2023年春季全國(guó)自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬考題含解析

2023年春季全國(guó)自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬考題一、單項(xiàng)選擇題1、溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的______。A．整體性B．情景性C．統(tǒng)一性D．雙向性2、以改變學(xué)習(xí)者態(tài)度為目的的教學(xué)方法是______。A．多媒體教學(xué)法B．視聽教學(xué)法C．討論法D．實(shí)地參觀法3、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷殘與死亡,屬于健康影響因素中的______。A．生物因素B．心理因素C．社會(huì)環(huán)境因素D．文化因素4、提出健康信息模式的著名學(xué)者是______。A．格林B．霍克巴姆C．潘德D．克魯特5、萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是______。A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭﹑群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D．揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為6、5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期7、對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的______。A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料8、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于______。A．以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論B．以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C．以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D．以能量源為中心的護(hù)理理論9、根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，發(fā)展不順利會(huì)造成強(qiáng)迫性人格的時(shí)期為______。A．口欲期B．肛欲期C．性蕾期D．潛伏期10、滿足病人自尊的需要，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ莀_____。A．入院指導(dǎo)B．提供良好的住院環(huán)境C．關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D．精湛的護(hù)理技術(shù)11、自卑的產(chǎn)生,源于下列哪種需要沒(méi)有得到滿足?______。A．生理的需要B．自尊的需要C．安全的需要D．情緒的需要12、科學(xué)思維最普通、最基本的形式是______。A．邏輯思維B．創(chuàng)造性思維C．?dāng)?shù)理思維D．評(píng)判性思維13、對(duì)于昏迷病人，護(hù)士應(yīng)采取的護(hù)患關(guān)系模式是______。A．主動(dòng)-被動(dòng)型B．指導(dǎo)-合作型C．共同參與型D．服務(wù)-指導(dǎo)型14、下列關(guān)于西方禮儀文化描述正確的是______。A．崇尚群體本位的價(jià)值理念B．保持和諧,不走極端C．主張謙虛，以和為貴D．鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)15、根據(jù)我國(guó)目前的法律,如醫(yī)生開醫(yī)囑給病人實(shí)行安樂(lè)死,護(hù)士應(yīng)該______。A．執(zhí)行醫(yī)囑B．拒絕執(zhí)行醫(yī)囑C．在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D．在有關(guān)上級(jí)行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑16、LawrenceGreen和MarshallKreuter提出了______。A．保護(hù)動(dòng)力理論B．健康信念模式C．知信行模式D．保健教育過(guò)程模式17、被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是______。A．艾瑞克森B．弗洛伊德C．科爾伯格D．皮亞杰18、悲哀在情感方面的反應(yīng)，可表現(xiàn)為______。A．痛苦、憤怒、焦慮B．頭疼、失眠C．心不在焉、健忘D．睹物思情、行為怪異19、一位護(hù)士對(duì)已確診為癌癥的病人講："不要擔(dān)心,現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá),你的病是可以治好的。"這體現(xiàn)的護(hù)患溝通問(wèn)題是______。A．突然改變?cè)掝}B．主觀說(shuō)教C．言行不一D．虛假的保證20、在對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通教育時(shí)，最好的教育方法是______。A．角色扮演法B．團(tuán)體討論法C．專題講座法D．視聽教材的應(yīng)用二、多項(xiàng)選擇題21、社會(huì)認(rèn)知的特征包括______。A．社會(huì)認(rèn)知的準(zhǔn)確性B．認(rèn)知過(guò)程的互動(dòng)性C．認(rèn)知形成的一致性D．社會(huì)認(rèn)知的評(píng)估性E．知覺(jué)信息的選擇性22、社會(huì)認(rèn)知的偏差包括______。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．裝飾效應(yīng)E．社會(huì)刻板效應(yīng)23、在進(jìn)行護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)遵循的原則有______。A．首先應(yīng)按重要性和緊迫性排出主次B．現(xiàn)存的問(wèn)題一定要優(yōu)先解決C．應(yīng)注重護(hù)理對(duì)象的主觀感受D．按照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序E．隨著病情的變化，護(hù)理診斷的排序是可以發(fā)生變化的24、初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)包括______。A．疾病預(yù)防B．健康維護(hù)C．健康促進(jìn)D．疾病治療E．康復(fù)服務(wù)25、失望的情感表現(xiàn)包括______。A．無(wú)望感B．個(gè)體對(duì)將來(lái)的預(yù)見能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感三、填空題26、尸斑通常在死后______小時(shí)出現(xiàn)。27、二級(jí)預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。28、羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對(duì)機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和______。29、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。30、人際關(guān)系的社會(huì)性功能包括營(yíng)造良好的社會(huì)人際氣氛和增強(qiáng)______。31、健康教育的發(fā)展可分為醫(yī)學(xué)階段、______和社會(huì)環(huán)境階段。32、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。33、保健教育過(guò)程模式由評(píng)估階段、______和評(píng)價(jià)階段組成。34、邏輯思維包括形式邏輯思維和______兩種形式。35、心理學(xué)上將社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中容易選擇的______,稱為中心特質(zhì)。四、名詞解釋題36、決策37、希望38、疾病狀態(tài)39、三級(jí)預(yù)防40、護(hù)理理論五、簡(jiǎn)答題41、簡(jiǎn)述文化的特征。42、簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。43、簡(jiǎn)述護(hù)理措施的分類。44、簡(jiǎn)述護(hù)理診斷與合作性問(wèn)題的區(qū)別。45、簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。六、論述題46、試述護(hù)理人員在處理及執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)主要注意的問(wèn)題。七、案例分析題47、下列是某患者住院后護(hù)理評(píng)估收集到的資料：腹痛、心率120次/分、手術(shù)前精神緊張、希望有親友來(lái)探望、對(duì)醫(yī)院環(huán)境不熟悉、走路易摔倒、患者希望醫(yī)護(hù)人員操作前征求自己的意見，同時(shí)擔(dān)心住院影響工作。請(qǐng)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論對(duì)以上護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行分類。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、B3、C4、B5、D6、A7、C8、C9、D10、C11、B12、A13、A14、D15、B16、D17、B18、A19、D20、A二、多項(xiàng)選擇題21、BCDE22、ABCE23、ACDE24、ABCE25、ACE三、填空題26、2-427、早期處理健康問(wèn)題28、認(rèn)知調(diào)節(jié)29、腦干30、群體凝聚力31、行為階段32、實(shí)用主義階段33、執(zhí)行階段34、辯證邏輯思維35、個(gè)性品質(zhì)四、名詞解釋題36、是對(duì)不確定的問(wèn)題，通過(guò)一些定量分析方法，從眾多備選方案中選定最優(yōu)方案的過(guò)程。37、是一種內(nèi)在的能量及渴望的感覺(jué)，未來(lái)為導(dǎo)向，是個(gè)人面對(duì)外界刺激時(shí)理性的積極期待，具有特定的目標(biāo)。38、是對(duì)自我感覺(jué)或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測(cè)量或測(cè)定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。39、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的,即把健康問(wèn)題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。40、是對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。五、簡(jiǎn)答題41、①超自然性和超個(gè)人性；②地域性與超地域性；③時(shí)代性與超時(shí)代性；④象征性及傳遞性；⑤繼承性和變異性；⑥階級(jí)性和超階級(jí)性。42、①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問(wèn)題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。43、①獨(dú)立性護(hù)理措施；②合作性護(hù)理措施；③依賴性護(hù)理措施。44、護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨(dú)立采取措施能夠解決的問(wèn)題；合作性問(wèn)題需要醫(yī)師護(hù)理人員共同干預(yù)處理,處理決定來(lái)自醫(yī)護(hù)雙方。對(duì)合作性問(wèn)題,護(hù)理措施的重點(diǎn)是監(jiān)測(cè)。45、臨終關(guān)懷是一項(xiàng)符合人類利益的崇高事業(yè),對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義：①臨終關(guān)懷符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求；②臨終關(guān)懷是社會(huì)文明的標(biāo)志；③臨終關(guān)懷體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高。六、論述題46、醫(yī)囑是護(hù)理人員對(duì)服務(wù)實(shí)施評(píng)估及治療的法律依據(jù)。①護(hù)理人員要用負(fù)責(zé)的態(tài)度和專業(yè)知識(shí)對(duì)醫(yī)囑仔細(xì)核查,確信無(wú)誤后,準(zhǔn)確及時(shí)地執(zhí)行醫(yī)囑。②隨意篡改醫(yī)囑或無(wú)故不執(zhí)行醫(yī)囑均屬違法行為。③在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí),護(hù)理人員應(yīng)熟知各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理常規(guī)、各種藥物的作用、副作用及使用方法等。④對(duì)醫(yī)囑有疑問(wèn)時(shí),護(hù)理人員應(yīng)向醫(yī)師詢問(wèn)以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性。⑤發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯的錯(cuò)誤,護(hù)理人員有權(quán)拒絕執(zhí)行。⑥護(hù)理人員向醫(yī)師指出了醫(yī)囑的錯(cuò)誤后,醫(yī)師仍執(zhí)意要求護(hù)理人員執(zhí)行醫(yī)囑時(shí),護(hù)理人員應(yīng)報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)或上級(jí)主管部門。⑦護(hù)理人員對(duì)明知有誤的醫(yī)囑不提