第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（二）（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案）

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

【單元教學(xué)內(nèi)容】

課本P2-7

【學(xué)情教材分析】

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的

學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立

體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感

知圖形間的關(guān)系。

【學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)】

一、段目標(biāo)相關(guān)表述：

1.能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形等簡(jiǎn)單的圖形。

2.通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

3.通過(guò)操作，會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形拼圖。

4.通過(guò)觀察，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類.

二、第一學(xué)段目標(biāo)相關(guān)表述

1.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的

平面圖形。

2.再?gòu)奈矬w中抽象出幾何圖形，想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角

形和圓的特征，能辨別和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)觀察和實(shí)際操作、會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓拼圖。

3.通過(guò)觀察，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

【單元重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、

拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)觀察和實(shí)際操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【單元教學(xué)措施】

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

【單元課時(shí)安排】

3課時(shí)

認(rèn)識(shí)平面圖形

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二頁(yè)例1

【課標(biāo)描述】

能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。通過(guò)觀察，操作，初步認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)方形正方形的特征。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，體會(huì)“面在體上”，感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)

系。

2.通過(guò)觀察拓下的平面圖形能進(jìn)行相應(yīng)歸類，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊

形和圓。

3.通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。感受圖形與日常生活的聯(lián)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

【評(píng)價(jià)方案】

1.通過(guò)說(shuō)出從立體圖形上找到的平面圖形，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)lo

2.通過(guò)小組匯報(bào)分類結(jié)果，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過(guò)列舉生活中的平面圖形實(shí)例，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前復(fù)習(xí)鋪墊

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍留下了

一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)（梅花），小雞畫(huà)（竹葉），小鴨子畫(huà)（楓葉），

小馬畫(huà)（月牙）。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫(huà)出什么圖形呢？今天就讓我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、動(dòng)手操作，感知“面在體上”

1.教師展示立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱。

（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、直三棱柱）

2.在學(xué)具上摸一摸、找一找，小組交流從立體圖形上找到的圖形。

小組代表匯報(bào)。

小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱

柱上找到了三角形和長(zhǎng)方形。

3.學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形。在紙上得到立體圖形的“面”。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪，老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

明確畫(huà)圖要求。

我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第

一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面。

第二個(gè)要求:描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。

聽(tīng)明白要求了嗎？開(kāi)始吧！

小結(jié)：立體圖形有好多面，拓下的圖形只有一個(gè)面，這些圖形都是平面圖形。

三、觀察歸類，認(rèn)識(shí)各平面圖形

1.組織學(xué)生把剛拓下來(lái)圖形分類貼在黑板上（大小不同，形狀不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和

三角形各一組;大小不同的正方形、圓各一組）。

2.觀察圖形，小組總結(jié)交流各種種平面圖形。

集體總結(jié)匯報(bào)。

（長(zhǎng)方形有4條邊，有的邊長(zhǎng)，有的邊短，相對(duì)的邊長(zhǎng)度相同；正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊;

三角形有三條邊；平行四邊形有4條邊，一組對(duì)邊傾斜；圓是一條曲線圍城等等）

把每種圖形的特征再說(shuō)的具體一點(diǎn)。

（長(zhǎng)方形有4條直直的邊，有的邊長(zhǎng)，有的邊短，相對(duì)的邊長(zhǎng)度相同，有四個(gè)尖尖的角；正

方形有4條一樣長(zhǎng)的邊，有4個(gè)尖尖的角；三角形有三條直直的邊，有3個(gè)尖尖的角；平行

四邊形有4條邊，一組對(duì)邊傾斜；圓是一條曲線圍成，圓形沒(méi)有角）

四、聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形

1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

學(xué)生回答，全部同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲?

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

【學(xué)習(xí)檢測(cè)】

1.把各種圖形的序號(hào)填在（）里。

①②③④⑤.⑥

（）□（）Z7（）

2.用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？

□Ia~~~~rT

【課后反思】

1.一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽(tīng)故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣

的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面，知道不

同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的

學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。

2.通過(guò)摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上

的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

3.借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角

形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上“，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面

圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。

平面圖形的拼組

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元P3例2

【課標(biāo)描述】

會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)回顧上節(jié)課所學(xué)的平面圖形，再仔細(xì)觀察學(xué)具，能進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

2.用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？

3.通過(guò)拼一拼、擺一擺等活動(dòng)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征。會(huì)按要求拼圖，體驗(yàn)拼擺的樂(lè)

趣，對(duì)拼擺產(chǎn)生興趣。

4.通過(guò)折一折、剪一剪等活動(dòng)，充分感知所學(xué)平面圖形的特征。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，愿意和

同伴合作、分享、交流。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

進(jìn)一步感受平面圖形的特征，會(huì)按要求拼圖，體驗(yàn)拼擺樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

充分感知所學(xué)平面圖形的特征。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，愿意和同伴分享、合作、交流作品。

【評(píng)價(jià)方案】

1.通過(guò)將小組內(nèi)的學(xué)具準(zhǔn)確的分類。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過(guò)展示拼擺的作品，和講解。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過(guò)展示小組創(chuàng)作的各種圖形作品。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧、分類總結(jié)所學(xué)的平面圖形

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的平面圖形。

（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓）

2.觀察手中學(xué)具，以小組為單位快速將它們分類。（教師準(zhǔn)備等邊三角形、一般三角形、等

腰直角三角形，寬為長(zhǎng)的一半的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）

小組匯報(bào)

二、體驗(yàn)拼擺樂(lè)趣、進(jìn)一步感受平面圖形特征

1.同桌合作，按照老師要求拼圖。

（1）任意選擇手中圖形拼成平行四邊形。

同桌倆合作嘗試，交流匯報(bào)。

（用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形）

教師提問(wèn)兩個(gè)不一樣的三角形能拼成平行四邊形嗎？

引發(fā)學(xué)生思考。必須是兩個(gè)同樣的三角形才可以。

師生共同小結(jié)：平行四邊形，有四條直直的邊，有一組對(duì)邊是傾斜的。

（2）任意選擇手中圖形拼成正方形。

交流匯報(bào)

a.用兩個(gè)這樣的（寬為長(zhǎng)的一半的長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形。

思考是不是任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都可以拼成一個(gè)正方形。自主嘗試。

b.用兩個(gè)這樣的（等腰直角）三角形可以拼成一個(gè)正方形。

c.用8個(gè)小的這樣的（等腰直角）三角形可以拼成一個(gè)正方形。

師生小結(jié)：正方形有四條直直的邊，四條邊一樣長(zhǎng)。

2.發(fā)揮想象自主拼擺。

（1）用8個(gè)小三角形你還能拼出什么圖形？

自主拼圖，教師隨機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)肯定。

（2）合作探究三角形的拼組:

討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形?要用幾個(gè)三角形?

合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?

匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。

（3）用手中的學(xué)具自主拼擺圖案。

學(xué)生發(fā)揮想象自主拼圖。分享交流。教師表?yè)P(yáng)肯定。

三、在折、剪、畫(huà)中分享交流，充分感知所學(xué)平面圖形的特征

1.將一張正方形紙對(duì)折后剪開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

（1）正方形能剪成兩個(gè)相同的三角形。

（2）正方形能剪成兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。

（3）正方形能剪成兩個(gè)相同的梯形。

將一張正方形紙對(duì)折后剪成兩個(gè)相同的圖形，方法有無(wú)數(shù)種。

2.把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？

學(xué)生自主思考，動(dòng)手操作，小組內(nèi)分享自己的方法，全班交流，評(píng)選出方法最多的小組。

把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，剪法？有無(wú)數(shù)種。

3.用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色。你能做出漂亮圖案嗎？

小組內(nèi)合作完成，制作漂亮圖案。

教師總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？這些平面圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)和我們生活

息息相關(guān)。非常有趣。沒(méi)有完成的圖案可以課下繼續(xù)完成。希望大家到生活中繼續(xù)探尋平面

圖形的奧秘！

【學(xué)習(xí)檢測(cè)】

判斷

1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

2.任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都可以拼成一個(gè)正方形。（）

3.正方形能剪成兩個(gè)一樣的三角形。（）

【課后反思】

放手讓學(xué)生進(jìn)行操作。在由平面圖形導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)折一折的

方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征、正方形四條邊相等的特征，在這一過(guò)程中，學(xué)生深深地

體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。在課中設(shè)計(jì)了“拼拼擺擺”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),

盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在拼擺圖形中，

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，吸收

他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后

又設(shè)計(jì)了“用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色?！杯h(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受圖形

之間的變換和轉(zhuǎn)化，并發(fā)展學(xué)生的思維，提高實(shí)踐能力。

用七巧板拼圖形

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元例3

【課標(biāo)描述】

能用七巧板擺出簡(jiǎn)單的圖案。能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案，加深對(duì)“七巧板”的認(rèn)識(shí)和了解。

2.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、

圓等學(xué)過(guò)的平面圖形，通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生對(duì)圖形操作的興趣。

3.在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

【評(píng)價(jià)方案】

1.通過(guò)環(huán)節(jié)（一）欣賞圖片和（二）的認(rèn)一認(rèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，來(lái)對(duì)七巧板進(jìn)行了

解和認(rèn)識(shí)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過(guò)環(huán)節(jié)（三）拼三角形，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)，

以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3.通過(guò)環(huán)節(jié)（三）的拼一拼有趣的圖案，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

房子小魚(yú)飛機(jī)

師：這些漂亮的圖案是由什么拼成的呢？這節(jié)課會(huì)是誰(shuí)來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí)呢？

生：七巧板。

二、初步感知

1.師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它可以

拼出各種各樣的美麗的圖案。

師：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來(lái)流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱之為“東

方魔板"。你們想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友？

2.認(rèn)識(shí)七巧板。

（1）認(rèn)一認(rèn)：（課件展示七巧板）

師：你能叫出七巧板中每個(gè)圖形的名字嗎？（三角形、正方形、平行四邊形）

師：同學(xué)們真棒。但是如果大家想和它成為朋友，就必須更進(jìn)一步地了解它。

（2）看一看：

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察你桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌

說(shuō)一說(shuō)?！捌咔砂濉笔俏覈?guó)古代的一種拼板玩具，由七塊板組成：其中五塊三角形（最多）、

一塊正方形和一塊平行四邊形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，就可以拼出千變?nèi)f化的圖案。

交流結(jié)果

：2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中三角形；2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真不少，我相信大家一定能和七巧板成為好朋友的。

（3）說(shuō)一說(shuō)：

師：七巧板由幾種圖形組成？其中正方形有（）個(gè)，三角形有（）個(gè)，平行四邊形有

（）個(gè)。（）形最多。

學(xué)生看著自己的七巧板，集體回答。

三、動(dòng)手操作

1.拼三角形

(1)用兩個(gè)圖形拼三角形。

提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼?再動(dòng)手。

學(xué)生操作。

學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

(2)用三個(gè)拼。

請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖

形能拼成一個(gè)三角形嗎?想好了再拼。

學(xué)生拼圖。

學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

(3)用四、五、六個(gè)拼。

談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的?后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的?接下來(lái)拼三角形,

你想用幾個(gè)圖形拼？(4、5、6)

要求：小組合作拼三角形。

分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼。

先想想用哪兒個(gè)圖形能拼成三角形。

小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

2.拼有趣的圖案。

(1)小朋友的表現(xiàn)真的很精彩，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦邁出了成功的第一步。七巧板除了能拼出

我們所學(xué)過(guò)的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“拼圖大賽”，以小組為單

位，發(fā)揮你們的想象力，用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品。

(2)小組動(dòng)手合作設(shè)計(jì)作品。

(3)作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)：本組設(shè)計(jì)的作品是什么？分別用七巧板中的哪

幾個(gè)圖形拼的？

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，你們覺(jué)得七巧板有趣嗎？(生：有趣。)

師：你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善

于觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)拼出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

【學(xué)習(xí)檢測(cè)】

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）想一想，選一選。

④是什么圖形？（）

A、三角形B、正方形C、長(zhǎng)方形

（2）七巧板是由（）種圖形組成的，（）個(gè)正方形，（）個(gè)平行四邊形，（）個(gè)三

角形。

2.操作練習(xí)

拼長(zhǎng)方形。用一套七巧板拼--拼長(zhǎng)方形，看看你能拼出多少種。

3.開(kāi)放練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課下和你的小伙伴一起分工合作，用一套或多套七巧板拼3-5個(gè)有趣的圖案，講一

個(gè)數(shù)學(xué)故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

用七巧板拼圖形

三角形正方形平行四邊形

【課后反思】

反思整節(jié)課，是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)

生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不

同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)