初中作文片斷訓(xùn)練方法

初中作文片斷訓(xùn)練方法

一、片斷訓(xùn)練的涵義

所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一

個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷

訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：

1

生活的一個斷面進(jìn)行敘述描繪。

2

3

不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。

二、片斷訓(xùn)練的針對性

片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自

己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡

到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。

1

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，

能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。

2

寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。

當(dāng)需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景

里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實感互相作用的過

程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土”的勞動者時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在

不停地?fù)]動鋤頭等。這是因為你早就有生活實感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形

象。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”,

又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動。同時片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，

寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動了。

3.片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課

的時間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評改，靈活性大，訓(xùn)練機會多。因此，

這種訓(xùn)練方法方便易行。

三、片斷訓(xùn)練的具體方法

片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：

其一是筆頭練。

1

布置為作文。

仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。

例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫

個有類似性格的現(xiàn)實人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)

腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。

2

再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。

例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可

作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章

作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。

3改和學(xué)生互改兩種方式。面改時，指出其優(yōu)缺點，督促其改正

不足，發(fā)揚優(yōu)點。學(xué)生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師

可擇其善者作為范文，予以評點。

其二是口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調(diào)性,

增強作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性。

口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學(xué)生

觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘

后，讓學(xué)生舉手表達(dá)；教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學(xué)生針對某一篇或

幾篇進(jìn)行評論，最后師生匯總意見，評出名次。止匕外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片

斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時記下對方的語言

動作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表

達(dá)環(huán)境用不同的語言。

四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

1

以狀物說明為主；初三以上以敘述議論為主。同時適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)

練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級內(nèi)容安排圖示

2-

次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來作片斷訓(xùn)練；周記本用來作總結(jié)。

作文片斷訓(xùn)練是個“積水成淵”的活動，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，

逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水

平才能竹子開花-----節(jié)節(jié)高。

初中作文教學(xué)實踐計劃

貴州省納雍縣姑開中學(xué)朱緒勇

迎著炎炎夏日，七月二十八日我參加了“民革?新紀(jì)元納雍師資培訓(xùn)項目”的培

訓(xùn)，五天的時間在緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中結(jié)束了。可是專家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度卻使

我感受很深。上海新紀(jì)元集團曾憲一校長的《中考作文全攻略》講座，精辟的講解,

像一股清泉慢慢流進(jìn)我干涸的心田，我受益匪淺。曾校長認(rèn)為在作文教學(xué)方面要做

到以下四點：

（一）作文教學(xué)的針對性；

（二）作文方法的可操作性;

（三）提升自己的寫作素養(yǎng);

（四）實踐性要強。

總之曾校長的講座為我今后的作文教學(xué)指明了方向。清朝的大教育家顧炎武曾說

過“學(xué)以致用”，為了把所學(xué)的理論更好的運用到教學(xué)實踐中，本人特擬定如下作文

教學(xué)計劃：

一、教學(xué)生認(rèn)真審題

無論是中考作文，還是平常的選題作文，要想寫好一篇作文，必須先確定立意和選

材，這就離不開審題這一寫作基本環(huán)節(jié)。審題準(zhǔn)確起碼能保證拿到作文閱卷時的切

入分，審題一著不慎會到致滿盤皆輸，那么命題作文審題應(yīng)從哪里下手呢？我認(rèn)為

應(yīng)從以下幾點著手：

（一）解釋題目中的每個字詞，明晰底線要求。

（二）弄清楚寫“大我”、“小我”、還是“大小我”均可或是他人。

（三）將題目中概念化解為自己曾學(xué)過的相似或相近的題目。

（四）回憶寫過的與中心相近的好作文材料，將其轉(zhuǎn)化成考場作文。

二、教學(xué)生認(rèn)真選材

1.寫好記敘文關(guān)鍵是要有“感動”、“難忘”、“有價值”、“有意義”等和中學(xué)生生

活密切相關(guān)的事件，然后由“事件”寫到“事理”，再寫出“事情”的過程，或是由

“行動”寫到“互動”再寫出“情動”的“真情實感”的高層次的要求、

2.寫好議論文關(guān)鍵在于有足夠的鮮活的，富于時代特色的論據(jù)，尤其是“交際”、

“合作”、“責(zé)任”、“良知”、“精神”、“生命”、“思想”等主題的論據(jù)材料，然后再

追求立意有深度，語言有文采等高層次要求。

三.教學(xué)生寫作技巧

用題記昭示文章內(nèi)容。

例：

一潭融化的雪水+一片嫩葉=一個溫柔的季節(jié)。

----春

一陣隆隆的雷聲+一道新虹=一個激情的季節(jié)。

----夏

一片紅楓葉+一把鐮刀=一個收獲的季節(jié)。

——秋

一片雪花+一串爆竹聲=一個喜慶的季節(jié)。

——冬

四.多指導(dǎo)課外閱讀

課外閱讀是提高寫作水平的有效途徑。從某種層面上講，學(xué)生作文的內(nèi)容與他們

的閱讀面有直接的關(guān)系，只有擴大學(xué)生的課外閱讀面，才能提高寫作的能力。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，只有老師不斷提高自己的寫作素養(yǎng)，加上行之有效

的教學(xué)方法，才能不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

寫出事件的波瀾

寫作目標(biāo)：

1.敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運用，了解一些生波瀾、生變動的方法。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

寫作指導(dǎo)：

一'、導(dǎo)入新課

（出示幻燈）一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋

好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝

彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿,

起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人有寧靜柔和之美，但

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的

聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？今天我們就來探討這

個問題（出示課題及要點）。

二、興風(fēng)作浪之原因

敘事時為什么要波瀾起伏？生活有曲折，文章在反映生活時應(yīng)該曲折有致，波瀾

起伏。正好如古人所說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀？惟壑谷幽深,

峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾?！保ㄇ?/p>

?袁枚《李覺出身傳評語》）“波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！保ń?/p>

《白石道人詩話》）袁枚、姜夔的這兩話，生動形象地說明了文章寫得波瀾起伏才能

引人入勝的道理。相反，平鋪直敘的文章讀起來使人感到呆板、單調(diào)，索然寡味，

難怪一位前蘇聯(lián)詩人說：“一支文筆太均勻，通篇都一平如水，盡管是晶華耀眼，畢

竟要令人瞌睡?！保ā对姷乃囆g(shù)》）

三、興風(fēng)作浪之技巧

①取材聚集于一點

例文《求職始末》：

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試

時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀瞥的個性使他的言語

犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀

兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，

踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張

一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高

薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒

平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”（出示一組由情節(jié)組接的圖

片）。

②組材巧用好方法

情節(jié)突轉(zhuǎn)法：例文《平靜的戰(zhàn)爭》

豈料北京A中是個人才濟濟的地方，誰也不是吃干飯的。胡莉一個箭步向前，奪

過話筒堅定地回答：“我報了三項！因為我認(rèn)為無論是哪個部門，最重要的是你不為

同學(xué)服務(wù)的熱心，有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的信心，有組織工作的能力。還有……”語氣不卑不

亢，議論有條不紊，多角度、全方位地抨擊了提問者的見解，最后她高聲反問：“試

問這位同學(xué)，如果你在這臺上競選，不讓全校同學(xué)知道你是誰，只憑短短風(fēng)分鐘演

講，你有把握宣稱‘我信任自己，我一定能成功嗎？好，的確太激動了，麥克風(fēng)

被甩在桌上，發(fā)出砰隆的“巨響”一一偉大的震撼力！

禮堂內(nèi)幾秒鐘沒了聲息，繼而熱烈的掌聲驟起，人們交頭接耳：“這個巾幗英雄是

誰？”

胡莉立刻成了大會焦點人物，數(shù)百雙眼睛在她白凈的臉上聚焦，她仍臉不變色心

不跳，臉上露出必勝的笑容……

這同學(xué)果然不是一般人??！我想。

“胡莉同學(xué)，我很佩服你的口才！”一個小女生崇拜地說：“你能講講有什么計劃

嗎？”胡莉滿臉煥發(fā)青春光彩，笑盈盈地向她的支持者們致敬，開始僻里啪啦大談

理想與現(xiàn)實、計劃與變化的深刻主題，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級學(xué)

生邊聽邊感嘆：“她真是個好苗子！”

“我也想請教胡莉?！彼坪醮矶寂c胡莉干上了。這回發(fā)難的是高一（2）班的李

燕，她長得秀氣，嗓音也尖尖細(xì)細(xì)，“靈魂的窗戶”還配著鑲金邊的“玻璃”。

“我看見一天下午放學(xué)，你不小心把別人的自行車碰倒了，卻沒有扶起來！”這句

話像一顆炸彈粉碎了胡莉臉上的微笑，她從椅子上驚愕地跳起來。

“我認(rèn)為，競選學(xué)生會干部不能單憑口才，或者外表的假象，更重要的是應(yīng)有一

顆關(guān)心別人的大公無私的愛心和良好的道德品質(zhì)。請問胡莉，你對這件令人不愉快

的小事怎么解釋呢？”

詰責(zé)者不顧會場嘩然，固執(zhí)地重申了這個問題。我真不敢相信它出自那個斯文的

女同學(xué)之口！

這時候，禮堂彌漫著窘迫的緊張空氣，我雖然是個普通聽眾，仍然感到有些窒息。

甚至替胡莉捏一把汗。張蔣低頭不住叨念：“可憐啊，可悲??！”偶爾的不慎竟能造

成今天在全校代表面前成為眾矢之的，剛才胡莉的片刻輝煌眼看將付諸東流……

“我承認(rèn)?！背龊跻饬?，胡莉竟坦然地舉起話筒，鎮(zhèn)定地承認(rèn)了錯誤?！拔页姓J(rèn)，

是有這樣的事，我應(yīng)該向大家檢討，希望你們能夠諒解?！痹诿鳠粽找?，胡莉的雙

眼亮晶晶閃出智慧的光彩，她將怎樣應(yīng)付這個棘手的“人身攻擊”呢？我們拭目以

待。

“可是一一”胡莉話鋒一轉(zhuǎn)，目光炯炯地向眾人掃射，“誰也不能保證永遠(yuǎn)不犯錯

誤，我也是人，我也有缺點，難道我就沒資格來競選學(xué)生會干部，為學(xué)校盡一份微

薄之力？”我聽了，熱血沸騰，真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什

么缺點，只要為人民服務(wù)，做大家‘公仆’，我們就來者不拒，而且愈多愈好!”

“嘩……”的鼓掌聲響成一片，化為一聲音：“胡莉，加油！”

設(shè)懸解懸法：例文《只借一美元》

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情

地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。

（續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真

的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%,只要您付出6%的利息，一年后我

們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到

銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，

我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元

呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些

有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我

知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息

很便宜，一年只要支付6美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有

金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

誤會掀瀾法：例文《？！》

趙老師清了清嗓子說道：“進(jìn)來，以后要注意?！壁w老師接著又說了起來：“今天早

上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫的，寄信人地址是'本班

像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒交給孟云

同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。

同學(xué)們呀，考上這所重點中學(xué)不容易呀，家長對你們抱有多大的希望啊，你們可不

能這么小就……現(xiàn)在請這個人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。

“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來?！澳敲茨阏f應(yīng)該怎么

辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”

有一個人小聲嘀咕道。

“好了，總之我希望那個人自覺站起來，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯誤，我就不追究了。

孟云一向成績拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會影響學(xué)習(xí)，有百害而無一利。所以我

請那個人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來，“請把信還給我！”

“孟云，老師知道你是個好學(xué)生，不要難為情，這一一你也不知道要發(fā)生這樣的事

情?！?/p>

“是我寫的！”一個響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他一一

秦銳?！罢埌研胚€給孟云，你沒有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被

這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似

乎還含著淚花。

秦銳一個箭步跨過去，奪過老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝

你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說給我補課，好意我領(lǐng)了，但是我沒有心思補課。說實話,

我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒有

往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。

情感起伏法：例文《考卷發(fā)回以后》

卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng),

能看見自己的卷面上有個好分?jǐn)?shù)。

這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)A班，雖說A班還是排在實驗班之下，但也夠

誘人的。至于那個D班，問津者自然寥寥無幾。

但在這緊張時刻，還是有輕松的人。誰？本班班長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因為成

績好，自然當(dāng)選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽

到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與A班；再有上課時捧著卷子進(jìn)來的班主任對他似乎別

有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)

在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多一一是啊，第

一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？

卷子到了他的手中，83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的60

分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的A班夢。

突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時李

開始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是83分。他不甘心，又仔細(xì)

地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那錯題上，那是一道3分題。偷偷

瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，

沒人注意，下意識地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽使喚，抖得厲

害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的“6”還

是顫巍巍地變成了“8”。

閉上眼，深呼吸，A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準(zhǔn)備，他“騰”

地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯了?！?/p>

接下來，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他,

白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。

下課不一會，老題又匆匆進(jìn)來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，

其他班不算分，扣分的可補加3分。

白悠遠(yuǎn)有些懊悔一一自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了A班，這樣想來

便又松了口氣。

下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終A班的分

數(shù)線是：88分。

消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中

的卷子卻飄到地上,卷面上醒目的83分變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……

點評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下

去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形

成第一個起伏。

巧合興波法：例文《雞毛信》

思想反復(fù)法：例文《考卷發(fā)回以后》

四、興風(fēng)作浪之訓(xùn)練

㈠情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練：例文《禮品》

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書

記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然

一只貓竄了出來，直撲國畫。

（禮品？牛耶？鼠耶？……）

《最佳講演》

某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是'論堅守崗位演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。

突然

她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回

來?”“真不像話像

整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓

音：“像我這樣，行嗎？"停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。（最佳講演一堅守崗位）

《誰燒“阿房宮”》

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報上寫

有杜牧的詩句：

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問

起了學(xué)生：

“你們知道阿房宮是誰燒的？”

學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校

學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?/p>

校長心平氣和地說:“本校學(xué)生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他

一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：

“燒掉就算了，再撥經(jīng)費重建阿房宮?！?/p>

督學(xué)看后，目瞪口呆。

㈡思想反復(fù)法訓(xùn)練

滿懷信心，努力拼搏一萬念俱灰，自暴自棄一振作奮發(fā)，努力進(jìn)取

㈢情感起伏法訓(xùn)練

閑適一驚喜一失望一悲觀

歡愉一悲觀一平靜一快樂一傷心一愉快

㈣課外作文

①自擬題目或從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事

有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

1、使我—（難忘、氣憤、驚異）的一件事

2、出人意料的一件