九年級語文下冊 第五單元 19《棗兒》教案2 新人教版

九年級語文下冊第五單元19《棗兒》教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第五單元19《棗兒》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《棗兒》課程設(shè)計：

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生掌握課文生詞，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析文本，提取關(guān)鍵信息的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶梼旱牧私狻?/p>

2.揭示課題，板書《棗兒》。

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，掌握生詞。

2.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、課堂講解（15分鐘）

1.教師分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文關(guān)鍵內(nèi)容。

2.帶領(lǐng)學(xué)生深入理解作者情感，體會親情、友情。

四、課堂討論（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論：課文中的棗兒象征著什么？

2.各組代表發(fā)言，教師點評、總結(jié)。

五、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“親情”或“友情”為主題的短文。

2.學(xué)生互相交流，分享作品。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)重點。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的收獲和不足。

【課后作業(yè)】

1.抄寫課文生詞，熟讀課文。

2.根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關(guān)于“棗兒象征意義”的短文。

【教學(xué)評價】

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2.課后作業(yè)：完成質(zhì)量高，能體現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.拓展練習(xí)：作品具有創(chuàng)意，能體現(xiàn)學(xué)生對主題的深入思考。二、核心素養(yǎng)目標1.增強學(xué)生的文化自信：通過學(xué)習(xí)《棗兒》，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化中親情、友情的重要性，培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解作者情感，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提升思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)審美情趣：課文通過細膩的描繪和豐富的情感表達，讓學(xué)生感受語言文字的美，培養(yǎng)審美情趣。

4.強化語言表達能力：通過課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達能力，提高語文核心素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)社會責(zé)任感：以課文中的親情、友情為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感和團隊合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析文本內(nèi)容。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫人物、情感表達的課文，對文章中的修辭手法和作者的情感表達有了一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對情感類、故事性較強的文章較感興趣?！稐梼骸愤@篇課文以生動的情節(jié)和深刻的情感吸引學(xué)生，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析人物心理、情感體驗方面具有一定的能力，但個別學(xué)生可能在表達自己觀點時較為內(nèi)向。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文深層含義和作者情感方面，部分學(xué)生可能存在理解困難，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，課堂討論和拓展練習(xí)中，一些學(xué)生可能因為害羞或表達能力有限，不愿意積極參與。在提取課文關(guān)鍵信息、進行創(chuàng)意寫作時，也可能遇到構(gòu)思和表達上的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，給予個別指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級語文下冊第五單元的教材，特別是課文《棗兒》的印刷版或電子版。

-準備課文相關(guān)的注釋、背景資料和生詞表，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂參考。

2.輔助材料：

-準備與《棗兒》相關(guān)的圖片，如棗樹、棗實的照片，以及與課文情節(jié)相關(guān)的插圖，以便在課堂上直觀展示，增強學(xué)生的感官體驗。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖、情感流程圖等圖表，幫助學(xué)生更好地理解和分析課文內(nèi)容。

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如親情、友情主題的電影片段或紀錄片，用于激發(fā)學(xué)生情感，加深對主題的理解。

-準備課文朗讀音頻，以便在課堂上進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的語感和理解能力。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果需要模擬或體驗課文中的某些情節(jié)，可以準備相應(yīng)的道具，如棗兒模型、簡易的棗樹場景等。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室座位布置成小組形式，每組配備一張大紙或白板，用于記錄討論內(nèi)容和思路。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片或名言警句，營造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的拓展練習(xí)成果，如短文、繪畫等，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作和分享。

5.教學(xué)工具：

-準備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等，以確保在課堂上能夠順暢地展示多媒體資源。

-準備粉筆、黑板擦、彩色粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，用于板書和標記重點內(nèi)容。

6.其他資源：

-預(yù)備一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如其他關(guān)于親情、友情的短篇小說或詩歌，供學(xué)有余力的學(xué)生課后閱讀。

-準備教學(xué)反饋表格，用于課后收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，以幫助教師改進教學(xué)方法和策略。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棗兒》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否曾經(jīng)體驗過與家人或朋友間深厚的情感聯(lián)系？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《棗兒》中蘊含的親情和友情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《棗兒》中所體現(xiàn)的親情和友情的基本概念?！稐梼骸吠ㄟ^主人公與棗樹的故事，展現(xiàn)了人與自然、人與人之間深厚的情感紐帶。這些情感是中華文化中不可或缺的部分，體現(xiàn)了人與人之間的相互關(guān)懷和支持。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例。案例中，棗兒不僅是果實，更象征著主人公對親人的思念和對友情的珍視。通過分析案例，我們可以理解情感在人際交往中的重要作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)情感表達和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過分析課文中的具體描寫和比喻，幫助大家理解作者如何通過文字傳達復(fù)雜的情感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與親情或友情相關(guān)的實際問題，如“如何在生活中表達對親人的關(guān)愛？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的創(chuàng)意寫作活動。學(xué)生將仿寫一段描述親情或友情的文字，運用課文中的修辭手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意寫作，分享對情感表達的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“親情和友情在日常生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)情感表達的多樣性，分析課文中情感的價值，并鼓勵他們在生活中實踐。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棗兒》中所體現(xiàn)的親情和友情的重要性，以及如何通過文學(xué)手法表達這些情感。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情感表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中通過實際行動來表達對他人的關(guān)愛。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文，描述了作者離家求學(xué)時，父親送別的情景，展現(xiàn)了深厚的父子情。

-《荷塘月色》：同樣是朱自清的作品，通過描繪荷塘月夜景致，抒發(fā)了作者對友情的懷念。

-《記念劉和珍君》：魯迅的散文，以紀念一位早逝的朋友，表達了作者對逝去友誼的深切懷念。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑的小說，通過講述主人公與叔叔于勒之間的親情故事，反映了社會現(xiàn)實與個人情感之間的沖突。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究親情和友情在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，比較各自的特點和效果。

-分析現(xiàn)代文學(xué)作品與傳統(tǒng)文學(xué)作品在親情、友情表達上的異同，探討其背后的文化差異。

-通過采訪或問卷調(diào)查，了解身邊人對親情、友情的看法和經(jīng)歷，結(jié)合課文內(nèi)容進行對比分析。

-創(chuàng)作一篇關(guān)于親情或友情的短文，嘗試運用不同的修辭手法，表達自己的情感體驗。

-閱讀其他與親情、友情相關(guān)的文學(xué)作品，如古詩、現(xiàn)代詩、小說等，加深對這兩個主題的理解。

-探究如何在現(xiàn)實生活中實踐親情和友情，如何處理親情、友情與學(xué)業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系。

-研究家族史或家族故事，了解家族成員間的親情關(guān)系，挖掘家族傳統(tǒng)中的美好品質(zhì)。

-分析歷史人物之間的友情故事，如諸葛亮與劉備、魯迅與郁達夫等，了解友情在歷史人物成長中的重要作用。七、板書設(shè)計-課文主題：親情與友情

-人物關(guān)系：主人公與棗樹、家人、朋友

-情感表達：思念、珍視、懷念

-象征意義：棗兒象征著主人公對親人的思念和對友情的珍視

-修辭手法：比喻、擬人、對比

-重點詞語：親情、友情、棗兒、思念、珍視、懷念、象征、比喻、擬人、對比

2.《棗兒》板書設(shè)計示例：

```

《棗兒》

一、課文主題：親情與友情

二、人物關(guān)系：

主人公與棗樹

主人公與家人

主人公與朋友

三、情感表達：

思念

珍視

懷念

四、象征意義：棗兒象征著主人公對親人的思念和對友情的珍視

五、修辭手法：

比喻

擬人

對比

六、重點詞語：

親情、友情、棗兒、思念、珍視、懷念、象征、比喻、擬人、對比

```

3.板書設(shè)計說明：

-通過明確的主題、人物關(guān)系、情感表達、象征意義、修辭手法和重點詞語，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生跟隨教師的講解進行筆記和學(xué)習(xí)。

-簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧《棗兒》的教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法、策略和課堂管理方面還有不少提升的空間。首先，我發(fā)現(xiàn)通過提問導(dǎo)入新課，確實能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問題“你們在日常生活中是否遇到過與家人或朋友間深厚的情感聯(lián)系？”引起了學(xué)生的共鳴，為后續(xù)課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

然而，在理論介紹環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對棗兒的象征意義理解不夠深入。在講授過程中，我意識到需要更具體、生動地解釋棗兒所象征的親情和友情，讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)涵。因此，我決定在今后的教學(xué)中，采用更多生動的例子和詳細的解釋，以提高學(xué)生對課文的理解。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例分析時表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生在討論時顯得較為被動。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更多的小組合作和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我還將加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，以提高他們的討論技巧和表達能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)意寫作表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生在寫作過程中存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)意寫作，我決定在今后的教學(xué)中，提供更多的寫作指導(dǎo)和示例，以幫助學(xué)生提高寫作技巧。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出害羞和不敢發(fā)言的情況。為了提高學(xué)生的參與度，我計