部編版語文七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案(3篇)

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案（推薦3篇）

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，

尊重他人的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請(qǐng)一位

學(xué)生講故事）

這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就

已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的

家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今

天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢讓我們一起來認(rèn)識(shí)

他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。

2.請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三、疏通文意

1.剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對(duì)于有的

語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需

要對(duì)文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的

同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小

組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；過

中不至：至去后乃至：才；相委而去：丟下、舍棄；下車引之：

拉；

君、家君、尊君

3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)

容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初

學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯

之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）

去后（友）乃至。

4.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請(qǐng)同學(xué)們

拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒

有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，

我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。

四、討論探究：

1.在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，

我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，

在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提

出來和同學(xué)們一起探討的呢？

2.那么，我這里有幾個(gè)問題，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋。文章一共提

到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要

人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3.對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、

神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這

段對(duì)話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。

（讀背這段對(duì)話）

4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看

法）？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；

5.主題歸納（多角度思考）

通過文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記

敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

不守信用、不懂禮貌

友人

知錯(cuò)能改

事情本身：?jiǎn)⑹疚覀冏鋈司鸵杏姓\信，講禮儀。

6.（題目合適嗎？）

五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠信的人,

從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六、作業(yè)

元方"入門不顧”是否失禮說說你的看法。

背誦全文。

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案【第2篇】

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而

談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著

家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教

學(xué)法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)（誦讀、疏通、復(fù)述、討論），多媒體輔助教學(xué)。

特點(diǎn)如下:

1.去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)

計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感將收到很好

的效果。

2、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決

問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，

強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適

時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情

況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。

3、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文

本中走出，高于文本。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。

4.字詞積累練習(xí)，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講

究運(yùn)用、積累知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入。

出示沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的《陳太丘與友期》，告訴學(xué)生這是83年高

考題，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文。

二、整體感知

（一）疏通課文

1分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

2.采用競(jìng)賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。

(二)分析課文

1、思考問題：請(qǐng)同學(xué)們討論課文，提出有價(jià)值的問題。

(參考論題：

(1)陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

(2)友人知錯(cuò)而“慚”說明友人是什么樣的人？

(3)元方最后“入門不顧”是否失禮？)

2、在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫作意圖。

這篇文章為什么歸入《世說新語?方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”

這個(gè)主題的？

三.拓展遷移：

這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？

四.指導(dǎo)背誦課文。

(多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的本文)

五、字詞積累練習(xí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知

識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案【第3篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含

的積極意義。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠信是為人處世的重要原

則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2.本故事所包含的誠信道理在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的意義。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、介紹作者及作品

劉義慶（403-444）,南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川

王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳

聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》

全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠

雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

二、朗讀

1.放錄音（或師范讀）。

2.指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。

三、質(zhì)疑討論活動(dòng)（師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合）

1.四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

2.師明確這則譯文及重點(diǎn)詞。

3.友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么做？

（可以選擇陳大丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再

等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。

4.哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡(jiǎn)單的回答“已

去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去“。當(dāng)友人怒斥其父“非人

哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家

君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”，這些都表

現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。）

5.如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？

（人物形象往往通過語言，行動(dòng)的描寫地表現(xiàn)。元方駁斥“友人”

并“入門不顧”，可見他對(duì)無信無禮之人的態(tài)度。由此可見，從小就

做一個(gè)守時(shí)守信有禮的人）

6.“友人漸，下車