人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)+一年級(jí)上冊》教案說課稿

10總復(fù)習(xí)

10總復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形,

認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的

認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確

加減的含義。

2、熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4、根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題

復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)（教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、）。

復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九（學(xué)生寫19）等。

1

3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

2.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么？

指名學(xué)生回答。

3.問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13’這個(gè)數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5.師生對口令(11—20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1.出示教材第116頁的第2題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)？

(2)把第14個(gè)珠子涂上紅色。

2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

⑵我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

⑸我比18少1,我是幾？

⑹我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾？

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾？

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

2

1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

OOOOOOO

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書：3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系？

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

第二課時(shí)：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法(教材第116頁第3題第118Tl9頁第3-6題)。

復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去,

然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

3

(1)把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的

學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

(2)視算

7+52+95+87+46+6

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表課本116、117頁第4、5、6題，119、120頁第7、8、9題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

復(fù)習(xí)過程：

1、認(rèn)識(shí)圖形

出示第116頁第4題

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

(2)問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小相等的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

4

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第H9T20頁第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識(shí)鐘表

撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥

表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到

幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

(2)完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

數(shù)字表示法

(1)問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你

會(huì)嗎？

(2)看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四、游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)課本117頁第7題、121頁第11、12及思考題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

5

復(fù)習(xí)過程:

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114-()=10

討論：括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。

(2)練習(xí)

9+()=138+()=1512-()=2

5-。=47-()=1()+7=14

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15(輛)

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代

表說。

2、書上第121頁第11題。

問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？

列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

三、用數(shù)學(xué)

1、書上第121頁第12題。

6

(1)分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？

2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

說課基本要素簡短介紹

“說課”說什么？

剛涉及說課的老師可能對說課的幾個(gè)基本要素不是很清楚，這里作一個(gè)簡短的介紹。

從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：

1、教材分析

(1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖

掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

(2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、目標(biāo)定位

(1)教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以

整合，有機(jī)結(jié)合來定位；

(2)教學(xué)重點(diǎn)；

(3)教學(xué)難點(diǎn)；

(4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述)

3、教學(xué)流程

(1)整體設(shè)計(jì)

應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題

課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景一建立模型一實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，

又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

(2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。

7

“說課”怎樣說?

根據(jù)本人對說課的理解與體會(huì)覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿

照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的，而說課整個(gè)也是動(dòng)態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的

情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。

在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；

你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪

些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。

同時(shí)，在說課中要注意幾個(gè)問題：

（1）說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可

以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)

中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)

哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同

時(shí)要針對自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加

你的印象分，和樂而不為呢？

教師資格面試知識(shí)（大全）

教育教學(xué)技能測試內(nèi)容

1、自我介紹。主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做

教師工作。

2、說課。主要是考察測試對象對教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路

是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯。答辯內(nèi)容從答辯試題庫中抽取，主要是考察測試對象專業(yè)知識(shí)水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能

力等是否符合教師職業(yè)要求。

自我介紹、說課、答辯總時(shí)間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學(xué)科組

成員隨機(jī)提問不超過8分鐘。

4、具體程序

（1）測試開始時(shí)，測試對象首先做自我簡介。

8

（2）說課，測試對象結(jié)合本人所抽課題，就本人對擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說明。

（3）答辯。說課結(jié)束后，測試對象從答辯試題庫中隨機(jī)抽取3個(gè)題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問。

說課的程序

說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的

而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：

1、說教材及學(xué)情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教

材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對象的實(shí)際。要把這三點(diǎn)結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)

要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。

⑶說本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”

確立重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、

難點(diǎn)一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不

可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么'怎么教，為什么這樣教）

⑴選用什么樣的教學(xué)方法

⑵使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它

們使用的目的和作用。

⑶選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。

但無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹

“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改

革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改

革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師

是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說教學(xué)程序

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①

引進(jìn)課題——（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）一一看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課

堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心一一②講授新課（根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路）一

一③課堂練習(xí)——（根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練）一一④內(nèi)容小結(jié)（強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念）——⑤布置

作業(yè)——⑥板書設(shè)計(jì)。

每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、

化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖，說清楚

課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另

外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準(zhǔn)確，語言

針對性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

三、說課的注意事項(xiàng)

1、說課要圍繞“說”字

說課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說“課”

特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。“說課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過程中的內(nèi)在思維活動(dòng)說出來?！罢f課”

不等于“講課”，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說?！罢f課”不等于“背課”，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不

漏地背下去。“說課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫好的材料去讀。

2、說課要突出“新”字

9

說課是深層次的教研活動(dòng)，它要求說課者樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方

法，才能取得說課的成功。它要求：（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；（2）設(shè)計(jì)新，要求導(dǎo)入新課、新課教

學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結(jié)構(gòu)新，要求要有起伏，高潮迭起，過渡自然；（4）

手段新，要求運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圖文并茂；（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)方

法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

3、說課要體現(xiàn)“美”字

說課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：（1）語言美。教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵，它要求表述

準(zhǔn)確，清楚明白。（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學(xué)生對美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅,

表情自然，舉止從容。（3）內(nèi)容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。（4）情感

美。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。在說課時(shí)，要以情動(dòng)人，充滿激

情，富有感染力。（5）板書美。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。直觀形象、提綱挈領(lǐng)、形式多樣、布局合理、

造型優(yōu)美，就會(huì)以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的熏陶。

4、說課要把握“度”字

說課重理性和思維，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率上。所以，

在極有限的時(shí)間內(nèi)完成說課，必須詳略得當(dāng)，繁簡適宜，準(zhǔn)確把握“說”度。說的太詳太繁，時(shí)間不允許，聽眾覺得

沒必要；說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。這要求教師認(rèn)真鉆研“說”的教材，說出該課的特點(diǎn)特色，

把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣。

高級(jí)中學(xué)教師資格

教育教學(xué)技能測試評(píng)分表

測試對象：_____測試科目：________測試時(shí)間：一一年一月—日

項(xiàng)

目教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)技能教學(xué)技能教學(xué)

結(jié)態(tài)度內(nèi)容方法(一)(-)效果

論

分值10分20分20分20分15分15分

得分

綜合專業(yè)組組長簽名:

得分年月日

關(guān)于對認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明

一、考察機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立教師資格專家審查委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校的教師資格認(rèn)定工作，各二級(jí)院系成立教師資格專家小組具體負(fù)責(zé)面試和

試講。

二、考察對象

根據(jù)教師資格有關(guān)規(guī)定，由教師資格辦公室（設(shè)在人事處）將具體名單通知到二級(jí)院系。

三、考察方法和程序

（一）方法

1.專家組負(fù)責(zé)測試工作，測試后將結(jié)果報(bào)專家審查委員會(huì)評(píng)議和審定。

2.測試由專家組長主持，按照面試和試講兩個(gè)環(huán)節(jié)分別測試和評(píng)定。測試工作按照相應(yīng)的測試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，分

項(xiàng)做定性和定量的量化測評(píng)。滿分100分，60分為合格。具體標(biāo)準(zhǔn)見附件1-3和附表20

1U

3.測試時(shí)，專家要獨(dú)立做出評(píng)定和打分，將分?jǐn)?shù)填入專家測評(píng)計(jì)分表，核定出總分，并寫出綜合評(píng)語，確定是

否合格。

4.半數(shù)專家評(píng)定為合格的，提請專家審查委員會(huì)審議，確認(rèn)其合格；超過半數(shù)評(píng)定為不合格的，由專家審查委

員會(huì)審議，確認(rèn)其不合格，并由專家組長寫出書面材料，說明原因。

5.專家小組要將評(píng)定意見和測評(píng)結(jié)果如實(shí)填寫在申請人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察表（附表-4）和教師資格

認(rèn)定申請表的專業(yè)小組測試意見欄，并由組長簽名。

（二）程序

1.基本素質(zhì)面試。應(yīng)測人員回答專家組提出的問題。

2.試講。應(yīng)測人員按照本人的教學(xué)設(shè)計(jì)教案，就教學(xué)內(nèi)容、對象、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、方法、手段、板書設(shè)計(jì)、教

學(xué)過程作陳述和說明（5分鐘以內(nèi)），然后開始試講（15-20分鐘）。

3.答辯。專家組成員根據(jù)試講情況，有針對性地提問，由應(yīng)測人員回答和說明（5分鐘以內(nèi)）。

4.專家組成員根據(jù)測試標(biāo)準(zhǔn)和測試對象的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)分，并做出是否合格的評(píng)定。組長根據(jù)所有成員評(píng)定結(jié)果，

確定考察對象是否合格。

四、幾點(diǎn)說明

1.由于大多數(shù)教師在畢業(yè)生接收時(shí)已經(jīng)經(jīng)過面試和試講，專家組可以根據(jù)當(dāng)時(shí)面試和試講的實(shí)際情況進(jìn)行測評(píng)，

可不再進(jìn)行面試和試講。

2.黑教師[2004]81號(hào)文件規(guī)定，為了使考察工作不影響正常的教育教學(xué)工作，對于申請教師資格的各級(jí)各類學(xué)

校在職教師的考察工作，各級(jí)教育行政部門和高校組建的專家委員會(huì)可派出學(xué)科專家組，采取面對面交談、深入

課堂聽課、閱讀其教案等綜合方式進(jìn)行考察。

注：測試結(jié)束后，將申請表、教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察表、教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察專家測評(píng)記分表裝入各

人材料袋。

教學(xué)技能考試程序及注意事項(xiàng)

一、程序

到指定地點(diǎn)報(bào)到一＞到教師休息室等一按順序到指定教室參加教學(xué)技能考試

二、報(bào)到時(shí)間

根據(jù)安排，上午考試的于當(dāng)天上午7:40分，下午考海時(shí)當(dāng)天下午2:10分。

三、報(bào)到地點(diǎn)

11

詳見《年下半年高等學(xué)校教師資格教學(xué)技能考試安排表（）》

四、試講材料

（-）教案一式3份（用標(biāo)準(zhǔn)A4紙打印，尺寸為210毫米X297毫米）及與教學(xué)技能考試教材內(nèi)容對應(yīng)的有關(guān)章

節(jié)的復(fù)印件，在考試時(shí)直接交給各學(xué)科組專家；

（-）出示備課所用教材（必須是大學(xué)本科教材）；

（三）申請人在面試、試講時(shí)交驗(yàn)身份證原件，沒有身份證的提交單位證明及有效證件。

五、注意事項(xiàng)

（-）參加教育技能考試的教師應(yīng)與工作人員積極配合，服從工作人員的安排。

（-）不能使用課件，不提供多媒體教室。

（三）外語類專業(yè)提交的教案必須使用外語編寫，外語類專業(yè)一律用外語進(jìn)行面試試講，非外語類專業(yè)一律用普

通話進(jìn)行面試試講。

（四）試講的內(nèi)容（學(xué)科）必須與上報(bào)的申請任教學(xué)科一致。

（五）不安排學(xué)生旁聽。

（六）認(rèn)定機(jī)構(gòu)提供下列教學(xué)設(shè)備

1.普通教室：黑板、粉筆。

2.音樂專業(yè)教室備有鋼琴。

3.體育專業(yè)（室外）備有足球、籃球等常見體育器械。

4.認(rèn)定機(jī)構(gòu)沒有準(zhǔn)備的軟硬件，如收音機(jī)、CD機(jī)等，請申請人自備。

試講十要點(diǎn)

第一，用普通話。

第二，睡眠充足，精神狀態(tài)良好。

第三，頭發(fā)臉面清爽干凈。

第四，身體站正，敢于迎視講臺(tái)下聽課人的目光。

第五，對講稿熟悉，能花幾分鐘時(shí)間集中闡述一個(gè)問題，而無需頻頻低頭看講稿。過渡到另一個(gè)問題時(shí)，再看一看

講稿。

第六，聲音響亮，言語流暢，連貫，語意重點(diǎn)突出，聲音高低自然是講課，而不是背講稿。

第七，不要頻繁地背過身去寫板書，弄得不好，會(huì)給聽課人造成不自信的印象。

第八，板書居中，條理清晰，字體大小合適，規(guī)范。

第九，在講完課后，聽課老師在向你現(xiàn)場提問題時(shí)，或者指出你的不足之處時(shí)，你不要狡辯，而是正面理解對方的

含義，用積極的語言及時(shí)補(bǔ)充說明，讓別人進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)你的意思，把一個(gè)問題深入展開，而不是陷在原地打

轉(zhuǎn)。

第十，自始至終親切地注視別人的目光，顯現(xiàn)自己的親和力。

12

教師面試自我介紹范文

尊敬的各位考官、各位評(píng)委老師：

通過考試，今天，我以本崗位筆試第一的成績進(jìn)入了面試。對我來說，這次機(jī)會(huì)顯得尤為珍貴。

面試自我介紹范文我叫***,今年27歲。1997年7月我從**師范學(xué)校藝師美術(shù)專業(yè)計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)畢業(yè)。由于從97年

起國家不再對自費(fèi)生包分配，使我與“太陽底下最光輝的職業(yè)”失之交臂。幸好，當(dāng)時(shí)河西馬廠完小師資不足，經(jīng)

人介紹，我在該完小擔(dān)任了一年的臨時(shí)代課教師。

面試自我介紹范文回想起那段時(shí)光真是既甜蜜又美好，雖然代課工資很低，但聽著同學(xué)們圍在身旁“老師”、“老師”

的叫個(gè)不停，看著那一雙雙充滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生活中的所有不快都頓時(shí)煙消云散了。我原想，

即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校需要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘情愿。不料，1998年起國家開始清退臨時(shí)工和代課教

師，接到了學(xué)校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開了學(xué)校。

面試自我介紹范文今天，我想通過此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個(gè)姐姐在外打

工，為了照顧已上了年紀(jì)的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪?zhàn)?，先是?jīng)營工藝品，后又經(jīng)營服裝。但不論生

意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試,

但都由于各種原因而未能實(shí)現(xiàn)夢想，但我暗下決心，只要有機(jī)會(huì)，我就一直考下去，直到理想實(shí)現(xiàn)為止。

面試自我介紹范文如今的我，歷經(jīng)生活的考驗(yàn)，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優(yōu)勢，但是我比他們更多

了一份對孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。

面試自我介紹范文教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，

在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長，做到除擅長繪畫和書法外，

還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操,

自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

假如，我通過了面試，成為眾多教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己

的力量，決不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。

教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng)

（一）面試中，忌不良用語

1.急問待遇

“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒干，就先提條件，何況我還沒說要你呢!”談?wù)搱?bào)酬待遇無可厚非，只是要看準(zhǔn)

時(shí)機(jī)，一般在雙方已有初步意向時(shí)，再委婉地提出。

2.不合邏輯

考官問：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷。”“我想不起我曾經(jīng)失敗過?！比绻@樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有

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何優(yōu)缺點(diǎn)?”“我可以勝任一切工作?！边@也不符合實(shí)際。

3.報(bào)有熟人

“我認(rèn)識(shí)你們單位的XX"，“我和XX是同學(xué)，關(guān)系很不錯(cuò)”等等。這種話主考官聽了會(huì)反感，如果主考官與你所

說的那個(gè)人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結(jié)果就會(huì)更糟。

4.本末倒置

例如一次面試快要結(jié)束時(shí)，主考官問面試者：“請問你有什么問題要問我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開始了他的

發(fā)問：“請問你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的

位置擺正，像這位面試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經(jīng)超出了應(yīng)當(dāng)提問的范圍，使主考官產(chǎn)生了

反感。

5.不當(dāng)反問

主考官問：“關(guān)于工資，你的期望值是多少?”面試者反問：“你們打算出多少?”這樣的反問就很不禮貌，很容易引

起主考官的不快。

（二）面試中，忌不良習(xí)慣

面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節(jié)，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應(yīng)注

意的日常習(xí)慣主要有：

手這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節(jié)、玩弄考官

遞過來的名片等動(dòng)作。

腳神經(jīng)質(zhì)般不停晃動(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當(dāng)不禮貌。

背哈著腰，弓著背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對你有信心？

眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容

易使考官反感；另外，死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。臉

或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人?要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。

行為動(dòng)作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應(yīng)遲鈍，不知所措，不僅會(huì)自貶身價(jià)，而且考官會(huì)將你

看“扁工

總之，面試時(shí)，這些壞習(xí)慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止。

這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機(jī)會(huì)大增。

教師招聘面試題集錦（班主任篇）

1、如何組織與培養(yǎng)班集體？

2、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？

3、主題班會(huì)有那些類型，你怎樣組織班會(huì)？

4、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

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6、請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景?

7、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

9、何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造？

10、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

12、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

13、什么是“班級(jí)文化”，你是班主任的話，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

14、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？

15、你最欣賞的班主任是那一種類型？

面試題1案例分析：

有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？

面試題2案例分析：

初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。

他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

面試題3案例分析：

有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

面試題4案例分析：

有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

面試題5回答問題：

什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

面試題6回答問題：

近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺

乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主

任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？

面試題7回答問題：

你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？

面試題8回答問題：

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？

面試題9回答問題:

15

一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任

教師？

特崗教師招聘面試面試題及答案

1'新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)

相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，專家認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)

持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老

師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學(xué)好的。

3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健

康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽！專家個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)

能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。

4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人,

作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法

可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

動(dòng)機(jī)的誘發(fā)一一培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)

鍵。

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成

竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q

定性的作用。專家認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行

創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。

(1)“研讀”是備課的必要前提；

(2)“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);

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(3)“細(xì)致”是備課的基本要求；

(4)“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。

7、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“，“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的

教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認(rèn)為，原來是陳老先生的一句勉勵(lì)之語(可能勉勵(lì)后人，也

或是勉勵(lì)老先生自己)，陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同

事關(guān)系，有利于互相提高水平。

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

藝術(shù)，專家覺得任何一門事物都是藝術(shù)藝術(shù)來原于生活，更重要的是一種責(zé)任。

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo)指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思

想品德。

⑵提高目標(biāo)主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的

學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都

能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范范

例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。

⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。

⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

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4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：

⑴課堂駕馭能力

⑵實(shí)踐操作能力

⑶語言表達(dá)能力

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長的

大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第

一個(gè)，而沒有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？

12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？(主觀見解)

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？(主觀見解)

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表

申請人姓名學(xué)科

測測試標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

測試酒

試優(yōu)良及格不及格

等得

方(0.85-1.0)(0.7-0.85)(0.6-0.7)(0.6以下)

項(xiàng)目分級(jí)分

式完全達(dá)到大部分達(dá)到基本達(dá)到大部分達(dá)不到

儀表儀態(tài)儀表端莊、自然，服飾得體、大方、整潔，表現(xiàn)出良好的儀容、

15

面心理素質(zhì)氣質(zhì)和修養(yǎng)。積極樂觀，精神飽滿，心理健康。

行為舉止舉止穩(wěn)重大方、樸實(shí)自然，表現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范。15

思維能力根據(jù)提問及時(shí)應(yīng)答，回答流暢、正確，有條理性和邏輯性。15

試語言表達(dá)使用普通話，表述準(zhǔn)確、清晰、完整、邏輯性強(qiáng)。

15

能力

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基礎(chǔ)理論1、具備擬教學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。

和2、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本常識(shí)，了解現(xiàn)代教育理念。40

專業(yè)知識(shí)3、了解主要相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。

總評(píng)100

1、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

教學(xué)態(tài)度2、教書育人，融思想政治教育和科學(xué)精神、人文精神于教學(xué)中。