全國(guó)2024年下半年自考本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論03201考試試卷含解析

全國(guó)2024年下半年自考本科護(hù)理學(xué)導(dǎo)論03201考試試卷一、單項(xiàng)選擇題1、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的______。A．否認(rèn)期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期2、造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于______。A．一級(jí)醫(yī)療事故B．二級(jí)醫(yī)療事故C．三級(jí)醫(yī)療事故D．四級(jí)醫(yī)療事故3、下列不屬于病人心理社會(huì)方面的評(píng)估內(nèi)容的是______。A．認(rèn)知和感受型態(tài)B．自我感知與自我概念型態(tài)C．角色與關(guān)系型態(tài)D．應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)4、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段,10-12歲兒童應(yīng)處于______。A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B．前運(yùn)思期C．具體運(yùn)思期D．形式運(yùn)思期5、LawrenceGreen和MarshallKreuter提出了______。A．保護(hù)動(dòng)力理論B．健康信念模式C．知信行模式D．保健教育過(guò)程模式6、對(duì)服務(wù)對(duì)象健康感知與健康管理型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料7、在跨文化護(hù)理理論中，世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)層屬于日出模式的______。A．Ⅰ級(jí)B．Ⅱ級(jí)C．Ⅲ級(jí)D．Ⅳ級(jí)8、佛教的中國(guó)化體現(xiàn)了中國(guó)文化的______。A．多樣性B．包容性C．連續(xù)性D．統(tǒng)一性9、交往雙方針?shù)h相對(duì)，心理上有排斥情緒，其心理距離是______。A．負(fù)二級(jí)B．負(fù)一級(jí)C．正一級(jí)D．正三級(jí)10、指導(dǎo)–合作型護(hù)患關(guān)系模式適用于______。A．昏迷病人B．急性心肌梗死病人C．慢性腎炎病人D．精神病病人11、期盼現(xiàn)在和將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)都能順利，體現(xiàn)了希望的______。A．時(shí)空性B．認(rèn)知性C．情感性D．行為性12、用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施，這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析13、法律意義上的護(hù)士必須具備的條件是______。A．具有中專(zhuān)或中專(zhuān)以上的文憑B．受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C．通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試并經(jīng)過(guò)注冊(cè)D．具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)14、對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料15、根據(jù)馬斯洛的人類(lèi)基本需要理論,最高層次的需要是______。A．尊重的需要B．安全的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．愛(ài)與歸屬的需要16、護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長(zhǎng)、發(fā)紺，判斷出病人存在呼吸困難，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了思維的______。A．概括性B．間接性C．邏輯性D．物質(zhì)性17、下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是______。A．適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過(guò)程B．人類(lèi)的適應(yīng)能力是無(wú)限的C．適應(yīng)是人類(lèi)所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征D．適應(yīng)能力有個(gè)體差異,因人而異18、下列關(guān)于西方禮儀文化描述正確的是______。A．崇尚群體本位的價(jià)值理念B．保持和諧,不走極端C．主張謙虛，以和為貴D．鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)19、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A．多媒體教學(xué)法B．視聽(tīng)教學(xué)法C．討論法D．實(shí)地參觀法20、影響健康的主要因素是______。A．生物因素B．心理因素C．物理因素D．社會(huì)因素二、多項(xiàng)選擇題21、評(píng)判性思維的情感態(tài)度因素包括______。A．自信負(fù)責(zé)B．誠(chéng)實(shí)公正C．好奇執(zhí)著D．獨(dú)立思考E．謙虛謹(jǐn)慎22、失望的情感表現(xiàn)包括______。A．無(wú)望感B．個(gè)體對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感23、奧瑞姆自理理論中的完全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于______。A．高位截癱病人B．精神病人C．昏迷病人D．?huà)雰篍．老年病人24、影響臨床護(hù)理決策的因素有______。A．個(gè)人價(jià)值觀B．知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)C．個(gè)性特征D．環(huán)境因素E．情境因素25、在護(hù)理評(píng)估中，生活狀態(tài)及自理程度的評(píng)估內(nèi)容包括______。A．飲食型態(tài)B．健康感知與健康管理型態(tài)C．活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)型態(tài)D．自我感知與自我概念型態(tài)E．應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)三、填空題26、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。27、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。28、健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、______和社會(huì)環(huán)境階段。29、在現(xiàn)實(shí)生活中，喪失的最主要表現(xiàn)形式是______。30、喪失按時(shí)限可分為暫時(shí)性喪失和______。31、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。32、保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、______和評(píng)價(jià)階段組成。33、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。34、溝通的最低層次是______。35、護(hù)理計(jì)劃的過(guò)程包括排列護(hù)理診斷的順序、______、制訂護(hù)理措施及書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃。四、名詞解釋題36、零接觸狀態(tài)37、悲哀38、控制論39、決策40、文化五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。42、按照護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪些類(lèi)型?43、簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的特征。44、簡(jiǎn)述影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素。45、簡(jiǎn)述文化的特征。六、論述題46、患者張先生,男,40歲,平素性情急躁,嗜好吸煙、高鹽高脂飲食,三年前被診斷為高血壓,此次張先生與兒子生氣后,意識(shí)不清,急診入院,測(cè)血壓220/110mmHg,醫(yī)生給予靜點(diǎn)降壓藥物,告知其絕對(duì)臥床休息。請(qǐng)問(wèn)：1．根據(jù)奧瑞姆的自理理論及患者的病情,護(hù)士應(yīng)如何為張先生選擇護(hù)理系統(tǒng)。2．奧瑞姆的自理理論中護(hù)理系統(tǒng)分哪幾類(lèi)?七、案例分析題47、患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺好像長(zhǎng)了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心?！弊o(hù)士回答說(shuō)：“噢，原來(lái)如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭?qǐng)問(wèn)：護(hù)士在與患者溝通中存在什么問(wèn)題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、B2、B3、A4、D5、D6、B7、A8、B9、A10、B11、A12、C13、C14、C15、C16、B17、D18、D19、B20、A二、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE22、ACE23、ABCD24、ABCDE25、ABC三、填空題26、實(shí)用主義階段27、辯證邏輯思維28、行為階段29、臨終與死亡30、永久性喪失31、2~432、執(zhí)行階段33、早期處理健康問(wèn)題34、禮節(jié)性溝通35、確定預(yù)期目標(biāo)四、名詞解釋題36、指雙方互不認(rèn)識(shí),相互之間均未注意到對(duì)方的存在,彼此完全無(wú)關(guān),形同陌路,無(wú)任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級(jí)。37、指?jìng)€(gè)體面對(duì)喪失所產(chǎn)生的情感反應(yīng),通常表現(xiàn)為個(gè)體行為上難以抑制的哭泣、極度的焦慮、不安、不思飲食及失眠等。38、是自動(dòng)控制、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和行為科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)相互滲透形成的一門(mén)橫斷性學(xué)科。39、是對(duì)不確定的問(wèn)題，通過(guò)一些定量分析方法，從眾多備選方案中選定最優(yōu)方案的過(guò)程。40、是在某一特定群體或社會(huì)的生活中形成的并為其成員共有的生存方式的總和，包括價(jià)值觀、語(yǔ)言、知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)尚、生活態(tài)度及行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的物質(zhì)表現(xiàn)形式。五、簡(jiǎn)答題41、(1)無(wú)害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意；③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。(4)公正原則。42、根據(jù)護(hù)理理論著重點(diǎn)不同，可將其分為四種類(lèi)型：①以需要及問(wèn)題為中心的理論；②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論；③以系統(tǒng)為中心的理論；④以能量源為中心的護(hù)理理論。43、①幫助與被幫助性關(guān)系；②工作關(guān)系；③以服務(wù)對(duì)象的健康為中心；④多方位的人際關(guān)系；⑤互動(dòng)關(guān)系；⑥治療關(guān)系；⑦短暫性的人際關(guān)系。44、①價(jià)值觀：在決策過(guò)程中,備擇方案的產(chǎn)生及最終方案的選定都受個(gè)人價(jià)值體系的影響和限制,因此,護(hù)理人員應(yīng)注意避免根據(jù)自己的喜好和風(fēng)險(xiǎn)傾向進(jìn)行臨床決策。②知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)：護(hù)理人員對(duì)護(hù)理問(wèn)題的評(píng)判性思維和臨床決策能力受自身知識(shí)深度和廣度的影響。③個(gè)性特征：護(hù)理人員的個(gè)性特征如自信、獨(dú)立、公正等都會(huì)影響臨床護(hù)理決策過(guò)程。45、①超自然性和超個(gè)人性；②地域性與超地域性；③時(shí)代性與超時(shí)代性；④象征性及傳遞性；⑤繼承性和變異性；⑥階級(jí)性和超階級(jí)性。六、論述題46、1．①在高血壓急癥期應(yīng)采用完全補(bǔ)償系統(tǒng),張先生絕對(duì)臥床休息,護(hù)理人員為其提供一切幫助,滿足其全部治療性自理需求。②血壓降至合理水平后可采用部分補(bǔ)償系統(tǒng),護(hù)理人員為其提供部分幫助,張先生自己完成部分治療性自理需求。③血壓得到有效控制平穩(wěn)后采用支持教育系統(tǒng),應(yīng)對(duì)張先生進(jìn)行相應(yīng)的健康指導(dǎo),使其建立健康的信念,改變不良生活方式,形成正確的健康行為,如戒煙、低鹽低脂飲食、規(guī)律用藥及保持情緒平穩(wěn)等。2．護(hù)理系統(tǒng)分為：完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問(wèn)題是突然改變?cè)掝}。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐