大學(xué)生勞動(dòng)教育 課件 第六章 第一節(jié) 大學(xué)時(shí)代的勞動(dòng)準(zhǔn)備

第六章勞動(dòng)與人的生命歷程

第一節(jié)大學(xué)時(shí)代的勞動(dòng)準(zhǔn)備本章著力探討勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。1.何謂好的“勞動(dòng)準(zhǔn)備”？認(rèn)真學(xué)習(xí)？努力實(shí)習(xí)？如何理解“大學(xué)教育”對未來勞動(dòng)的意義？2.勞動(dòng)之后就不用學(xué)習(xí)了嗎？導(dǎo)語01.理解大學(xué)教育的功能02.進(jìn)行就業(yè)的規(guī)劃03.熟悉勞動(dòng)的法規(guī)01理解大學(xué)教育的功能——大學(xué)時(shí)代的勞動(dòng)準(zhǔn)備——為什么要讀大學(xué)？時(shí)至今日，有越來越多的年輕人有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)接受高等教育。多數(shù)高中生更是把“上大學(xué)”作為中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。但是，已經(jīng)步入大學(xué)的你，有沒有追問過自己“為什么要讀大學(xué)？”換言之，你有沒有去認(rèn)真思考過接受高等教育的意義究竟是什么？耶魯大學(xué)前校長理查德·萊文（RichardLevin）曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗?！痹谒磥?，本科教育的核心是通識(shí)教育，即培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并使其為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而不是使其僅僅獲得某項(xiàng)技能或某種知識(shí)。

請你思考：接受高等教育的意義和價(jià)值是什么？請用一句話說明，填在下面的橫線上。我讀大學(xué)是為了：

課前思考（一）矛盾的社會(huì)現(xiàn)象AB一方面，一些所謂的“精英”勞動(dòng)崗位不斷提高文憑的準(zhǔn)入門檻，似乎文憑“增值”了，能夠幫助求職者獲得更心儀的工作。另一方面，一些普通的勞動(dòng)崗位中，高學(xué)歷從業(yè)者的比例也大大增加，似乎文憑“貶值”了，高學(xué)歷不再是獲得“好工作”唯一保證。以上兩個(gè)表面沖突的現(xiàn)象出自同一根源：文憑的異化。（二）抵制文憑異化的手段文憑的異化——文憑被當(dāng)作一種獲得工作機(jī)會(huì)、換取社會(huì)地位的通貨。對于“精英”崗位的從業(yè)者而言，他們通過提高學(xué)歷門檻，實(shí)現(xiàn)利益壟斷。對于普通勞動(dòng)崗位來說，隨著高學(xué)歷勞動(dòng)者的不斷增加，文憑作為通貨的購買力就下降了，最終造成文憑的通貨膨脹。

高學(xué)歷勞動(dòng)者不斷增加乃是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入“普及階段”，2022年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到59.6%，這就意味著越來越多的人能夠拿到大學(xué)文憑。隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，研究生學(xué)歷的畢業(yè)生人數(shù)也會(huì)增加。

文憑異化沒有可預(yù)期的盡頭。（二）抵制文憑異化的手段這實(shí)際上涉及普通高等教育的專業(yè)教育內(nèi)涵問題。1專業(yè)教育不能簡單等同于職業(yè)教育，專業(yè)教育的基礎(chǔ)是專門知識(shí)，而不是職業(yè)技能。2對大學(xué)生個(gè)體而言，抵制文憑異化最有力的手段，不是盲目地追求文憑，而是不再將其簡單視為一種學(xué)習(xí)的外在憑證，學(xué)會(huì)真正有效利用大學(xué)時(shí)光，提高自己的本領(lǐng)和綜合素質(zhì)，以一身本事，而非僅僅一張文憑來參與競爭。專業(yè)教育與職業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別在于：前者是間接培養(yǎng)勞動(dòng)者，而后者是直接培養(yǎng)勞動(dòng)者。3怎么選專業(yè)，熱門還是冷門？每年高考填報(bào)志愿時(shí)，大部分考生都會(huì)面臨到底選擇什么專業(yè)的難題。進(jìn)入大學(xué)之后，也有不少同學(xué)因?yàn)闆]有選到理想的專業(yè)而犯愁，總是想著換個(gè)專業(yè)。新聞媒體不斷報(bào)道各種“十大熱門（冷門）專業(yè)”“專業(yè)就業(yè)排行榜”等噱頭新聞。一直以來，對于熱門專業(yè)與冷門專業(yè)的討論從未中止。其實(shí)，所謂的熱門專業(yè)與冷門專業(yè)的區(qū)分依據(jù)主要還是社會(huì)需求，熱門專業(yè)與冷門專業(yè)也與就業(yè)人數(shù)、就業(yè)競爭壓力、就業(yè)面向的廣度有著直接關(guān)系。比如，近年來比較熱門的人工智能相關(guān)專業(yè)，就與國家大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)、相關(guān)人才缺口較大有著密切關(guān)系，也就是說人工智能相關(guān)專業(yè)的就業(yè)人數(shù)較少、就業(yè)競爭壓力較小。這并不是說讓大家都去跟風(fēng)選熱門專業(yè)，我們在看待熱門專業(yè)與冷門專業(yè)時(shí)還需要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，具體選擇什么專業(yè)要取決于個(gè)人興趣和能力傾向，不能一味地隨波逐流選擇熱門專業(yè)，也不要因?yàn)樗^的冷門就放棄自己熱愛的專業(yè)。事實(shí)上，學(xué)好任何一門專業(yè)都要有“板凳坐得十年冷”的決心和毅力，如果能夠真正學(xué)好某一門專業(yè)，也就無所謂熱門與冷門，我們終究會(huì)在各行各業(yè)中找到合適的工作，也能夠取得較好的職業(yè)成就。課堂討論怎么選專業(yè)，熱門還是冷門？第二，熱門專業(yè)與冷門專業(yè)只是相對而言的，并不存在永遠(yuǎn)的熱門專業(yè)與冷門專業(yè)。我們回顧10年前的熱門專業(yè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多專業(yè)已經(jīng)不再熱門，相反一些當(dāng)時(shí)不被看好的冷門專業(yè)如今卻成了熱門專業(yè)。比如，之前法學(xué)類相關(guān)專業(yè)還是比較熱門的，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)增加，導(dǎo)致就業(yè)市場趨于飽和，現(xiàn)在的法學(xué)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力較大；而之前易被大家忽視的物流管理專業(yè)，隨著電子商務(wù)和快遞業(yè)的發(fā)展，反而逆襲成為熱門專業(yè)。所以，熱門專業(yè)與冷門專業(yè)會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展和市場需求的波動(dòng)而有所變化。課堂討論請以小組為單位，圍繞以上材料討論以下問題。1.在你看來，你所學(xué)的專業(yè)是熱門專業(yè)還是冷門專業(yè)，為什么？2.預(yù)測一下，未來10年，哪些專業(yè)會(huì)成為熱門專業(yè)？（二）抵制文憑異化的手段對專業(yè)教育的另一個(gè)誤解是將其等同于專才教育，從而與通識(shí)教育對立起來。專才教育是一種忽視了通用能力的人才培養(yǎng)模式，它服務(wù)于早期經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠按需培養(yǎng)、快速輸出。另一方面，各行各業(yè)對人才的綜合能力需求也在日益增加。一方面，勞動(dòng)分工日益細(xì)化，許多行業(yè)的專業(yè)化程度不斷提升。（三）在校大學(xué)生的應(yīng)對不斷提高自身的專業(yè)能力不斷提高自身的綜合能力，包含溝通與表達(dá)能力、組織與協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)與理解能力、執(zhí)行與行動(dòng)能力等。不斷增強(qiáng)自身的“比較優(yōu)勢”?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)一些實(shí)用性技能，如獲得職業(yè)資格證書、外語水平證書、駕駛證等來提升自己的實(shí)力，也可以通過選修第二專業(yè)或修雙學(xué)位獲得更多專業(yè)能力。010203（四）“讀大學(xué)”對“找工作”的最益處德國教育家斯普蘭格曾說，“我們大學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)之一，就是讓那些今后完全從事實(shí)際工作的人，在原則上都要走近科學(xué)的源泉，在其生命的關(guān)鍵時(shí)期得以有機(jī)會(huì)浸潤在自由的真理探索精神之中”。事實(shí)上，“讀大學(xué)”對“找工作”發(fā)揮的最有益的作用在于：大學(xué)生活是一個(gè)自我了解、自我選擇、自我塑造的過程。每一位大學(xué)生正是通過在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中自由地展開探索，認(rèn)識(shí)到自己可能的勞動(dòng)興趣以及具備的勞動(dòng)能力，最終進(jìn)行明智的勞動(dòng)選擇。平均每7人中就有1人是大學(xué)生根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的第七次全國人口普查（2020年）結(jié)果，全國人口中，擁有大學(xué)(指大專及以上)文化程度的人口為218360767人；與2010年第六次全國人口普查相比，每10萬人中擁有大學(xué)文化程度的由8930人上升為15467人。全國人口中，文盲人口（15歲及以上不識(shí)字的人）為37750200人，與2010年第六次全國人口普查相比，文盲人口減少16906373人，文盲率由4.08%下降為2.67%，下降1.41個(gè)百分點(diǎn)。課后作業(yè)根據(jù)以上數(shù)據(jù)思考：全國人口的受教育水平逐漸提升將會(huì)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生什么影響？02進(jìn)行就業(yè)的規(guī)劃——大學(xué)時(shí)代的勞動(dòng)準(zhǔn)備——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，靠譜嗎？近年來，有越來越多的大學(xué)生選擇走創(chuàng)業(yè)這條路，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有不少扶持政策。2017年，教育部先后認(rèn)定北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)等兩批次200所高校為“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。不少高校都成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化學(xué)院（產(chǎn)業(yè)園），為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的支持和條件。課前思考請你思考：你會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？你有沒有創(chuàng)業(yè)的想法和沖動(dòng)呢？請?jiān)谡n前與同學(xué)們進(jìn)行分享。（一）穩(wěn)定與流動(dòng)相統(tǒng)一0102030405從世界經(jīng)濟(jì)格局來看，非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)已是大勢所趨。從國家政策來看，政府鼓勵(lì)青年人創(chuàng)業(yè)。從以上就業(yè)環(huán)境來看，工作的流動(dòng)性成為一個(gè)突出的時(shí)代特征——擇業(yè)將成為就業(yè)的常態(tài)。就業(yè)與擇業(yè)之間并沒有沖突，相當(dāng)多的大學(xué)生在就業(yè)之初并沒有發(fā)現(xiàn)工作的樂趣，但是在工作過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了工作的樂趣，并最終取得了一定的成就。當(dāng)代工作的流動(dòng)性特征不應(yīng)該成為青年人朝三暮四的就業(yè)觀的說辭。（二）主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一另一方面，工作沒有十全十美，每一份工作總有不盡如人意的地方。擇業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)心中的價(jià)值排序進(jìn)行權(quán)衡，有所舍棄。一方面，自我實(shí)現(xiàn)是擇業(yè)的重要目標(biāo)。年輕人當(dāng)然希望找到一份能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的工作，并為之奮斗。（二）主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一今日，“就業(yè)難”話題不僅為大學(xué)生所關(guān)注，也得到整個(gè)社會(huì)乃至國家的高度關(guān)注。。事實(shí)上，“就業(yè)難”背后既有總量巨大帶來的競爭問題，也有高校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場需求不匹配的問題；既有人才培養(yǎng)的滯后性問題，也有個(gè)人選擇的差異性問題。作為一名大學(xué)生，我們正確的做法是在了解客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做出適合自己的選擇?！熬蜆I(yè)難”背后的結(jié)構(gòu)性矛盾仔細(xì)剖析當(dāng)前就業(yè)形勢，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾尤其突出。這種結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。第一，學(xué)歷層次的矛盾。近幾年出現(xiàn)的高學(xué)歷人才競爭低要求崗位和技能型職業(yè)人才供不應(yīng)求的情況，都突顯了學(xué)歷層次的矛盾。近期，部分大學(xué)生在求職就業(yè)過程中感慨“內(nèi)卷”嚴(yán)重，“內(nèi)卷”其實(shí)就是一種結(jié)構(gòu)性矛盾。第二，學(xué)科專業(yè)的矛盾。由于高校人才培養(yǎng)與用人市場的信息不對稱，以及人才培養(yǎng)的周期性等問題，經(jīng)常出現(xiàn)高校畢業(yè)生與用人單位的專業(yè)需求不匹配的情況。相當(dāng)一部分高校畢業(yè)生難以找到專業(yè)對口的就業(yè)機(jī)會(huì)，這便造就了熱門專業(yè)一人難求、冷門專業(yè)一崗難求的局面。第三，就業(yè)地域的矛盾。我國尚處于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展時(shí)期，人才向大城市聚集的趨勢十分顯著，再加上東西部地區(qū)的發(fā)展不平衡問題，就業(yè)的地域性矛盾便呈現(xiàn)出來。近年來，二、三線城市陸續(xù)出臺(tái)一系列的人才落戶政策，甚至上演“搶人大戰(zhàn)”，這也反映了就業(yè)的地域性矛盾突出。課堂討論“就業(yè)難”背后的結(jié)構(gòu)性矛盾為了緩解這種結(jié)構(gòu)性矛盾，國家從宏觀層面不斷進(jìn)行政策引導(dǎo)。比如，為了緩解技能型人才緊缺的問題，對職業(yè)教育加大支持力度。從2019年開始，高職院校開始擴(kuò)招，同時(shí)加大了對職業(yè)技能培訓(xùn)的力度。從2003年開始，開展“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃項(xiàng)目”，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”，越來越多的高校畢業(yè)生選擇到西部基層工作，并涌現(xiàn)出了一大批像黃文秀這樣的先進(jìn)人物。在國家政策引導(dǎo)之下，這種結(jié)構(gòu)性矛盾正不斷得到化解。課堂討論請以小組為單位，圍繞以上材料討論以下問題。1．如何緩解大學(xué)生“就業(yè)難”的社會(huì)難題？2．如何看待近年來大學(xué)生“考編熱”的社會(huì)現(xiàn)象？（二）主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一在具備了科學(xué)的就業(yè)觀后，我們就可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。做好規(guī)劃不等于不變化。1做好規(guī)劃才能更好地面對變化。2沒有規(guī)劃更容易陷入迷茫。31.了解自我能力興趣定位條件2.明確方向就業(yè)升學(xué)創(chuàng)業(yè)3.執(zhí)行規(guī)劃時(shí)間規(guī)劃實(shí)現(xiàn)路徑風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估目標(biāo)管理人工智能會(huì)搶你的飯碗嗎？ChatGPT是人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的自然語言處理工具，能夠通過理解和學(xué)習(xí)人類的語言來進(jìn)行對話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，真正像人類一樣來聊天交流，甚至能完成寫郵件、寫視頻腳本、寫文案、翻譯、寫代碼、寫論文等任務(wù)。截至2023年2月，這款新一代對話式人工智能工具便在全球范圍吸引1億名用戶，并成功從科技界“破圈”，成為歷史上用戶規(guī)模增長最快的消費(fèi)者應(yīng)用程序。課后作業(yè)請思考：以ChatGPT為代表的人工智能工具的產(chǎn)生與發(fā)展對自身所學(xué)專業(yè)有何影響？03熟悉勞動(dòng)的法規(guī)——大學(xué)時(shí)代的勞動(dòng)準(zhǔn)備——大學(xué)生兼職要守法！袁某在明知其轉(zhuǎn)賬的錢系犯罪所得的情況下，仍使用自己的銀行卡及手機(jī)銀行，在南昌某電競酒店內(nèi)幫助他人進(jìn)行洗錢并從中獲取一定報(bào)酬。小劉是一名在校大學(xué)生，在朋友圈看到袁某發(fā)布的兼職信息，小劉與袁某聯(lián)系上之后，便參與洗錢活動(dòng)，從中牟取利益。其中，袁某通過自己的銀行卡及手機(jī)銀行幫助他人走賬30000余元，從中獲利人民幣800元，并通過介紹他人走賬獲利1900元；小劉通過自己的銀行卡及手機(jī)銀行幫助他人走賬130000余元，從中獲利人民幣2600元。經(jīng)查，全國多名被害人被網(wǎng)絡(luò)詐騙后，被騙資金部分流經(jīng)上述二人名下的銀行卡。南昌市新建區(qū)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，二人明知轉(zhuǎn)賬的錢是犯罪所得，仍提供或介紹他人提供銀行卡、手機(jī)銀行，通過轉(zhuǎn)賬的方式轉(zhuǎn)移犯罪所得，獲取非法利益，應(yīng)當(dāng)以掩飾、隱瞞犯罪所得罪追究刑事責(zé)任。綜合轉(zhuǎn)賬的錢的犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，判處被告人袁某有期徒刑三年，被告人小劉有期徒刑十一個(gè)月，并處罰金及追繳違法所得。課前思考請你思考：大學(xué)生利用假期做兼職需要注意哪些法律問題？（一）勞動(dòng)法律知多少法律文本施行時(shí)間備注《中華人民共和國勞動(dòng)法》1995年2009年、2018年作出修正《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》2008年2012年作出修正《中華人民共和國勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》2008年

《中華人民共和國勞動(dòng)就業(yè)促進(jìn)法》2008年2015年作出修正《中華人民共和國民法典》2021年與勞動(dòng)相關(guān)的法律規(guī)范一覽表（一）勞動(dòng)法律知多少此外，我國還出臺(tái)了一系列與學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益直接相關(guān)的行政法規(guī)，例如，2016年教育部聯(lián)合財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，2019年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》，等等。（二）避免勞動(dòng)糾紛在兼職、實(shí)習(xí)過程中的勞動(dòng)糾紛應(yīng)屆畢業(yè)生在初次就業(yè)過程中的勞動(dòng)糾紛AB這一類勞動(dòng)糾紛的主要是在校大學(xué)生無法與用人單位簽訂正式有效的勞務(wù)合同導(dǎo)致的。這一類的勞動(dòng)糾紛也比較常見，背后的原因五花八門，有的是用人單位在合同內(nèi)私自規(guī)定一些違背法律的“霸王條款”，有的是畢業(yè)生法律意識(shí)淡薄隨意違約，有的是雙方在用人過程中出現(xiàn)爭議。（二）避免勞動(dòng)糾紛勞動(dòng)合同（固定期限）的試用期規(guī)定

合同期限試用期期限3個(gè)月以內(nèi)不得約定3個(gè)月至1年不超過1個(gè)月 1年至3年不超過2個(gè)月 3年以上不超過6個(gè)月 大學(xué)生實(shí)習(xí)期間受傷算工傷嗎?鄒宇(化名)是成都一家技術(shù)院校土木工程系的學(xué)生。2014年5月，還在念大二的鄒宇到四川某建設(shè)工程公司海南分公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期一年。鄒宇在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任的職務(wù)是安全員，主要負(fù)責(zé)在施工工地對回填土方的外來車輛進(jìn)行驗(yàn)收、指揮、簽字，并給車輛開具發(fā)票。2014年12月底，鄒宇在工地上被回填土方的施工車輛在倒車時(shí)碾壓受傷，后被送到海南醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院急救。經(jīng)該院診斷，鄒宇全身多處骨折。2015年1月11日，鄒宇針對2014年12月所受傷害向?？谑腥肆Y源和社會(huì)保障局(以下簡稱“海口人社局”)提出工傷認(rèn)定申請，同時(shí)提供了相關(guān)證據(jù)材料。2015年2月4日，海口市公安局交通警察支隊(duì)做出事故責(zé)任認(rèn)定，認(rèn)定鄒宇負(fù)本次事故的次要責(zé)任。海口人社局在受理鄒宇的工傷申請后，依照法定程序要求該工程公司提供相關(guān)證據(jù)材料并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查核實(shí)，海口人社局出具《認(rèn)定工傷決定書》,認(rèn)定鄒宇在工作中被工程車輛碾壓受傷的情形符合《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條第一項(xiàng)的規(guī)定，屬于認(rèn)定工傷的范圍，所受傷害為工傷。這一認(rèn)定引來該工程公司不服，在申請行政復(fù)議未果的情況下，該工程公司向?？谑行阌^(qū)人民法院(以下簡稱“秀英法院”)提起了行政訴訟。秀英區(qū)人民法院認(rèn)為，鄒宇是在工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、因工作原因受到事故傷害，其受到的傷害被認(rèn)定為工傷。秀英區(qū)人民法院一審駁回該工程公司的訴訟，該工程公司不服，又向海口市中級(jí)人民法院(以下簡稱“?？谥性骸?提起上訴。課堂討論大學(xué)生實(shí)習(xí)期間受傷算工傷嗎?該工程公司上訴表示，其與鄒宇之間不存在事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，鄒宇還是在校大學(xué)生，其在外實(shí)習(xí)是為了積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，并不具備勞動(dòng)者的主體資格。此外，該工程公司還主張鄒宇并非因工作原因受傷等，不能認(rèn)定為工傷，請求撤銷一審判決及海口人社局的工傷認(rèn)定。海口人社局則表示，鄒宇與該工程公司存在事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，適用《中華人民共和國勞動(dòng)法》相關(guān)規(guī)定，其也是因工作原因受傷，符合工傷認(rèn)定條件，應(yīng)認(rèn)定工傷。?？谥性赫J(rèn)為，鄒宇是在工作期間在該工程公司的施工工地現(xiàn)場被回填土方的施工車輛在倒車時(shí)碾壓受傷，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為是在工作時(shí)間、工作地點(diǎn)，因工作原因受到傷害?！逗Ｄ辖?jīng)濟(jì)特區(qū)工傷保險(xiǎn)若干規(guī)定》第三十二條規(guī)定，被雇(聘)用退休人員和進(jìn)行勤工助學(xué)及實(shí)習(xí)的學(xué)生，因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病被確認(rèn)為工傷的，用人單位應(yīng)當(dāng)參照工傷保險(xiǎn)待遇項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，向其支付工傷費(fèi)用。該條規(guī)定將實(shí)習(xí)學(xué)生和被雇(聘)用退休人員、進(jìn)行勤工助學(xué)的學(xué)生一同納入工傷認(rèn)定的范圍，體現(xiàn)了對勞動(dòng)者的特殊保護(hù)。因此，在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間受到事故傷害，只要符合在工作時(shí)間、工作地點(diǎn)，因工作原因受傷的，應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為工傷。因此，海口中院駁回上訴，維持原判。課堂討論請結(jié)合材料討論以下問題。1.你