受。

3、語言實踐：語文能力和素養(yǎng)只能通過語文實踐來培養(yǎng)。教學

設(shè)計的重心呀嗷嗷由重理解轉(zhuǎn)向重實踐。要少想怎樣讓學生理解課文?

多想理解課文以后讓學生做什么？。

馬上實施的（小處著手）：

1、每天背：安排5分鐘（課前預(yù)備鈴后）讓學生背誦古詩詞（課

標的80首）格言警句（原吉林特級教師竇桂梅就由這樣的實驗和做

法----效果相當好）或課文內(nèi)容。

2、每天看：要求每一個人桌面上放一本自己喜歡的書，隨時可

以閱讀（玩累的時候、無聊時、功課完成后----也許學生在打開書本

看時，不經(jīng)意的已經(jīng)陷入其中了）

3、每周說：把一周中的自修課該為口語交際課?？梢蚤_展一些

活動，如，討論評價；課文復(fù)述；猜謎激趣；朗讀訓(xùn)練；口頭作文；

角色表演;祝賀感謝；接待客人；爭辯問題；交易商談；自我介紹.....

以上都是自己的一些想法，具體的教學設(shè)計，我得認真的考慮后

再和她一起商討的！

網(wǎng)友三：

我提兩點個人的看法：

一：我認為教學中，老師應(yīng)該作為和學生共同學習、研討課文的

身份出現(xiàn)。老師要引導(dǎo)學生去自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，成為學

生學習的促進者。而這篇文章中的教學給我的感覺是老師提前設(shè)計好

的教案需要學生的配合來展示給聽課的老師看，沒有很好地引導(dǎo)學生

自主學習課文。雖然在老師的引導(dǎo)下學生弄明白了文章想表達的意思,

但是理解肯定不是很深刻。

二：課文的學習不應(yīng)該只局限于理解本篇課文，課文只應(yīng)該是一

個例子，通過一篇課文的學習，使學生把眼光伸向其他的文章。

三：一篇課文的學習不能胡子眉毛一把抓，不可能面面俱到，所

以，我認為一節(jié)課有一個側(cè)重點，把這個側(cè)重點落實到實處就可以了。

我在講這篇課文前，提前布置學生搜集作者背景資料，以幫助學

生更好地理解課文，學習課文時著重引導(dǎo)學生體會小凡卡的命運悲慘,

理解過程中引導(dǎo)學生想象（想象小凡卡的生活）、討論（聯(lián)系自己的

實際生活進行討論）、誦讀（把自己體會出的感情讀出來），使學生仁

者見仁，智者見智，每個人都發(fā)表自己的見解，從而達到研讀學習的

效果。

課文學習結(jié)束后，為了使學習延伸到課外，我設(shè)計了這樣幾個問

題：

①辯論：你覺得作者描寫小凡卡回憶在鄉(xiāng)下的生活有沒有用？

②結(jié)合課文的描寫，以可憐的小凡卡為題畫一組連環(huán)畫。

③學習了這篇課文，你一定有好多話要對小凡卡說，想清楚了，

請你寫下來。

④你喜歡契柯夫的寫作風格嗎？請找?guī)灼蹩路虻奈恼伦x一讀。

我只是談?wù)勛约旱睦斫猓煌字幭Ｍ透魑焕蠋煿餐接憽?

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇2

【教學目標】

1、學習凡卡的回憶段落，認識“反襯”寫作方法的運用，加深

認識凡卡命運的悲慘。

2、通過對課文結(jié)局，凡卡在寄信歸來做了一個夢的學習，認識

資本主義制度的黑暗。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】認識沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，珍惜今

天的幸福生活。

【教學過程】

一、情景導(dǎo)入

同學們，你可還記得：年三十的夜晚，一家人端著熱騰騰的餃子，

吃著自制的小菜，喝著陳年佳釀、貢酒、宴酒、紅葡萄，觀看著中央

電視臺為我們準備的春節(jié)文藝晚會這一節(jié)日大餐，吃著、看著、笑著、

聊著。幸福??！社會主義制度下的中國人民，沐浴在黨的陽光雨露下

的新世紀兒童。可是，上節(jié)課我剛剛認識的俄國的小男孩，九歲的小

凡卡，由于他生活在沙皇的統(tǒng)治下，同樣是他的，本該屬于他的大年

夜，他卻在干什么？

（寫信。）

教師板書：

凡卡

簡畫出寫信的插圖，然后邊激qing,邊依學生回答。

（作者回憶了三個月前的鄉(xiāng)村生活，信中敘述了三個月來的城市

生活。）

完成剩下兩幅簡筆畫。

（代表鄉(xiāng)村、城市的。）

二、讀學凡卡回憶片段

1、投影出示：

(1)凡卡回憶了哪幾件事？

⑵凡卡認為每件事中最有趣的是什么？

(3)就我們的生活條件來分析，凡卡回憶的事美嗎？這些事在凡

卡眼中是那樣美好說明了什么？

2、學生依據(jù)提示進行自由學習和討論。

3、匯報交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀精彩句子。

三、學讀寫信后的段落，采取自學的形式

1、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

2、討論：

課文最后寫凡卡寄信后，睡著了，在夢中見到了自己希望得到的，

作者安排這樣的結(jié)局有什么用意？

3、匯報交流，教師小結(jié)：

這樣的安排暗示一切希望的徹底破滅，在資本主義制度下，窮人

想過上美好生活是根本不可能的，只能是個夢。

4、讀故事結(jié)局加深印象。

5、本課成功塑造了一個俄國沙皇統(tǒng)治下飽受欺辱的小男孩的形

象，寫法上很有獨到之處，你印象最深的是什么？

四、拓展延伸，情感培養(yǎng)

1、識了凡卡之后，你可能有很多話想對凡卡說，先在小組內(nèi)說

一說。

2、班上交流。

3、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

就對課文的理解，寫篇讀后感《凡卡，我想對你說》或自定題目。

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇3

第一課時

教學目標：

1.學會10個生字，認識"蘸，戳，撇，醺"4個字.能正確讀寫下列詞

語：立柜，生銹，摩平，皮襖，揪著，稀粥，逮住，地址，郵筒，暖炕，圣誕節(jié).

教學過程：

一，板書課題并解題.

1.板書課題齊讀課題.

"凡卡"是故事中的人物.本文是以故事中人物名字來命題的.

2.介紹本文的作家.

本文的作者是契訶夫.他是俄國著名的作家.生于I860年，死于

1904年.他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學.做

過店員也當過醫(yī)生.他生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗

的年代.社會動蕩不安.他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的

社會制度和資本主義社會的罪惡.

3.介紹《凡卡》的寫作背景.

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了

的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免契

訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待.他自小了

解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真

實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活.

二，出示要求，課內(nèi)自學.

1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式.

2.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找

準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段.

3.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文.

4.自學生字新詞.

三，檢查學生預(yù)習的情況.

3.理解詞語：

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平.

植頭:制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成.

保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助.

慈悲：慈善和憐憫.

打發(fā)：派（出去）.

別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅.

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難.

禱告:教徒或迷信的人向天，神求助.

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子.

盧布：俄國貨幣單位的名稱.

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子.

四，聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容.

1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事.）

2.理清文章的脈絡(luò).

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容你能試著給課文分段嗎

3.學生匯報分段情況.

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫

信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信.

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想.

第三段:凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢.

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?）

五，布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍.

第二課時

教學目的：

1.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的

思想感情.

2.領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達

方法.

3.有感情地朗讀課文.

教學過程：

一，探尋寫作思路，整體感知.

1.回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事是按怎樣的順序?qū)懙?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事.是按準備寫信一一寫信一一寫信后

的順序?qū)懙?）

2.圍繞這件事，你想知道什么引導(dǎo)學生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么

②凡卡怎么給爺爺寫信的

③凡卡為什么給爺爺寫信希望爺爺帶他回村子

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎為什么

3.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容哪

兒是寫凡卡在寫信中所想到的

二，從信中了解凡卡的生活，體會情感.

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么

提示：可根據(jù)"他寫道"，"接著寫下去"，"他繼續(xù)寫道"，"凡卡接著

寫道"把信的內(nèi)容分層來理解.

2.學生交流，教師點撥.

(第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層:

凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人

的問候.

3.了解凡卡的悲慘生活.

(1)默讀"凡卡在鞋鋪受盡折磨"一層，你有什么問題

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨

②凡卡為什么會受到折磨

(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣就研究哪個問題.

邊讀邊作標記.

(3)學生交流，教師點撥.

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著

頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收

拾魚”從尾巴上弄起";②挨餓：吃的"簡直沒有"，③挨凍，而且睡不好.

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時

社會的黑暗.

(4)朗讀指導(dǎo).

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍

受得了呢該怎么讀呢

三，從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情.

四，感情朗讀，深化理解.

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位

同學讀，從他的讀中你體會到了什么（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡

迫切希望離開這里.）

五，從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感.

1.指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題.

（凡卡聯(lián)想起什么事為什么會想起這些）

2.自由讀，在書中尋找答案.

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色.第二次聯(lián)

想到與爺爺砍圣誕樹的情景.聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活，歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒

生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到

爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里

是那樣的美好，快樂，有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼.）

六,研討本文在表達上的特點.

1.學生討論.

2.交流匯報.

（1）兩段回憶是本文的插敘.這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了

對比，反襯作用.

（2）文章細節(jié)描寫很突出.在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己

的體會.

（凡卡傾訴自己怎樣挨打，挨餓，挨凍，怎樣受折磨，三頓飯吃什么

都一一寫到了.在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條

狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林，根樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛

看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人.）

（3）文章還有哪些特點找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡.

七，讀寫.

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事

附:板書設(shè)計?

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇4

教學目標

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激

發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解

他的內(nèi)心。

3.學習本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞。

（三）以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學過程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說一一《凡卡》。小說的作者是19世

紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他

們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的

揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列

寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反

映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

（二）自學課文。

1.自學生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

（學生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒

有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)

下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家

鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫

信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信

把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺

爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

（四）給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親

愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇”到“康司坦丁?瑪卡里奇第3段：

從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1.抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

2.仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二課時

一、教學目標

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理

活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學重點、難點

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理

活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學過程

（-）復(fù)習提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

（二）學習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他

在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到

爺爺身邊。）

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。

（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）

3.信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫

出每一段的小標題。

（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺

爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;

⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4.指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

（三）學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作

者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的

回憶，是文章的插敘部分。）

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的

情景。）

（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡

卡感到很快樂。）

（4）指導(dǎo)學生有語氣地朗讀4、5自然段。

（提醒學生用思念親人的心情來朗讀。）

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是“美”的。）

（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子

沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫

凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)

的心情。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？

（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個

字來概括？

（心情是快樂的?？梢杂谩皹贰弊指爬?。）

（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。

多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子

鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）

（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）

4.說一說插敘手法在文中的作用。

（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活

的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，

那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)?/p>

生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o，

才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學徒生活好一點的想法。

第三課時

一、教學目標

（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來

表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來

表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

三、教學過程

（-）默讀全文，概括中心思想。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄

沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

（因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神

態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了

細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境

之感。）

（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。

1.學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。

（1）請同學朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸?/p>

寫了哪些事？其中哪一件事寫得最具體？

（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

（2）默讀”昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……二思

考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？

（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住

細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么

打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、

戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有?！薄昂喼睕]有”是

什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）

2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡

卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹

的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細節(jié)描寫

的語句。）

（2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，

我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡

卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么

美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）

3.學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。

（1）請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地

方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。

(2)學生自學。

(3)學生匯報自學情況。

(4)討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？

(三)總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它

由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信

過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分

內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜

的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科

學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人

的黑暗社會。

(四)作業(yè)。

1.思考課后練習第2題。

2.有感情地朗讀課文。

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇5

課題

15凡卡

導(dǎo)學目標1.學會15個生字。

能正確讀寫禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇

嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑

糊糊、笑瞇瞇等詞語。2.整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡

悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3.揣摩課文

的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，

體會課文結(jié)尾夢的含義。

學習重點通過凡卡給爺爺

寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

學習難點了解當時的寫作

背景，體會課文結(jié)尾夢的含義。

課型講讀課

課時：兩課時主備人：李微

微審核人：王治香

第一課時

預(yù)習指導(dǎo)（3分鐘）

1、指讀學習目標。（邊讀邊畫重點）2、正確、流利地

朗讀課文。3、找出課文中哪些部分寫的是凡卡的回憶，

哪些部分是凡卡寫信的具體內(nèi)容，在文中進行標注。將凡卡寫信的具

體內(nèi)容反復(fù)朗讀幾遍。4、文中多處運用了對比，說一

說這樣寫的好處？（指導(dǎo)學生在文中畫出并標注）

預(yù)習過程（25分鐘）

1、熟讀課文。（10分鐘）初讀課文，讀準字音，讀通

語句。細讀課文，找出課文中哪些部分寫的是凡卡的回

憶，哪些部分是凡卡寫信的具體內(nèi)容，在文中進行標注。

品讀課文，將凡卡的回憶與寫信的具體內(nèi)容反復(fù)朗讀幾遍，體會凡卡

對鄉(xiāng)村生活的留戀，學徒生活的悲慘。2、獨立完成學

案，師巡視指導(dǎo)。（15分鐘）師在巡視時關(guān)注以下幾個

方面：①字詞。學生書寫時重點看以下生字書寫是否正

確：拜、撇、噎②學生在完成學案的過程中，由于大問

題中的小問題較多，關(guān)注學生是否有丟落題的現(xiàn)象。③

學生在總結(jié)課文的表達方法時，是否動腦筋思考，對寫出2種以上表

達方法的同學給予肯定和表揚，此外還要關(guān)注學生是否到課文中找到

了相關(guān)的語句進行朗讀和標注。

預(yù)習反饋（12分鐘）

1、生字新詞進行糾錯、批改。（對子互批）（1分鐘）2、

抽測課文朗讀情況。（讀凡卡寫信的具體內(nèi)容的三個自然段。）（3分

鐘）3、組內(nèi)研討學案中有困惑的問題。（3分鐘）

4、修改學案。（2分鐘）5、教師分配展示的任務(wù)，小

組交流O(3分鐘)

第二課時

展示過程(37

分鐘)

展示過程(35

分鐘）教學

任務(wù)教師活動

學生活動設(shè)計意圖

課前聽寫詞語。對詞語的書寫情況進行總結(jié)評價。（3分鐘）

每組的5、6號同學上黑板聽寫。

對子互批，修改錯誤。檢查

學生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

一、導(dǎo)課，板書課題。（1分鐘）

教師導(dǎo)入：大家坐得端端正正，穿戴整整齊齊，精神十足！想必你們

的生活一定很幸福。那么誰能介紹一下你的幸福生活呢？（學生自由

回答）是??！看到你們生活的這樣幸福，老師真為你們

感到高興?？墒?，不是所有的孩子們都能過上這樣的幸福生活，今天

我們就來學習一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九歲的凡卡又

是怎樣生活的。板書課題。

介紹自己的幸福生活。

通過學生介紹自己的幸福生活，教育學生要尊敬長輩；同時通過不是

所有的的孩子們都能過上這樣的幸福生活一句導(dǎo)入，引發(fā)學生的思考:

文中的凡卡到底過著怎樣的生活？學生帶著問題走進文本，比較自然。

二、展示前的準備（5分鐘）

教師參與學生研討，引導(dǎo)，點撥。

小組研討分配任務(wù)，書寫板書，進行組內(nèi)練習。

學生練習是為展示的流暢做好充分的準備。教師參與研

討是為了幫助學生展示時突出重點。

三、總結(jié)評價小組準備情況，提出展示要求。（1分鐘）

1、對小組準備情況及時總結(jié)與點評。2、提出展示要求：

聲音洪亮、語言流暢、認真傾聽、及時補充。

1、給獲得表揚的小組掌聲祝賀。2、齊讀展示要求。

通過點評保護學生上課的積極性。通過齊讀展示要求,

明確本課目標。

四、展示開始。（27分鐘）

1、第一組：解決生詞新字。（2分鐘）

指導(dǎo)書寫撇的筆順。指導(dǎo)讀準詞語竄過、欺負。

領(lǐng)讀學習目標1中的詞語，糾正好讀音，個別難寫的生字學生書空練

習。聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

規(guī)范、鞏固學生的基礎(chǔ)知識。

2、第二組：凡卡的第一次回憶。（3分鐘）

教師追問：凡卡在給爺爺寫信的過程中為什么要回憶爺爺守夜和鄉(xiāng)村

節(jié)日夜晚的景色？這里運用了什么樣的修辭方法？

1、讀凡卡第一次回憶的段落。2、抓住重點語句說一

說自己的感悟。在學生展示

的基礎(chǔ)上通過教師追問，突出凡卡思念親人，思念家鄉(xiāng)的情感。

3、第三組：凡卡的第二次回憶。（4分鐘）

教師總結(jié)：凡卡的第二次回憶讓我們體會到鄉(xiāng)村生活雖然貧苦，但是

在凡卡的記憶里是那么美好有趣。指導(dǎo)學生朗讀。

1、讀凡卡第二次回憶的段落。2、抓住重點語句說一說

自己的感悟。3、根據(jù)教師的指導(dǎo)進行朗讀練習。

1、培養(yǎng)學生說話的流暢性和條理性。2、通過朗讀訓(xùn)練

體會凡卡對鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

4、第四組：凡卡第一次寫信的具體內(nèi)容。（6分鐘）

1、教師追問：“除了生不如死，我們還可以用哪些詞語來形容凡卡的

學徒生活？2、教師引導(dǎo)學生總結(jié)：凡卡悲慘的學徒生

活主要體現(xiàn)在以下幾方面：挨打（動詞）、挨餓、挨凍。3、

設(shè)計層層遞進的問題指導(dǎo)學生朗讀。學到這，我們仿佛

看到了正在遭受毒打的凡卡，此時凡卡可能在想（）;我們仿佛

又看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時凡卡可能在想（）;我們

還仿佛看到了在漫漫長夜里不停地搖著搖籃的凡卡，此時凡卡可能在

想（）。1、課文朗讀。

2、重點句子的感悟。3、一學生總結(jié)：通過這一自然段

我們用一個詞語來形容凡卡的學徒生活就是生不如死。

4、學生在教師追問下說出詞語，如悲慘、慘不忍睹、豬狗不如等。

5、在教師的引導(dǎo)下學生自由回答問題，把自己的感悟通過朗讀的方

式表現(xiàn)出來。1、通過梳理

凡卡悲慘的學徒生活激發(fā)對凡卡的同情以及對沙皇俄國統(tǒng)治者的憎

恨。2、通過教師層層遞進的點撥，指導(dǎo)學生進行朗讀

訓(xùn)練，讀書凡卡內(nèi)心的痛苦及希望爺爺帶他回家的迫切。

5、第五組：凡卡第二次寫信的具體內(nèi)容。（3分鐘）

教師引導(dǎo)學生思考：爺爺為什么不接凡卡回家呢？是不疼愛自己的親

人嗎？教師總結(jié)：爺爺本打算讓凡卡離開家鄉(xiāng)到大城市

學點手藝，沒想到凡卡做的事情和學徒一點關(guān)系都沒有，爺爺本打算

凡卡離開家鄉(xiāng)能填飽肚子，沒想到像莫斯科這樣的大城市依然沒有窮

人的活路。指導(dǎo)學生朗讀。

1、讀凡卡第二次寫信的具體內(nèi)容。2、抓住重點語句說

一說自己的感悟。3、學生總結(jié)：凡卡為了讓爺爺接他

回家甘愿付出任何代價。4、在教師的引導(dǎo)下說出自己

的理解和感悟。通過這一環(huán)

節(jié)的設(shè)計，讓學生了解當時的背景，體會在沙皇俄國統(tǒng)治時期兒童的

悲慘遭遇。

6、第六組：凡卡第三次寫信的具體內(nèi)容。（3分鐘）

教師抓住重點詞語指望進行點撥，凡卡為什么覺得自己一點生活的希

望都沒有了？

1、讀凡卡第三次寫信的具體內(nèi)容。2、抓住重點語句說

說自己的感悟。

通過學生各自發(fā)表不同的看法體會凡卡內(nèi)心的痛苦。

7、第七組：本文的表達特點。（3分鐘）

教師強調(diào)：本文在表達上突出的特點就是運用了對比。通過多處對比,

體現(xiàn)了沙皇俄國統(tǒng)治時期貧富差距懸殊，窮苦人民生活悲慘，連兒童

也不例外。1、總結(jié)課文表

達上的特點。2、找出相關(guān)的語句加以說明。

體會對比這種方法運用的好處。

8、第八組：小練筆（2分鐘）

認真傾聽，及時對學生的習作進行點評。

暢所欲言，可以對凡卡說，也可以對賣火柴的小女孩說。

通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生表達能力，加強對文中主人公的同情，同時教

育學生珍惜今天的幸福生活。

9、自由展示：《我和凡卡比童年》（1分鐘）

讀書匯報會上一名學生談《我和凡卡比童年》啟發(fā)教師的靈感。

一名學生到前面談感受，其余學生認真傾聽。

通過對比，教育學生要珍惜今天的幸福生活，學會感恩。

課內(nèi)檢測（3分鐘）

1、對基礎(chǔ)知識進行驗收。2、對重點的知識結(jié)構(gòu)進行梳

理。1,聽寫詞語。

2、提出問題：①文中凡卡在給爺爺寫信時主要回憶了

哪幾件事？②從凡卡信的內(nèi)容你體會到了什么？

③討論：這封信爺爺能否收到？（不要局限于地址是否詳細）

教師總結(jié)：課文結(jié)尾以凡卡的夢結(jié)束，就告訴我們這只是一個美麗的

無法實現(xiàn)的夢而已，夢醒了，凡卡的悲慘依舊，甚至更加悲慘，因為

連夢都沒有了。詞語對子互

批，教師點評。學生回答教師問題。

對基礎(chǔ)知識進行檢查驗收?；仡櫿n文重點內(nèi)容，加強理

解和記憶。

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇6

【背景知識】

1.訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)

練快速默讀，一要在讀前讓學生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更

明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句

子，一行一行讀。

2.《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親

開雜貨店，有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常*他們。契訶夫從小就同

情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生，又去流放犯

人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡

卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。

3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了

沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當時社會的黑暗，表達了作者對

勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫圣誕

節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準備寫信。第二段（第3-15

自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種*,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活，哀

求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫凡卡寫好信封興奮地寄

出信，懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又

是訓(xùn)練有感情地朗讀，對學生進行情感熏陶的好課文。

【教學目標】

1.繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上

訓(xùn)練表情朗讀。

2.學會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指

望、打攪”造句。

3.讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學

生對社會主義中國的愛。

【重點與難點】

重點：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新

中國的熱愛。

難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確

理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

【教學準備】

布置學生預(yù)習生字記號，準備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

【教學時間】

3課時。

第1課時

一、教學目標

1.預(yù)習生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。

2.統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。

二、教學過程

1.導(dǎo)入揭題：我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個

9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

2.簡介作者：見“背景知識”20

3.初讀課文。

（1）生字詞自覺：

音重點：墅shfi不讀y4楂xuGn不讀xudn

摩mG摩平m6摩托似shi似的si似乎

差chGi郵差chd差距ch4差勁

形重點：噎一一抽噎蘸一一上下結(jié)構(gòu)，共22畫

醺——左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。

自由讀---互讀互查----指名讀----齊讀。

形重點教師板書示范，學生當堂1分鐘練習書寫。

(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎

樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么？凡卡的要求

是什么？為什么提這個要求？

4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

(3)再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁•；瑪卡里奇(凡卡)學徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡•；菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個別學生在燈片上作業(yè)，全班校對。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊

凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡

4.訓(xùn)練分段。

(1)出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。

(2)質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：①爺爺為什么把

的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回

憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信

爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？

5.鞏固作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第1、2題。

(2)朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。

第2課時

一、教學目標

1.進行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學習一、二段。

2.進行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。

二、教學過程

1.復(fù)習檢查。

(1)給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺(jiGojue)摩平(mGmo)

擦亮了似的(shisi)逮住(ddidai)

郵差(chdchachai)差錯(chachachai)

(2)辨字組詞。

炕()植()跪()襖()

吭()渲()詭()沃()

2.教學定向。

(1)凡卡是爺爺?shù)挠H人，為什么把他送到城里做學徒？

(2)凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回

家？

(3)像凡卡一樣把信讀好。

3.閱讀訓(xùn)練。

(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：

爺爺為什么要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過

不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么

才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？

(2)第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。

干什么活吃的住的睡的挨打罵

凡卡

說明

先獨立閱讀，用55劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,

再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片，亦可出

示標準答案)，指導(dǎo)修改。

4.訓(xùn)練朗讀。

凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證

明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）

假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過著連狗也不如的生活，

當你向自己的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5

分鐘，入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀；個別優(yōu)生讀

第8自然段，學生再自由學讀，最后齊讀第8、15自然段。）

注意引導(dǎo)學生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，

特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。

5.課堂作業(yè)。

⑴作業(yè)本上第5題⑴（2）,第6題⑴。

（2）指導(dǎo)選句：指望打攪

指望：可為盼望、期待；可為盼頭。

打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。

學生可分層作業(yè)：A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個

句子。

（3）抄寫第6自然段，準備聽寫。

第3課時

一、教學目標

1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

2.T解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用o

二、教學過程

1.復(fù)習檢查。

看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

2.質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

3.閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的

回憶?分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4—6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為

什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音

樂，訓(xùn)練朗讀。)

②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，

他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會

認為是“多少快樂的日子呀”？

(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？(富

人和窮人生活的對比。)

課文還有哪些地方用到了對比？

(慈祥的爺爺一一兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村一一悲慘的城

市；甜蜜的希望一一凄慘的現(xiàn)實。)

自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6

題⑴⑵。

(3)學習第三段。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好

的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，

朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

4.指導(dǎo)片斷。

在下列三題中，任選一題寫作：

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

(2)想象作文：《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感：我和凡卡比童年。

《凡卡》第二課時教學實錄一一網(wǎng)友評議篇7

《凡卡》是小學語文六年制十二冊中的一篇閱讀課文，出自

于俄國著名作家契訶夫之筆下。文章通過19世紀后期舊俄