2024年七年級(jí)語文上冊 第八單元 神話傳說 第34課 中國民間傳說兩則《牛郎織女》教案 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語文上冊第八單元神話傳說第34課中國民間傳說兩則《牛郎織女》教案滬教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版五四制七年級(jí)語文上冊第八單元神話傳說中的第34課《中國民間傳說兩則——牛郎織女》。本課主要通過兩個(gè)民間傳說故事——牛郎織女的傳說，使學(xué)生了解和感受中國民間傳說的魅力，理解傳說中的人物形象、故事情節(jié)以及所蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值取向。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高閱讀理解能力，提升對中國傳統(tǒng)文化和民間傳說的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)神話傳說的基礎(chǔ)知識(shí)，對神話傳說這一文學(xué)體裁有了初步的了解。同時(shí)，本節(jié)課的故事情節(jié)與中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕有關(guān)，學(xué)生可以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更深入地了解七夕節(jié)的由來和民間傳說，豐富自己的文化知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過閱讀和分析《牛郎織女》的故事，提高學(xué)生對民間傳說的理解和解讀能力，使其能夠理解并概括故事的主要情節(jié)，分析人物形象和故事背后的寓意。

2.文化認(rèn)知能力：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來和民間傳說，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化和民間傳說的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠從不同角度分析和解讀故事，提出自己的見解和思考。

4.表達(dá)能力：通過寫作和口頭表達(dá)，提高學(xué)生對《牛郎織女》故事的理解和表達(dá)能力，使其能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言和形式，表達(dá)自己對故事的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《牛郎織女》的故事情節(jié)，把握故事的主要人物和事件，能夠概括故事的主題和寓意。

（2）通過閱讀和分析，了解民間傳說的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)民間傳說故事。

（3）深入理解七夕節(jié)的由來和意義，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛情和家庭的價(jià)值觀。

（4）提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠運(yùn)用文本解讀技巧，分析和解讀故事中的象征意義和隱喻。

（5）通過寫作和口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其能夠用自己的語言和形式，表達(dá)對于《牛郎織女》故事的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解故事中的象征意義和隱喻：例如，牛郎織女的分離象征著愛情的犧牲和堅(jiān)持，鵲橋的建立象征著愛情的橋梁和紐帶等。

（2）分析和解讀故事背后的人物形象和寓意：例如，牛郎和織女的形象代表了平凡人的勇敢和堅(jiān)持，他們的愛情故事傳遞了對美好愛情的向往和堅(jiān)持。

（3）理解和表達(dá)七夕節(jié)的文化意義：需要引導(dǎo)學(xué)生從故事中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的七夕節(jié)慶?；顒?dòng)和文化傳統(tǒng)，理解其背后的寓意和文化價(jià)值。

（4）運(yùn)用文本解讀技巧，分析和解讀故事中的象征意義和隱喻：需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的解讀技巧，如尋找主題、分析人物形象、理解情節(jié)發(fā)展等，來深入解讀故事中的象征意義和隱喻。

（5）創(chuàng)造性地表達(dá)對于故事的理解和感受：需要學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的閱讀理解，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)造力，用自己的語言和形式，表達(dá)對于故事的理解和感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《牛郎織女》故事中的象征意義和寓意，以及故事對中國傳統(tǒng)文化的反映。

2.案例分析法：教師可以選取一些相關(guān)的民間傳說故事，與《牛郎織女》進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解和把握民間傳說的特點(diǎn)和價(jià)值。

3.創(chuàng)造性寫作法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的民間傳說故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教師可以為學(xué)生提供一些創(chuàng)作提示和素材，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有趣且富有深意的作品。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性。教師可以通過展示相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、繪畫等，讓學(xué)生更加直觀地感受到民間傳說的文化魅力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教師可以通過平臺(tái)發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與在線討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和理解《牛郎織女》故事的情節(jié)和背景。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如虛擬游覽鵲橋、參與民間慶祝活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感受。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中國民間傳說兩則——牛郎織女》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)嗎？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《牛郎織女》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解民間傳說的基本概念。民間傳說是一種口頭傳承的文學(xué)形式，它包含了神話、傳說、故事等多種元素。民間傳說往往與某個(gè)地區(qū)或民族的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣緊密相關(guān)，是研究人類歷史和文化的寶貴資料。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《牛郎織女》這個(gè)具體的民間傳說故事。這個(gè)故事展示了民間傳說的魅力，以及它如何幫助我們傳承文化和價(jià)值觀。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》故事的情節(jié)和人物形象這兩個(gè)重點(diǎn)。對于故事背后的寓意和文化價(jià)值，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論七夕節(jié)的習(xí)俗和意義，或者分析牛郎和織女的形象代表了什么價(jià)值觀。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。例如，制作一張關(guān)于《牛郎織女》故事的手工藝品，或者通過角色扮演來展示故事情節(jié)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《牛郎織女》故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你覺得《牛郎織女》故事中的牛郎和織女代表了什么價(jià)值觀？”或者“你覺得七夕節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)中還有意義嗎？”。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了民間傳說的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對《牛郎織女》故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.民間傳說的定義與特點(diǎn)：民間傳說是一種口頭傳承的文學(xué)形式，包含了神話、傳說、故事等多種元素。它往往與某個(gè)地區(qū)或民族的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣緊密相關(guān)，是研究人類歷史和文化的寶貴資料。民間傳說具有以下特點(diǎn)：口頭傳承、寓意深刻、人物形象鮮明、情節(jié)生動(dòng)有趣。

2.《牛郎織女》故事的情節(jié)與人物形象：《牛郎織女》是中國著名的民間傳說故事之一，講述了牛郎和織女的愛情故事。故事中，牛郎是一位勤勞樸實(shí)的牧牛人，織女是一位美麗善良的天仙。他們相愛后，因受到王母娘娘的阻礙而被迫分離，每年只有在七夕節(jié)才能相會(huì)一次。這個(gè)故事表現(xiàn)了人們對美好愛情的向往和堅(jiān)持。

3.七夕節(jié)的由來與意義：七夕節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，也被稱為“乞巧節(jié)”。它起源于古代的星宿崇拜，后來逐漸演變成了紀(jì)念牛郎織女相會(huì)的節(jié)日。七夕節(jié)具有以下意義：一是表達(dá)對愛情的向往和祝福；二是乞求巧藝和智慧；三是祈求家庭和睦和幸福。

4.民間傳說在文化傳承中的作用：民間傳說作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要作用。它可以幫助人們了解和感受民族的根和魂，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。同時(shí)，民間傳說也是民間文學(xué)藝術(shù)的重要源泉，為文學(xué)、戲劇、影視等藝術(shù)形式提供了豐富的素材。

5.民間傳說與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：民間傳說雖然是一種虛構(gòu)的文學(xué)形式，但它往往反映了人們對于現(xiàn)實(shí)生活的期望和追求。例如，《牛郎織女》故事中的牛郎和織女代表了平凡人的勇敢和堅(jiān)持，他們的愛情故事傳遞了對美好愛情的向往和堅(jiān)持。這種向往和堅(jiān)持在一定程度上激勵(lì)著人們在現(xiàn)實(shí)生活中追求美好的愛情和幸福的生活。

6.民間傳說在教育中的應(yīng)用：民間傳說作為一種豐富的教育資源，可以在教育中發(fā)揮重要作用。通過講解和討論民間傳說故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化認(rèn)知、思維品質(zhì)和表達(dá)能力。同時(shí)，民間傳說故事中的道德觀念和價(jià)值取向也有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀。

7.民間傳說的研究方法：研究民間傳說可以從多個(gè)角度進(jìn)行，包括文獻(xiàn)研究、田野調(diào)查、比較研究等。文獻(xiàn)研究主要通過查閱古籍、民間文學(xué)藝術(shù)作品等資料，了解民間傳說的歷史演變和文本特點(diǎn)。田野調(diào)查則通過實(shí)地考察，了解民間傳說的口頭傳承和民間習(xí)俗。比較研究則可以通過對比不同地區(qū)的民間傳說，探討其異同點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

8.民間傳說與民俗文化的關(guān)系：民間傳說與民俗文化密切相關(guān)，它們相互影響、相互促進(jìn)。民間傳說往往與某個(gè)地區(qū)的民俗文化緊密相關(guān)，反映了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和民間信仰。同時(shí)，民俗文化也為民間傳說的傳承和發(fā)展提供了土壤和條件。

9.民間傳說與地域文化的關(guān)系：不同地區(qū)的民間傳說往往具有獨(dú)特的地域特色，反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和風(fēng)土人情。例如，《牛郎織女》故事在中國的不同地區(qū)有著不同的版本和傳說，每個(gè)地方都有自己的特色和傳說。這些地域性的民間傳說故事不僅豐富了中國的民間文學(xué)，也體現(xiàn)了中國文化的多樣性和地域性。

10.民間傳說與民族認(rèn)同的關(guān)系：民間傳說作為一種重要的文化遺產(chǎn)，對于增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力具有重要作用。它可以幫助人們了解和感受民族的根和魂，增強(qiáng)對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。同時(shí)，民間傳說也是民族間交流和合作的橋梁，有助于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和共同發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我注意強(qiáng)調(diào)了《牛郎織女》故事的情節(jié)和人物形象這兩個(gè)重點(diǎn)，對于故事背后的寓意和文化價(jià)值，我通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論，加深對民間傳說的理解和感受。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解《牛郎織女》故事的過程中，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)故事背后的文化意義和道德觀念，導(dǎo)致一些學(xué)生對故事的理解可能停留在表面的情節(jié)上。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會(huì)故事背后的寓意和文化價(jià)值。

另外，我在組織小組討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的參與程度和能力水平，導(dǎo)致一些學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中可能沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度和能力水平，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《牛郎織女》——民間傳說的魅力

2.內(nèi)容提要：

-民間傳說的定義與特點(diǎn)

-《牛郎織女》故事的情節(jié)與人物形象

-七夕節(jié)的由來與意義

-民間傳說在文化傳承中的作用

-民間傳說與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

-民間傳說在教育中的應(yīng)用

3.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

-《牛郎織女》故事的情節(jié)與人物形象

-七夕節(jié)的由來與意義

-民間傳說在文化傳承中的作用

-民間傳說與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

4.藝術(shù)性設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)中，可以采用簡潔的圖形、顏色和布局，以增強(qiáng)板書的藝術(shù)性和趣味性。例如，可以用心形圖