新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊

15￡師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也向

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

(4)同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

提高了學(xué)生的解決問/

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己蘭

四、課堂總結(jié)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

木睡的習(xí)題

彳必出颯：八U但I(xiàn)|L|加以映1卜1）Uo學(xué)

'教師范讀12（十二），讓學(xué)生跟讀。教師板書:與2

1又教

十3、擺小棒認(rèn)退量和19反

料的

教師在黑板小棒，讓小朋友自己體驗(yàn)例組成，先

4、課件展示：“智慧爺爺”現(xiàn)身，“（）個(gè)r一和（）個(gè)一

匚，二田/斗山二古口市、三古口工用就？冊否戌/、

u、\勿、??【?【zj、i.）、r<-1i7/日i.，、，士:七川十;5火Muilul尸叭/j'、，、/j,o

剛才小朋友認(rèn)識了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒婁

⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？

如：比11大1的數(shù)是12o

20

18的鄰居有19和20o

15的前面是（），后面是（）o

6、揭題：11~20各數(shù)的認(rèn)識。

（三）、實(shí)踐運(yùn)用

1、在生活中，你在哪兒里見過或用過這些數(shù)？

（課件出示）

【備選】

1年12個(gè)月，整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。

小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。

一盆水彩筆12色，今天是10月20日

十字路口紅綠燈20、19、18o

你還知道嗎？

作業(yè)你抓一把糖給（）顆。

你抓一把鉛筆約（）枝。

1廣20,2這案疲液矍糅么強(qiáng)榛圖：

OK問：這個(gè)數(shù)是多少根小棒？（14根），14里

。2、請大家在自己的本子上寫一寫。

學(xué)

3、11-糠件披威認(rèn)瞰寫法。與

1）個(gè)一4、是小齡啾右邊起第一位是個(gè)彳等1二位是1

反

125、請黎生擺小棒試著寫“即”1調(diào)樓屋

6、課件演示寫“17”。

OK問：“17”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

02,問；一個(gè)十在什么位上寫幾？那7個(gè)一呢？

13夕03.學(xué)生試寫，請一人說說，自己是怎么寫的？

通過動(dòng)手操，

04、出示課件中的正確答案。

7、學(xué)生獨(dú)立探索“20”的寫法。

OK在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上前后兩桌交流寫法

02,課件演示兩種寫法，給錯(cuò)的打“X”，給對白

。3、小黑板上演示：去掉數(shù)位表看不出是“20”

04、學(xué)生書寫：“學(xué)生

三、鞏固訓(xùn)練，深化提高

1、課件出示：看圖寫數(shù)

2、小結(jié)：

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，有幾，

1、用數(shù)字卡片擺出下面的各數(shù)：

十六十一十九

作業(yè)

十四十七二十

2、P87練習(xí)十四，第4、5兩題。

木I1封易淵翊蒯則瑚數(shù)的位置調(diào)換了印數(shù)還是一樣

i11(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖頻出兩造激邂策強(qiáng),教

卜

i-礙

1教師板書：139峰十和6個(gè)一合起來是］

1教師提問：怎樣聊和8個(gè)一合起來是

2時(shí)導(dǎo)學(xué)生回答2佃煙窯是由1個(gè)十和3個(gè)-一組成，去招

(5)教師小結(jié)。

今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以正

2.教學(xué)例60

(1)教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11,再在個(gè)位添上2顆壬

學(xué)生回答，教師板書：11+2=

教師提問：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和廣

15分通過形式多樣

教師說明加法算式各部分名稱。邊介紹邊板書：

(2)教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子

學(xué)生回答，教師板書：13-2=

教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和

教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊，

1.做課本88頁中“做一做”中的題目。

(1)做第一題。

指名讓學(xué)生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整

再指名讓學(xué)生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。

(2)做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說說

作業(yè)看卡片，讀算式。

學(xué)

板

書

10加幾和相應(yīng)的減法與

設(shè)

教

計(jì)

10+幾=十幾幾+10=十幾十幾-幾=1反

思

十幾-10=幾

10+3=133+10=1313-3=10

13-10=3

4、再解決第2----------4個(gè)問題：

問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大

二、鞏固深化

1、完成第88頁的做一做的第二題。

30學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最口算不要求學(xué)

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你

（3）鐘面上有大大小小的格子。

說明：這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時(shí)間的。在以后的

作刊。（二勒部贊的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

1、觀察貼出的鐘面,提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出3

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是7時(shí)。

板分舒用有12,町舒用有7,是7町。

書學(xué)

設(shè)與

小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。

計(jì)教

2、試一試。反

課件出示寸四氏"叼由Ik說說鐘面一思

上各克:幾時(shí)？

指名回答,說說你是怎樣看出來的？

3、歸納總結(jié)。

13分仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、n時(shí),還有^

2分小結(jié)板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。由指導(dǎo)認(rèn)識71

4、“想想做做"2O

（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話:這三幅圖上分別

5、“想想做做”1。

讓學(xué)生自由說說你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺的？

（三）認(rèn)識大約幾時(shí)。

1、貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。如下圖：

觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄

2、匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?

第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)

第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過一點(diǎn)

3、小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí),都可以看成是次

4、“想想做做”3。

三、貼近生活，應(yīng)用知識

乍業(yè)f教那般J青境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票一

2師畫她翻。中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看車票知道的，從天津到北京:擇日-.間是8時(shí)

認(rèn)識鐘表與

生：我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7嫩0分。

分針一一時(shí)針一

撼

10夕動(dòng)手畫一畫3時(shí)半和9時(shí)半，畫的時(shí):意什么？

8時(shí)可以記作：8：00/J、

10夕四、自主探索，延伸知識以“生活”為

2時(shí)半記作：2：30

1、教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘畫i上的1寸刻正好看

師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松,

師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的B

請同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。

師:請同學(xué)們想一想，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻,撥在帶來的小鐘上,說說你

作業(yè)設(shè)計(jì)你星期天的安排。

上午（：）做（）

下午（：）做（）

學(xué)

板

書

認(rèn)識鐘表與

設(shè)

教

計(jì)

反

思

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13,那么

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么？再算什么？

三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問看

比如：”踢犍的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

IC

（3）全班交流。讓學(xué)生嘗試E

10i

請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算日鞏固新知，A

3分

四、鞏固新知，尋找規(guī)律

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說給同桌聽

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

2、滲透加法的交換律：

2+9=5+9=7+9=8+9=

9+2=9+5=9+7=9+8=

3、鞏固加法交換律：

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

作業(yè)

3、直接寫得數(shù)。

學(xué)

板

書

9加幾與

設(shè)

教

計(jì)913916

I>VI+/<=反

L13L16思

1010

②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的

3、出示P99T3

（1）出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（師：螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲

②生獨(dú)立列式計(jì)算

③交流算法

（2）出示第二幅圖運(yùn)用遷移規(guī)午

①看圖說圖意

②生獨(dú)立列式計(jì)算

③交流算法

4、出示P100T4

①學(xué)生看圖說圖意，提出數(shù)學(xué)問題

②解決這個(gè)問題時(shí)需要知道什么？

③列式計(jì)算后校對

5、出示P100T5

①你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題）

②自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問

作業(yè)讓家長出題，你來說，并說出自己的想法

學(xué)

板

書

9加幾與

設(shè)

教

計(jì)

9+4-13反

②10+生14思

10,11,12,139+4=13

@9+4=139+5=149+7

13141

101010

9+1+2=9+1后9+1+7=

9+3=969+8=

（2）“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

134

3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10,也

三、拓展延伸。

1、練習(xí)十八第1—3題。

2、思考題。

同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。

作業(yè)

隧學(xué)

課題8、7、6加幾

課型新授課授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

維

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討

目

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

標(biāo)

重點(diǎn)學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的難點(diǎn)進(jìn)一步理解“湊十法”

關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操彳課前作口算卡片情景圖

時(shí)間內(nèi)容與過程學(xué)與教方法、手段

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游，

各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分,

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10,再加上第三個(gè)數(shù)

課題：創(chuàng)設(shè)生活情境，溝

8、7、6加幾。通過觀察比較發(fā)現(xiàn)

5分

二、講授新課學(xué)生通過交流，用

20分

(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同想出把8湊滿10.

教科書第103頁，老師們可以看一下，我們通過一群

學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討i

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書

(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，)

(2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的？

8+4=7+6=6+5=

(3).“試一試”

教師出示8+9=()

問：你們會用剛才這些方法來計(jì)算8+9=()嗎？

你還會用什么方法計(jì)算8+9呢？

小組討論。指名回答交流。

你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過程和結(jié)果你有彳

師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用文

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給1

突出算法多樣化。

13三.練一練：

讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固用

2分(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上

.(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，：

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委

四，鞏固延伸：

完成第104頁做一做

動(dòng)手圈一圈算一算：

獨(dú)立完成2—4題：給予有困難的同學(xué)一定的

五、全課小結(jié)：

同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)第105頁第1題

板學(xué)

書與

幾

、6加

8、7

設(shè)教

計(jì)

)

(17

8+9=

13)

=(

8+5反

思

相.

相一

)

(17

9+8=

想：

+5=

6

7+6=

8+4=

置和

的位

加數(shù)

交換

計(jì)

點(diǎn)設(shè)

”要

與教

“學(xué)

課時(shí)

課

練習(xí)

課題

節(jié)數(shù)

總第

時(shí)間

授課

課

練習(xí)

課型

.

問題

實(shí)際

單的

決簡

識解

學(xué)知

的數(shù)

學(xué)過

會用

學(xué)生

1、使

維

題.

個(gè)問

同一

解決

方法

不同

生用

練學(xué)

2、訓(xùn)

目

。

作用

中的

生活

日常

學(xué)在

受數(shù)

3、感

標(biāo)

難點(diǎn)

。

樣化

法多

的算

學(xué)生

培養(yǎng)

重點(diǎn)

、

8、7

口算

方法

數(shù)的

換加

用交

掌握

卡片

口算

生

的靈活

生里維

培養(yǎng)學(xué)

關(guān)鍵

準(zhǔn)

課前

手段