1.3古代印度課件歷史九年級上冊

九年級上冊第一單元古代亞非文明第3課古代印度1.古代印度文明基本情況(1)地理范圍：今天的南亞次大陸。(2)文明最早出現(xiàn)于_________流域。(3)早期文明遺址：哈拉帕和摩亨佐·達羅。古代印度河流域文明印度河2.古代印度文明的發(fā)展歷程。

古代印度是一個地理概念而不是指一個國家，與今天的印度不是一回事。森嚴的種姓制度1.形成：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度。2.內(nèi)容在四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。剎帝利首陀羅3.特點：各等級__________，各等級之間__________，不同等級的人不得通婚。

賤民不在印度種姓制度四個等級之內(nèi)。世代相襲貴賤分明1.佛教創(chuàng)立的基本情況(1)創(chuàng)立時間：公元前6世紀。(2)創(chuàng)始人：_______________，后來被稱為“釋迦牟尼”。2.主張(1)提出“__________”，反對婆羅門特權(quán)。(2)宣揚“__________”，得到國王和一些富人的支持。釋迦牟尼創(chuàng)立佛教喬達摩·悉達多眾生平等忍耐順從3.傳播：公元前3世紀后，佛教開始外傳。公元前1世紀，佛教經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入中國內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。

佛教挑戰(zhàn)了森嚴的種姓制度，吸收了低種姓的人入教。1.觀察教材第11頁《古代印度示意圖》，結(jié)合教材內(nèi)容，分析古印度文明發(fā)達的原因有哪些?！舅伎继崾尽繉W會從地圖和教材中提取信息，并聯(lián)系生活實際，從地理位置、經(jīng)濟發(fā)展情況等方面進行思考?！敬鸢浮吭颍汗糯《任拿髯钤绯霈F(xiàn)于印度河流域。印度河水量豐沛，在平原地區(qū)，地形平坦，適合農(nóng)業(yè)耕作。北部擁有天然的屏障，一定程度上能抵御外敵入侵，和平的環(huán)境利于農(nóng)耕經(jīng)濟發(fā)展。2.閱讀教材第12頁“森嚴的種姓制度”內(nèi)容，畫出種姓制度的示意圖?！舅伎继崾尽炕睘楹啠瑢W會提取關(guān)鍵詞?！敬鸢浮恳娭R點2內(nèi)容示意圖。3.閱讀教材第13頁“釋迦牟尼創(chuàng)立佛教”內(nèi)容，分析佛教為何會“成為印度最重要的宗教之一”?！舅伎继崾尽拷?jīng)濟、政治決定文化，聯(lián)系當時的時代背景?！敬鸢浮吭颍悍鸾烫岢觥氨娚降取?，吸收了低種姓的人入教；宣揚“忍耐順從”，獲得國王和一些富人的支持。佛教宣揚的這些觀點，掩蓋了階級社會中真正的不平等，符合統(tǒng)治者統(tǒng)治的需要。佛教

在佛教興起之前，印度流行的是婆羅門教，婆羅門教強調(diào)貴賤尊卑、安于現(xiàn)狀，尤其是忍受苦難，為種姓制度提供了理論和宗教基礎(chǔ)。佛教創(chuàng)立于公元前6世紀，主張“眾生平等”，得到了低種姓人群的支持，同時宣揚“忍耐順從”，也得到了國王和一些富人的支持，所以佛教逐漸興起，婆羅門教衰落。公元前3世紀后，佛教開始外傳，成為世界性宗教。8世紀，婆羅門教經(jīng)過改革得以復興，更名為印度教，大約10世紀，佛教在印度的地位被印度教所取代。(2021·海南中考)亞非地區(qū)的尼羅河流域、兩河流域、印度河流域和黃河流域、長江流域是人類文明的重要發(fā)祥地。究其原因，大河流域()A.自然資源匱乏B.文明成果豐碩C.文化積淀厚重D.適合農(nóng)業(yè)耕作D【典型例題答案與解析】D結(jié)合所學知識可知，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，大河流域土地肥沃，適合農(nóng)業(yè)耕種，農(nóng)業(yè)的發(fā)展為亞非古代文明提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，D項正確；自然資源匱乏說法錯誤，正是因為大河流域土地肥沃，提供了自然物質(zhì)基礎(chǔ)，才能成為人類文明的重要發(fā)祥地，排除A項；文明成果不是原因，排除B項；先有成為人類文明的重要發(fā)祥地，才能有文化積淀，排除C項。故選D項。下面所列內(nèi)容為馬克垚主編的《世界文明史》的目錄(部分)。據(jù)此推斷，第三章的標題應是()A.古代希臘文明B.古代印度文明C.古代羅馬文明D.古代阿拉伯文明第一編農(nóng)業(yè)文明時代第一章古代西亞文明第二章古代埃及文明第三章____________第四章古代中華文明B1.“印度文明我們了解得最少，它的文字至今還沒有解讀出來。對它的研究，目前只能依賴考古發(fā)掘?！币私庥《仍缙谖拿骺梢园l(fā)掘()A.

B.C.D.A2.(2022·廣東模擬)據(jù)古印度《梨俱吠陀·原人歌》(注：原人，古印度婆羅門教的神名)記載：婆羅門是原人的嘴、剎帝利是原人的雙臂、吠舍是原人的大腿、首陀羅是原人的腳。這種比喻的目的是()A.論證種姓制度存在的合理性B.明確各種姓之間的職業(yè)分工C.強調(diào)古印度是多民族的國家D.規(guī)定首陀羅是“不可接觸者”A3.社會制度影響人們的生活。根據(jù)古代印度種姓制度，下列選項符合當時農(nóng)民身份的是()A.擔任祭司B.與國王或官吏的女兒成婚C.掌握軍權(quán)D.納稅供養(yǎng)第一、第二等級D4.(2022·江西模擬)近代以前，由于“純潔與污穢”的嚴格標準使得印度人口中僅20%左右的高種姓有資格受到最基本的教育，所有學校都只限于接受“再生”種姓，他們所接受的教育是印度教經(jīng)典中的教義。材料表明古代印度社會()A.人們追求生活環(huán)境潔凈B.種姓制度造成社會不平等C.文化教育水平持續(xù)提升D.宗教發(fā)展促進了社會穩(wěn)定B5.(2022·貴州畢節(jié)中考)公元前6世紀，喬達摩·悉