2023三年級數(shù)學上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習九教案 蘇教版

2023三年級數(shù)學上冊四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習九教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版小學三年級數(shù)學上冊第六單元“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”的練習九。該單元主要通過實例讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法，提高計算的準確性。練習九則是對前面學習內(nèi)容的鞏固和拓展，要求學生能夠熟練運用除法計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過計算日常生活中的一些問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，本節(jié)課的計算方法也為后續(xù)學習多位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以兩位數(shù)等知識打下基礎。

在教學過程中，要注重學生的動手操作和獨立思考，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高學生的學習興趣和積極性。同時，教師應及時進行反饋和評價，幫助學生建立正確的計算觀念，提高計算的準確性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過練習九的問題，培養(yǎng)學生運用邏輯推理的能力，從而解決實際問題。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，提高他們運用數(shù)據(jù)解決問題的能力。

3.數(shù)學建模：引導學生運用所學的除法知識，建立數(shù)學模型，解決實際問題。

4.數(shù)學思維：通過自主探究、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。

5.數(shù)學語言：培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述問題、表達解題過程的能力。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生現(xiàn)有的知識基礎、能力水平、學習習慣以及他們對數(shù)學學科的態(tài)度等方面有一個清晰的認識，以便更好地設計教學活動，促進學生的有效學習。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一位數(shù)的除法運算，對除法的基本概念和步驟有一定的了解。他們能夠進行簡單的除法計算，但對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的運算可能還存在一定的困難。部分學生可能對除法的原理理解不夠深入，對于如何選擇除法運算的步驟和策略還不夠明確。

2.能力水平：學生在數(shù)學學習中逐漸培養(yǎng)了基本的邏輯思維能力和問題解決能力。然而，對于較為復雜的數(shù)據(jù)處理和分析問題，部分學生可能還缺乏足夠的解決信心和技巧。在數(shù)學語言表達方面，學生需要進一步提高，能夠更準確地描述數(shù)學問題和解題過程。

3.學習習慣：學生在之前的學習中已經(jīng)形成了不同的學習習慣。一部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主探究的習慣；而另一部分學生可能過于依賴教師的引導，缺乏獨立思考的習慣。對于課堂參與和合作交流，部分學生可能積極性不高，這可能會影響他們對知識的理解和掌握。

4.學習動機和態(tài)度：學生在學習數(shù)學時可能存在不同程度的恐懼感和抵觸情緒，這可能源于對數(shù)學的難度感知、過去的不良學習經(jīng)歷或者家庭、社會的負面影響。部分學生可能對數(shù)學抱有消極態(tài)度，缺乏學習的熱情和自信。

5.行為習慣：學生在課堂上的專注程度、作業(yè)的認真程度以及對待學習的態(tài)度等都會影響他們的學習效果。一些學生可能注意力不集中，容易分心；另一些學生可能在完成作業(yè)時不夠細心，導致錯誤率高。這些行為習慣直接影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我們將采用以下教學方法：

（1）引導式教學：通過教師引導，學生自主探究、合作交流的方式，讓學生在解決問題的過程中掌握除法運算的原理和步驟。

（2）實踐性教學：讓學生通過實際操作，進行除法運算的練習，提高他們運用知識解決實際問題的能力。

（3）差異化教學：針對不同學生的學習基礎和能力水平，給予個性化的指導和支持，使他們在原有水平上得到提高。

2.設計具體的教學活動

（1）創(chuàng)設生活情境：設計一些與學生生活密切相關的數(shù)學問題，引導學生運用除法知識解決實際問題。

（2）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對練習九中的問題進行討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（3）競賽活動：組織除法運算競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

（4）總結分享：讓學生分享自己在解決問題過程中的心得體會，促進學生之間的相互學習和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示練習九的問題和解答過程，幫助學生直觀地理解問題。

（2）視頻：選擇一些與課程內(nèi)容相關的教學視頻，讓學生更直觀地了解除法運算的原理和步驟。

（3）在線工具：利用在線計算器、教育平臺等工具，幫助學生進行除法運算練習，提高他們的計算能力。

（4）紙質資料：提供一些除法運算的練習題和答案，方便學生進行自主學習和復習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是除法嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些生活中的除法運算實例，如購物時找零等，讓學生初步感受除法的實際應用。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、運算步驟和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素或步驟。

詳細介紹除法的運算步驟和原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除法的基本概念、運算步驟、案例分析等。

強調(diào)除法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于除法的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.除法的基本概念

-除法是一種算術運算，表示將一個數(shù)分成若干等份的過程。

-除數(shù)：用來除的數(shù)，結果的每一份的大小。

-被除數(shù)：被分的數(shù)，可以分成多少份。

-商：除法的結果，表示被除數(shù)可以被除數(shù)整除的次數(shù)。

2.除法的運算步驟

-確定除數(shù)和被除數(shù)。

-從被除數(shù)的高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。

-如果試除的結果比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。

-每次試除后，將除數(shù)乘以相應的倍數(shù)，并從被除數(shù)的相應位開始減去，得到差。

-將差的后幾位繼續(xù)進行試除，直到被除數(shù)的最后一位。

-所有試除的結果的乘積相加，得到最終的商。

3.除法的運算規(guī)則

-除數(shù)是一位數(shù)時，從被除數(shù)的高位除起。

-除數(shù)是兩位數(shù)時，從被除數(shù)的前兩位開始除起。

-如果被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，則看前兩位數(shù)。

-每次除后余數(shù)必須比除數(shù)小。

4.除法的運算方法

-豎式除法：將被除數(shù)和除數(shù)寫成豎式，按步驟進行計算。

-橫式除法：將被除數(shù)和除數(shù)寫成橫式，按步驟進行計算。

5.除法的運算技巧

-利用乘法口訣輔助計算。

-當除到某一位時，如果余數(shù)小于除數(shù)，可以在該位上寫0，并將下一位數(shù)字帶入繼續(xù)除。

-注意運算過程中的進位和借位。

6.除法的實際應用

-購物時找零。

-分配物品時平均分配。

-解決實際問題時涉及的比例和比例關系。

7.除法的性質和規(guī)律

-除法具有分配律、結合律和交換律。

-被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。

-除數(shù)乘以幾，商就除以幾；除數(shù)除以幾，商就乘以幾。

8.除法的運算練習

-進行不同難度的除法計算練習，提高計算速度和準確性。

-結合實際情境，解決生活中的除法問題。

-通過游戲和互動活動，增強對除法的理解和興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將結合教學內(nèi)容和目標，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)將包括以下幾個方面：

-練習題：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，包括除法的基本概念、運算步驟、運算規(guī)則、運算方法和實際應用等。這些練習題將幫助學生進一步理解和掌握除法的相關知識。

-案例分析：讓學生選擇一個與除法相關的案例，進行深入分析，包括案例的背景、特點和意義等。這將幫助學生培養(yǎng)運用除法解決實際問題的能力。

-創(chuàng)新性思考：鼓勵學生思考除法的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。這將對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力有所幫助。

2.作業(yè)反饋

對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。反饋將包括以下幾個方面：

-準確性：檢查學生的作業(yè)是否準確完成了練習題，包括計算的準確性、步驟的完整性等。

-理解程度：評估學生對除法的基本概念、運算步驟和規(guī)則的理解程度，以及能否運用除法解決實際問題。

-創(chuàng)新性：評價學生在創(chuàng)新性思考方面的表現(xiàn)，鼓勵有創(chuàng)意的想法和建議。

在反饋中，我將指出學生作業(yè)中存在的問題，并給出改進建議，幫助學生進一步提高學習效果。同時，我還將鼓勵學生積極參與課堂討論，與同學和老師分享學習心得和經(jīng)驗，共同促進學習的進步。反思改進措施本節(jié)課的教學特色創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-生活化教學：將除法知識與學生的生活實際相結合，通過生活中的實例讓學生直觀地感受除法的應用，提高學生的學習興趣和積極性。

-差異化教學：針對不同學生的學習基礎和能力水平，給予個性化的指導和支持，使他們在原有水平上得到提高。

-小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

2.存在主要問題

在教學過程中，存在以下主要問題：

-部分學生對除法的理解不夠深入，對于如何選擇除法運算的步驟和策略還不夠明確。

-在課堂討論和小組合作中，部分學生參與度不高，影響了對知識的理解和掌握。

-在作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)部分學生對除法運算規(guī)則的掌握不夠牢固，導致計算錯誤。

3.改進措施

針對上述