幼兒園班級(jí)管理概述-幼兒園班級(jí)特征和功能

幼兒園班級(jí)管理特征幼兒園班級(jí)管理特征有什么？幼兒園班級(jí)管理特征5管理方式差別化4制度化3權(quán)威性2互動(dòng)性1漸成性1.漸成性：

幼兒園班級(jí)集體并不是瞬間形成的，而是在學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中逐步形成并穩(wěn)定的。

2.互動(dòng)性

幼兒園班級(jí)活動(dòng)過(guò)程不僅僅是教師與幼兒之間的互動(dòng)過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的多因素互相作用的過(guò)程。幼兒教師幼兒環(huán)境原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則《綱要》提出：

環(huán)境是一種重要的教育資源。應(yīng)引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。

教室環(huán)境中最主要的是主題墻的布置，在布置主題墻的時(shí)候可以設(shè)計(jì)部分內(nèi)容讓幼兒參與布置形成師生互動(dòng)。張老師設(shè)計(jì)布置內(nèi)容時(shí)一般設(shè)計(jì)難易兩部分內(nèi)容，難的部分由教師操作，充分發(fā)揮教師的想象力，容易的部分由幼兒操作;同時(shí)還可根據(jù)操作內(nèi)容和幼兒水平靈活添加一些他們的操作內(nèi)容。張老師班的主題墻分成三塊，其中一塊是評(píng)比區(qū)，張老師準(zhǔn)備做一些花朵和小蜜蜂。當(dāng)張老師把做好花朵和葉子貼在了墻上，孩子們看到了都“哇”的一聲叫起來(lái)了。很多人都在喊:“好漂亮啊!”他們擠在張老師邊上看張老師貼，課間也有孩子跑去看。但是到了下午去看花朵的孩子就寥寥無(wú)幾了。明顯的新鮮感一過(guò)他們就失去興趣了第二天，張老師教孩子們做小蜜蜂，當(dāng)孩子們做好小蜜蜂貼在墻上時(shí)高興極了，下課時(shí)就會(huì)跑去著看小蜜蜂，對(duì)自己做的小蜜蜂還特別的愛(ài)護(hù)，放學(xué)時(shí)還會(huì)拉上父母去看看自己做的小蜜蜂。讓他們共同參與環(huán)境布置可以培養(yǎng)他們主人翁精神和參與意識(shí)，同時(shí)作品的展示也能提高幼兒的成就感。此時(shí)環(huán)境中的作品幼兒會(huì)視如己出，幼兒才能真正融入環(huán)境中。3.權(quán)威性：

具有使人信服的力量和威望的人與事。節(jié)選自電影片段《老師好》KEYWORDSKEYWORDS思考：管得住幼兒的老師就是成功的教師？

完善職業(yè)道德素養(yǎng)，用“愛(ài)”樹(shù)威加強(qiáng)師幼對(duì)話，用“公正”強(qiáng)威提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以“才”生威123

4.制度化

所有班級(jí)的共同特征，有集體組織存在必然有相應(yīng)的組織制度制約。

5.管理方式差別化：每個(gè)幼兒都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，每個(gè)孩子的個(gè)性都不同，要尊重幼兒的個(gè)性差異。做到因材施教、因材施管，學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幼兒園班級(jí)管理的功能1.生活功能2.教育功能3.社會(huì)功能4.歸屬功能5.個(gè)性化功能。1.生活功能（1）具有一日生活引導(dǎo)功能（2）具有衛(wèi)生保健實(shí)施功能活動(dòng)時(shí)間表8：30–9：0010：00–11:009：00–10:0011：00–11:3011：30–12:3012：30–15:00早餐時(shí)間早操、戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)午餐，飯后散步午睡時(shí)間15：00–15:30學(xué)習(xí)、活動(dòng)15：30–16:00午點(diǎn)時(shí)間16：00–17:00學(xué)習(xí)、活動(dòng)17：00–17:30晚餐時(shí)間17：30–17:40離園班級(jí)衛(wèi)生保健生理問(wèn)題保健心理衛(wèi)生保?。?）可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展（2）可以促進(jìn)幼兒情感和個(gè)性化發(fā)展（3）可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展2.教育功能（1）幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：具體形象性和無(wú)意性占主導(dǎo)，抽象邏輯性和有意性初步發(fā)展。教師要用直觀、具體、形象、豐富多彩的教學(xué)形式和方法，發(fā)展幼兒智力。（3）社會(huì)性發(fā)展小班大班不同班級(jí)社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)重點(diǎn)不同（2）幼兒情感發(fā)展的主要特點(diǎn)：易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性、易感性進(jìn)行情感教育，注重潛移默化的影響，貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。3.社會(huì)服務(wù)功能（1）解放父母勞動(dòng)力（2）宣傳科學(xué)教育理念4.歸屬功能馬斯洛提出的“需要層次論”歸屬感：個(gè)人自覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。5.個(gè)性化功能

個(gè)性：一個(gè)人的精神風(fēng)貌。