生物進化的歷程 說課課件-2023-2024學(xué)年蘇教版生物八年級上冊

第16章生命起源和生物進化第二節(jié)

生物進化的歷程說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教法學(xué)法一二四說課流程說教學(xué)過程五六三說板書設(shè)計本節(jié)課選自蘇教版教材八年級上冊第十六章《生命起源和生物進化》的第二節(jié)，本節(jié)課承接上節(jié)《生命的誕生》，根據(jù)生物進化的證據(jù)來推測生物進化的大致歷程和生物進化的規(guī)律。生物進化的證據(jù)和動植物進化的歷程是本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生形成生物進化的基本觀點，樹立辯證唯物主義自然觀有重要意義。教材解讀學(xué)情分析

對于學(xué)生而言，本節(jié)課能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲，在學(xué)習(xí)前面動、植物學(xué)章節(jié)內(nèi)容時也有所涉及，但時間太久學(xué)生會遺忘，而且本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言比較抽象、理論化，學(xué)生對生物進化的順序和判斷依據(jù)還不是很清楚。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系實際生活，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和資料分析、討論，加強學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解和掌握生物進化的基本規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)生命觀念科學(xué)思維通過資料分析，運用進化與適應(yīng)觀，說出生物進化的證據(jù)，概述生物進化的主要歷程?？茖W(xué)探究運用比較的思維方法，分析生物進化的歷程，掌握研究生物進化的方法，提升科學(xué)思維水平。運用事實與證據(jù)進行判斷推理，拓寬思維空間，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。。重、難點（1）舉例說出生物進化的證據(jù)。

（2）概述生物進化的基本規(guī)律。

（3）通過完成生物進化樹，概述生物進化的主要歷程。問答法討論交流法講授法比較法

各種方法相結(jié)合教法、學(xué)法教法比較分析觀察思考師生互動學(xué)法自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程新課教學(xué)視頻導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)課堂小結(jié)課堂反饋視頻導(dǎo)入1、播放《生物進化》視頻。生：觀看視頻，感受生物的進化。師：我們已經(jīng)知道生命的誕生，而如今生物圈中國豐富多彩的生物呈現(xiàn)在我們眼前，那地球上五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物是原始生命經(jīng)過了什么樣的歷程演變而來的？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“生物進化的歷程”相關(guān)的知識。設(shè)計意圖：通過視頻創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，自然的聯(lián)系原始生命到底是如何轉(zhuǎn)變成豐富多彩的生物世界的，自然的引出課題。自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課本P58-P60內(nèi)容，思考并完成填空：1、生物進化的直接證據(jù)是

。2、化石：保存在地層中古生物的

。3、化石分布的規(guī)律

的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層。

的生物化石則出現(xiàn)在越新近的地層。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀課本內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且也能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力能得到進一步提高。新課教學(xué)。01、生物進化的證據(jù)02、生物進化的案例03、生物進化的大致歷程01、生物進化的證據(jù)[環(huán)節(jié)1]生物進化的證據(jù)——化石多媒體展示「恐龍、三葉蟲」圖片【思考】以下哪些屬于化石？【討論】不同地質(zhì)年代沉積巖出現(xiàn)的順序？（設(shè)計意圖：以問題思考引出化石的概念，讓學(xué)生對化石有更深刻的理解，通過比較不同地質(zhì)層形成的時間和化石在不同地層出現(xiàn)的特點，讓學(xué)生理解化石在地層中出現(xiàn)的規(guī)律，突破本課的難點，形成生物不斷進化的生命觀念。）[環(huán)節(jié)2]生物進化的其它證據(jù)（設(shè)計意圖：用比較的方法去分析生物進化的證據(jù)，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。）

02、生物進化的案例（1）討論馬的進化歷程（2）觀察種子蕨化石，提問：種子蕨化石有什么特點？3）觀察孔子鳥化石，提問：孔子鳥與現(xiàn)代鳥和爬行動物相比，它們之間有哪些共同點？說明了什么？（設(shè)計意圖：通過一些案例分析并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實例入手，引導(dǎo)學(xué)生去想、去歸納、去總結(jié)，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。）

03、生物進化的大致歷程[活動]學(xué)生觀看“生物進化的大致歷程”的視頻，討論：問題1：植物進化的主要歷程是怎樣的？問題2：脊椎動物進化的主要歷程是怎樣的？學(xué)生分組閱讀討論課本P61的生物“進化樹”并補充完整。（設(shè)計意圖：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中運用視頻和游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論、比較、總結(jié)等活動，總結(jié)出生物類群的進化歷程，也在活動中增強了學(xué)生的理性認(rèn)識，體現(xiàn)出在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的新理念，讓學(xué)生認(rèn)同生物進化的不易，提升珍愛生命的責(zé)任感。）課堂小結(jié)（設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖的運用能有效的幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，并且形成一定的思維邏輯。）課堂檢測（設(shè)計意圖：課堂檢測采取知識競賽的游戲模式，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能收獲學(xué)習(xí)的快樂。）板書設(shè)計（設(shè)計意圖：板書設(shè)計能夠清晰體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠