涼州詞王之渙課程設(shè)計

涼州詞王之渙課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并背誦王之渙的《涼州詞》，掌握其文學背景和主題思想。

2.學生能夠分析并解釋《涼州詞》中的關(guān)鍵字詞、修辭手法及意象。

3.學生能夠了解唐代邊塞詩的特點，對比分析《涼州詞》與其它邊塞詩的異同。

技能目標：

1.學生通過小組合作，提高對古詩詞的鑒賞能力和表達能力。

2.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作一首以邊塞為主題的五言絕句。

3.學生能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集并整理關(guān)于王之渙的生平事跡及文學成就。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習《涼州詞》，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

2.學生能夠感受詩人在邊塞生活中的豪情壯志，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)合作意識、探究精神和批判性思維。

課程性質(zhì)：本課程為古典詩詞鑒賞課，旨在讓學生了解唐代邊塞詩的藝術(shù)特色，提高文學素養(yǎng)。

學生特點：六年級學生具備一定的古詩詞鑒賞能力，但需要進一步引導和激發(fā)學習興趣。

教學要求：注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，提高學生的古詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時，關(guān)注學生的情感體驗，培養(yǎng)正確的價值觀。通過本課程的學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面均取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.導入：《涼州詞》文學背景介紹，激發(fā)學生興趣。

-王之渙生平簡介

-唐代邊塞詩的背景及特點

2.課文深入學習：

-詩詞全文朗誦與背誦

-關(guān)鍵字詞解析：如“黃河”、“孤城”、“羌笛”等

-修辭手法及意象分析：如對偶、夸張、擬人等

3.對比鑒賞：

-《涼州詞》與其它邊塞詩的對比分析，如王昌齡的《出塞》等

-唐代邊塞詩的共性與個性

4.小組合作與創(chuàng)作：

-小組討論：探討《涼州詞》的藝術(shù)特色及其在邊塞詩中的地位

-創(chuàng)作實踐：以邊塞為主題，嘗試創(chuàng)作五言絕句

5.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集王之渙相關(guān)資料

-整理并分享王之渙的生平事跡及文學成就

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

-詩詞背后的故事及歷史背景，激發(fā)學生愛國情懷

-分析詩人在邊塞生活中的豪情壯志，引導學生樹立正確的人生觀

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：導入，課文深入學習（1-2）

第二課時：對比鑒賞（3）

第三課時：小組合作與創(chuàng)作（4），現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用（5）

第四課時：情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)（6），總結(jié)與反饋

教材章節(jié)：《涼州詞》所在章節(jié)，具體內(nèi)容與課程目標相結(jié)合，確保教學內(nèi)容科學性和系統(tǒng)性。

三、教學方法

1.講授法：

-在導入環(huán)節(jié)，采用講授法向?qū)W生介紹王之渙的生平和唐代邊塞詩的背景，為學生奠定扎實的基礎(chǔ)知識。

-在關(guān)鍵字詞解析和修辭手法分析環(huán)節(jié)，通過講授法深入講解，幫助學生理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.討論法：

-在小組合作環(huán)節(jié)，組織學生進行討論，探討《涼州詞》的藝術(shù)特色和邊塞詩的共性與個性，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-鼓勵學生在課堂上積極提問，教師引導學生相互解答，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.案例分析法：

-以《涼州詞》為例，分析唐代邊塞詩的寫作技巧和情感表達，使學生從具體案例中掌握詩詞鑒賞方法。

-對比分析《涼州詞》與其他邊塞詩，讓學生從中發(fā)現(xiàn)異同，提高鑒賞能力。

4.實驗法：

-創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作五言絕句，將所學知識運用到實際操作中，提高創(chuàng)作能力。

-引導學生通過實驗法，探索不同寫作手法在詩詞創(chuàng)作中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用：

-利用多媒體教學手段，展示與《涼州詞》相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的審美情趣。

-指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集王之渙相關(guān)資料，培養(yǎng)學生自主學習和信息處理能力。

6.情境教學法：

-通過講述詩詞背后的故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更好地體會詩人在邊塞生活中的情感，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。

-組織角色扮演活動，讓學生代入詩人角色，感受邊塞風光，增強課堂趣味性。

7.總結(jié)與反饋：

-在課程結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)，分享學習心得，鞏固所學知識。

-教師根據(jù)學生的學習情況，給予針對性的反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和小組合作中的表現(xiàn)，鼓勵學生積極發(fā)言，充分參與課堂活動。

-課堂紀律：評估學生的出勤、聽課態(tài)度和課堂行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

-課堂筆記：檢查學生對課堂內(nèi)容的記錄，確保學生能夠把握重點，提高學習效率。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如《涼州詞》的背誦、關(guān)鍵知識點填空、詩詞鑒賞短文等，評估學生對知識的掌握程度。

-創(chuàng)作實踐：評估學生創(chuàng)作的五言絕句，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和詩詞創(chuàng)作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜集：評估學生搜集的王之渙相關(guān)資料，考察學生的信息搜集和處理能力。

3.考試評估：

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，全面考察學生對課程知識的掌握。

-期末考試：設(shè)置古詩詞鑒賞題、分析題、論述題等，綜合評估學生的鑒賞能力、分析能力和表達能力。

-口試：組織口試環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場朗誦、解析詩詞，評估學生的實際應(yīng)用能力。

4.綜合評估：

-平時成績：占總評成績的40%，包括課堂參與度、課堂紀律和課堂筆記。

-作業(yè)成績：占總評成績的30%，包括課后作業(yè)、創(chuàng)作實踐和網(wǎng)絡(luò)資源搜集。

-考試成績：占總評成績的30%，包括期中考試、期末考試和口試。

5.評估反饋：

-在每個評估環(huán)節(jié)結(jié)束后，及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指導學生查找不足，改進學習方法。

-定期與學生進行溝通，了解學生的學習需求，調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

教學評估旨在客觀、公正地全面反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高古詩詞鑒賞素養(yǎng)。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計4課時，每課時45分鐘。

-第一課時：導入及課文深入學習（1-2）

-第二課時：對比鑒賞（3）

-第三課時：小組合作與創(chuàng)作、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用（4-5）

-第四課時：情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)、總結(jié)與反饋（6）

2.教學時間：

-每周安排一課時，確保在連續(xù)的四周內(nèi)完成本章節(jié)的教學內(nèi)容。

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學習效率較高的時段。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，確保學生能夠集中注意力，方便教學活動的開展。

-創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)可適當安排在圖書館、閱覽室等安靜場所，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.考慮學生實際情況：

-在安排教學進度時，充分考慮到學生的接受能力，確保教學內(nèi)容的消化吸收。

-針對學生的興趣愛好，適當調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

-在教學過程中，關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學安排，確保教學質(zhì)量。

5.教學資源準備：

-教師提前準備好教學課件、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)資源等教學資源，確保教學活動的順利開展。

-教師還需準備相關(guān)教材、課外閱讀材料，以便學生在課