人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法（一）第3課時(shí)《2、3的乘法口訣》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

．《2、3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第54頁(yè)例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)2、3的乘法口訣，并會(huì)用口訣計(jì)算。2．在編制2、3的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。3．讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣編制的過(guò)程，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解并熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)熟練應(yīng)用2、3的乘法口訣求積。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：1．先說(shuō)口訣，再計(jì)算。5×3＝ 2×5＝ 5×4＝ 5×5＝1×5＝ 4×5＝ 3×5＝ 5×2＝教師指名學(xué)生回答。2．說(shuō)說(shuō)對(duì)5的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：（1）5的乘法口訣有幾句？（2）前半句和后半句分別表示什么數(shù)？（3）每相鄰兩句口訣相差幾？同桌討論后指名回答，集體訂正。師：我們來(lái)學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣。二、探究新知（一）2的乘法口訣1．編制口訣。師：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我們國(guó)家非常普及，深受大家的喜愛(ài)。要進(jìn)行乒乓球比賽，一定離不開(kāi)乒乓球拍。比賽時(shí)兩個(gè)人對(duì)打，需要一副乒乓球拍。課件出示：師：一副乒乓球拍有幾個(gè)球拍？預(yù)設(shè)：2個(gè)。追問(wèn)：這是幾個(gè)2？預(yù)設(shè)：1個(gè)2。（學(xué)生回答的同時(shí)，課件出示點(diǎn)子圖。）師：一副乒乓球拍有2個(gè)球拍，可以看成1個(gè)2，你們能用乘法算式來(lái)表示嗎？小組討論后指名回答。預(yù)設(shè)：1×2＝2或2×1＝2。課件出示：師：現(xiàn)在又來(lái)了兩個(gè)人想要一起打乒乓球，又多增加了一副乒乓球拍?，F(xiàn)在有幾個(gè)乒乓球拍？是幾個(gè)幾？學(xué)生思考后指名回答。預(yù)設(shè)：2個(gè)2。（學(xué)生回答的同時(shí)，課件出示點(diǎn)子圖。）師：你能用乘法算式表示嗎？預(yù)設(shè)：2×2＝4。師：這些乘法算式你們是怎么計(jì)算出來(lái)的呢？小組討論后指名匯報(bào)：可以加一加，也可以數(shù)一數(shù)。追問(wèn)：為了快速算出乘法算式的得數(shù)，你能仿照5的乘法口訣的編制方法編制出2的乘法口訣嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。小組合作交流，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)有困難的學(xué)生教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：一二得二，二二得四。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么編制的？以一二得二為例：預(yù)設(shè)：1×2＝2或2×1＝2，算式的乘數(shù)是1和2，所以前半句的口訣是一二，再看積是2，就得出口訣的后半句是得二。師：說(shuō)得非常好！我們?cè)诰幹瓶谠E時(shí)，除了要寫(xiě)對(duì)乘數(shù)和積的位置，還要注意這兩點(diǎn)小乘數(shù)在前，大乘數(shù)在后；積不滿十，要在積的前面加一個(gè)“得”字。2．理解并記憶口訣。（1）理解口訣。師（只出示口訣）：說(shuō)一說(shuō)每句口訣可以計(jì)算哪些算式？教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)算式。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意義？預(yù)設(shè)：一二得二表示1個(gè)2，二二得四表示2個(gè)2相加。提問(wèn)：觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：2的乘法口訣只有2句。預(yù)設(shè)2：這兩句口訣的得數(shù)相差2。預(yù)設(shè)3：二二得四這一句只對(duì)應(yīng)一道乘法算式?！瓗熜〗Y(jié)：2的乘法口訣只有2句，且這兩句口訣的得數(shù)相差2。“二二得四”這句口訣只對(duì)應(yīng)一道乘法算式。（2）記憶口訣。讓學(xué)生集體誦讀口訣，深化理解意義，并感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。然后，給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣。（二）3的乘法口訣1．編制口訣。課件出示：師：1束有幾根棒棒糖？預(yù)設(shè)：3根。追問(wèn)：你能用乘法表示出1束有幾根棒棒糖嗎？思考后指名回答。預(yù)設(shè)：每束棒棒糖有3根，就是1個(gè)3，列乘法算式為1×3＝3或3×1＝3。師：你能根據(jù)乘法算式編制出乘法口訣嗎？同桌討論，指名回答。學(xué)生根據(jù)編制2、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，不難說(shuō)出：一三得三。師：2束、3束分別有幾根棒棒糖？你能用乘法表示2束、3束分別有幾根棒棒糖嗎？能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。教師巡視，了解學(xué)生的情況，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。匯報(bào)交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)1：2束棒棒糖就是2個(gè)3，共6根棒棒糖，列出的乘法算式為2×3＝6或3×2＝6。編制的口訣為二三得六。預(yù)設(shè)2：3束棒棒糖就是3個(gè)3，共9根棒棒糖，列出的乘法算式為3×3＝9。編制的口訣為三三得九。（雖然有了5的乘法口訣和2的乘法口訣的編制經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生很有可能依舊會(huì)出錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，教師不必著急，可以讓同桌互相判斷、糾正。）2．理解口訣并記憶口訣。（1）理解口訣。師（只出示口訣）：說(shuō)一說(shuō)每句口訣可以計(jì)算哪些算式？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)算式。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意義？預(yù)設(shè)：一三得三表示1個(gè)3，二三得六表示2個(gè)3相加，三三得九表示3個(gè)3相加。師：觀察3的乘法口訣，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生思考后指名回答。預(yù)設(shè)1：3的乘法口訣有3句。預(yù)設(shè)2：從上往下看，積依次多3。預(yù)設(shè)3：從下往上看，積依次少3。預(yù)設(shè)4：除“三三得九”外，其他兩句口訣每句都對(duì)應(yīng)兩道乘法算式?！瓗熜〗Y(jié)：3的乘法口訣有3句；相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3。除“三三得九”外，其他兩句口訣每句都對(duì)應(yīng)兩道乘法算式。（2）記憶口訣。讓學(xué)生集體誦讀口訣，深化理解意義。然后給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣。（三）觀察對(duì)比課件出示：2、3、5的乘法口訣。師：觀察2、3、5的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的一些排列規(guī)律：2的乘法口訣有2句，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差2；3的乘法口訣有3句，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3；5的乘法口訣有5句，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。教師小結(jié)：幾的乘法口訣就有幾句，相鄰兩句口訣的得數(shù)就相差幾。（四）用乘法口訣求積出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師依次指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用的是哪句口訣，如何利用口訣計(jì)算？預(yù)設(shè)1：3×2＝？想：二三得六，所以3×2＝6。預(yù)設(shè)2：2×2＝？想：二二得四，所以2×2＝4。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2的乘法口訣有幾句？3的乘法口訣有幾句？你能背一背嗎？2、3的乘法口訣有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)1：一二得二，二