學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第一、二次作業(yè)及答案

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)1（第1至2章）一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)2、縱向研究3、實(shí)證研究法4、橫向研究二、填空題（每小題2分，共44分）1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)

、

過(guò)程。2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱(chēng)為

,

把被研究者稱(chēng)為

.3、母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指

與

。4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的

。5、發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離

。6、對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度即

更為妥當(dāng)。7、發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)

組成的。8、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為

、

、

三種方法。9、個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了

。10、發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的

、

等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。11、調(diào)查法包括

、

、

和

四種。12、兒童心理學(xué)的研究方法包括

和

兩大類(lèi)。三、簡(jiǎn)答題（每小題18分，共36分）1、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？2、試述橫向和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第一次作業(yè)答案（第1至2章）一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)嬰幼兒階段是人生的第一階段，其生理和心理發(fā)展具有特殊性，因而構(gòu)成了發(fā)展心理學(xué)的特殊分支。2、縱向研究即對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。3、實(shí)證研究法研究者必須通過(guò)一定的控制手段、觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，最后從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。4、橫向研究即在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平進(jìn)行觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較。二、填空題（每小題2分，共44分）1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過(guò)程。2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱(chēng)為主試，把被研究者稱(chēng)為被試.3、母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指年齡偏小與年齡偏大。4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。5、發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。6、對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。7、發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)特定的發(fā)展階段組成的。8、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法三種方法。9、個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性。10、發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。11、調(diào)查法包括談話法、問(wèn)卷法、測(cè)量法和產(chǎn)品分析法四種。12、兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類(lèi)。三、簡(jiǎn)答題（每小題18分，共36分）1、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？答：在早期教育領(lǐng)域中，關(guān)鍵期是一個(gè)最引人注目的概念，通常是指某一特性在一個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)得以形成的意思。在胚胎學(xué)中，關(guān)鍵期是一個(gè)關(guān)鍵的概念。關(guān)鍵期的概念也被廣學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第二次作業(yè)（第3章）一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共25分）1．直覺(jué)行動(dòng)思維是指思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作，兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。2．具體形象思維是指依賴于事物的具體形象、表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維，介于直覺(jué)行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過(guò)渡性的思維方式。3．記憶策略是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩?duì)自身記憶多動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。4．自傳體記憶是指到了學(xué)前期，幼兒能對(duì)發(fā)生在自己身上的比較復(fù)雜的具體事件的記憶。5．記憶恢復(fù)是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。二、填空題（每小題1分，共39分）1．具體形象思維的特征是

具體性和形象性

、

開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性

。2．復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童

聽(tīng)力損傷

的普遍原因。3．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)

身體

和

心理

的分離是引起痛苦的重要原因。4．視敏度就是視覺(jué)辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說(shuō)的

視力

。5．美國(guó)心理學(xué)家范茨專(zhuān)門(mén)用

視覺(jué)偏愛(ài)

的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。6．?huà)雰簩?duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫

自傳體記憶

。7．直覺(jué)行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作得以協(xié)調(diào)

，一方面把客體從時(shí)間和空間上

組織起來(lái)

。8．兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與

氣質(zhì)

有重要聯(lián)系。9．具體形象思維主要表現(xiàn)在幼兒期

。10．盡力減少環(huán)境中的

噪音

是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。11．由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以

無(wú)意記憶

為主。12．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按

直覺(jué)行動(dòng)思維

在先，

具體形象思維

隨后，

抽象邏輯思維

最后的順序發(fā)展起來(lái)的。13．多通道知覺(jué)主要指

視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)

、

視覺(jué)—觸覺(jué)

、

視覺(jué)—?jiǎng)佑X(jué)

之間的聯(lián)合。14．顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是

色盲

。15．美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是

知覺(jué)研究

中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置16．研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)?/p>

先

上下

，再

前后

，然后是

左右

。17．?huà)雰旱那榫w和情感表現(xiàn)為易變換

、易

沖動(dòng)

、易

感染

、易

暴露

的特點(diǎn)。18．兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過(guò)程反映了他們思維的

直觀性和行動(dòng)性

特點(diǎn)。19．皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來(lái)的行為模式，將感知運(yùn)動(dòng)階段劃分為

6

個(gè)子階段。20．學(xué)前兒童晚期時(shí)其思維出現(xiàn)了

抽象邏輯思維

的萌芽。21．6、7歲時(shí)兒童的腦重約

1280

克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量）。22．兒童記憶策略的表現(xiàn)有

視覺(jué)復(fù)述策略

、特征定位策略

、

復(fù)述策略

、

組織性策略

、

提取策略

。23．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始

去自我中心化

。三、簡(jiǎn)答題（每小題18分，共36分）1．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？?

對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。?

身體的分離包括與父母過(guò)早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團(tuán)體中受排斥、不為集體接納等。?

有時(shí)孩子和分母的長(zhǎng)期分離會(huì)產(chǎn)生極度的悲傷。?

新入園兒童的“入托分離性焦慮”2．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？?

兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按直覺(jué)行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的。就這個(gè)發(fā)展順序而言是固定的，不可逆轉(zhuǎn)的。但這這三種思維方式之間是彼此對(duì)立、相互排斥的。事實(shí)上，它們?cè)谝欢l件下往往相互聯(lián)系，相互配合，相互補(bǔ)充的。?

學(xué)前兒童(主要是幼兒階段)的思維結(jié)構(gòu)中，特別明顯地具有三種思維方式同時(shí)并存的現(xiàn)象。這時(shí)，在其思維結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢(shì)地位的是具體形象思維。但當(dāng)遇到簡(jiǎn)單而熟悉的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用抽象水平的邏輯思維。而當(dāng)遇到的問(wèn)題比較復(fù)雜、困難程度較高時(shí)