18古詩三首《浪淘沙》（其一）（教學(xué)設(shè)計）上冊六年級語文

《18古詩三首浪淘沙（其一）》一、教材分析低段要求誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。中段要求能夠誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。高段要求閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。根據(jù)課標制定以下目標：1.會寫本課生字“簸”“涯”“鶯”。2.有感情朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。3.借助注釋等資料理解詩句的意思；想象畫面，感受詩中描繪的情境。4.體會作者是怎樣寫出黃河的氣勢與江南春天美麗景色的。5.入情入境，通過寫景的古詩，感受作者對大地山河的贊美之情二、設(shè)計思路在古詩的教學(xué)中，需注意突顯朗讀的作用。教學(xué)時應(yīng)充分運用引讀、范讀等方式，幫助學(xué)生理解詩句意思，體悟詩中情感。從朗讀層次來說，第一是讀通，可以先讓學(xué)生自由練讀古詩，然后教師范讀，也可以播放錄音或者讓讀得比較好的學(xué)生來展示以達到讀通古詩、讀好停頓與節(jié)奏的目的;第二是讀懂，借助注釋、學(xué)生已有的相關(guān)背景資料、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生走人詩的意境之中，讀明白詩中的景物或情感從整體上把握詩詞大意:第三是侯好在師生對讀、生合作讀、配樂展示讀等實體形式的誦讀活動中，把在詩中讀出的內(nèi)容、讀懂的感受談出來。三、教學(xué)目標1、我能正確,流利,有感情地朗讀,背誦古詩。2、我能借助注釋,結(jié)合圖畫,展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會所要表達的思想感情。四、教學(xué)重點能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。五、教學(xué)難點體會詩人借景所傳達出的情感，感悟詩人豐富的想象力六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入一、課前導(dǎo)讀談話導(dǎo)入讀了這句詩，你仿佛看到了什么，聽到了什么？感受到了什么？仿佛看到了：波濤洶涌驚濤駭浪巨浪滔天一瀉千里指導(dǎo)學(xué)生讀出大浪滔天的畫面感。②再讀讀"浪淘風(fēng)簸"，你仿佛還聽到了什么？仿佛聽到了：奔騰咆哮震耳欲聾排山倒海③我們仿佛感受到了：氣勢磅礴,氣吞山河師:現(xiàn)在就讓我們走進黃河——看視頻。引讀：多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀!（讀：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。）小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)會了想象畫面方法了用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究古詩中還有很多使用了夸張的詩句，感受他們吧。白發(fā)三千丈，緣愁似個長—李白千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅—柳宗元飛流直下三千尺，疑是銀河落九天—李白千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)—杜牧4.詩人由眼前氣勢雄偉的黃河想到了什么？朗讀古詩，圈畫出對應(yīng)的詞語吧！出示：如今直上銀河去,同到牽?？椗?。要求讀出:直上——浪大,浪高牽?？椗摇o謐美好師:詩人想乘著巨浪扶搖直上去尋訪牽?？椗?同學(xué)們,我們不妨也隨詩人的腳步到牽牛織女家去,傳說張騫從黃河源頭逆流而上，到達黃河的源頭，見到牛郎織女。劉禹錫（772842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。師:他們都有共同的品質(zhì)。逆流而上(生述）師:古詩中也有許多典故，你能找出來嗎？閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊——李白嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。—林杰迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！獫h樂府！指導(dǎo)學(xué)習(xí)1.所謂學(xué)以致用，根據(jù)所學(xué)的方法完成學(xué)習(xí)單浪淘沙（其九）流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。注釋：1.浪淘沙（九）描寫的是湘江，而屈原就是投湘江的支流，汨羅江而死。2.瀟湘渚：瀟湘的洲渚，作者想到了屈原。3.迎神：指屈原寫的《九歌》。根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，完成下列題目1讀準古詩，說說詩意。2哪句是作者真實看到的，哪句是想象的？3詩中哪句使用了典故，是誰的故事？4詩中的的湘江給你留下了什么印象？同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思一、重視朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀層次在古詩的教學(xué)中，需注意突顯朗讀的作用。教學(xué)時應(yīng)充分運用引讀、范讀等方式，幫助學(xué)生理解詩句意思，體悟詩中情感。從朗讀層次來說，第一是讀通，可以先讓學(xué)生自由練讀古詩，然后教師范讀，也可以播放錄音或者讓讀得比較好的學(xué)生來展示以達到讀通古詩、讀好停頓與節(jié)奏的目的;第二是讀懂，借助注釋、學(xué)生已有的相關(guān)背景資料、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生走人詩的意境之中，讀明白詩中的景物或情感從整體上把握詩詞大意:第三是侯好在師生對讀、生合作讀、配樂展示讀等實體形式的誦讀活動中，把在詩中讀出的內(nèi)容、讀懂的感受談出來。二、借助不同方式，把握古詩大意教學(xué)《浪淘沙》(其一),課前可以布置學(xué)生收集關(guān)于黃河古往今來的圖文資料，富學(xué)生的認知，拉近學(xué)生與文本的距離。課堂導(dǎo)入時，可以通過“白日依山盡，黃河入海流”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”等學(xué)生熟悉的描寫黃河的詩句，建立新舊的鏈接。在詩意把握上，前兩句詩可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“九曲”“萬里”“浪淘風(fēng)簸”等關(guān)鍵詞想象畫面，感受黃河奔騰洶涌的姿態(tài);后兩句詩，可以通過了解相關(guān)的典故幫助學(xué)生體會詩人一往無前、逆流而上的豪邁氣概。浪淘沙（其一)練習(xí)題浪淘沙（其九）唐劉禹錫流水淘沙不暫停，前波未滅后波生。令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。注釋：1.浪淘沙（九）描寫的是湘江，而屈原就是投湘江的支流，汨羅江而死。2.瀟湘渚：瀟湘的洲渚，作者想到了屈原。3.迎神：指屈原寫的《九歌》。根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，完成下列題目1讀準古詩，說說詩意。________________________________________2哪句是作者真實看到的，哪句是想象的？_________________________