部編人教版三年級語文上冊第3課《不懂就要問》精美課件

3

不懂就要問*孫中山（1866.11.12—1925.03.12），幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，別號中山。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。簡介：這個課題和以前的課文題目有什么不一樣？課題前面多了一個星號，帶有星號標(biāo)記的是略讀課文。我們第一次接觸這個詞語，一起來讀一讀。3

不懂就要問*大家說說看什么叫略讀課文？粗略學(xué)習(xí)的課文。3個不同之處不同一不同二不同三課題下方有一段文字，這是閱讀提示；課后沒有要寫的生字，只有會認的生字，也沒有練習(xí)題；泡泡提示，閱讀方法不同；師生共同發(fā)現(xiàn)略讀課文不同的地方。這篇略讀課文和以前學(xué)過的課文有很多不同的地方，既告訴了我們學(xué)習(xí)任務(wù)，又告訴了我們學(xué)習(xí)方法，讓我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)課文吧!自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文想想課文講了一件什么事，同桌互相交流。造句：老師今天要考察我們的背誦。背誦bèisòng例外例如圈畫圓圈lìquān人在前列識字巧方法卷進大口框識字巧方法例圈背圈bèibēiquānjuàn（）背包（）背書（）圓圈（）羊圈段位時段練習(xí)練筆duànliàn鍛造的金屬不見了識字巧方法東邊拉絲帶識字巧方法段練造句：媽媽說不能做一個糊涂的小孩。糊涂hútú例圈糊涂練謝謝參與誦開始/結(jié)束背段_________發(fā)呆呆住戒尺戒酒dāijiè木上一張口反應(yīng)像木頭識字巧方法戎字加一豎識字巧方法呆戒厲害厲聲挨打挨餓lìái萬人工廠識字巧方法手動挨打識字巧方法厲挨造句：我聽不清楚他在說什么。楚chǔ背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒了解課文大意。孫中山小時候讀私塾，

，得到了先生的解答。通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從課文中找到了很多有新鮮感的詞語和句子。關(guān)注有新鮮感的詞句是這個單元的學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課，我們繼續(xù)來尋找有新鮮感的詞句。私塾是古代家庭和教師個人開辦的教學(xué)場所；私塾里的老師教塾師，也叫先生。（1）私塾咿咿呀呀地讀是怎樣讀的呢？找出文中句子。（2）咿咿呀呀那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。視頻：古時候孩子們學(xué)的是四書五經(jīng)，里面的文字都非常講究韻律和節(jié)奏，像視頻里這樣，以前的人們讀書的時候有韻律，有節(jié)奏，把音拉得有點長，這樣就是“咿咿呀呀”。從來不講：老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不理解意思。（3）了解“書里的意思從來不講”的讀書方式?，F(xiàn)在的老師都會把課文的意思講解得特別詳細。

剛才，我們在第一自然段里找到了“私塾”和“咿咿呀呀”等詞，知道了古代私塾和現(xiàn)代學(xué)校不但讀書方式不一樣，而且連先生教書的方式也不一樣。

默讀第二至第九自然段，圈出自己覺得有意思的地方，用橫線畫出有趣的地方，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

心理描寫：孫中山樂于思考。認識模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。聚焦課堂，體會人物品質(zhì)。自讀課文，思考：（1）戒尺是什么？（2）為什么孫中山要壯著膽子提問，為什么其他同學(xué)都被嚇呆了？（3）課文中幾次寫到了戒尺，分別在哪里？（1）戒尺戒尺是古代私塾里的先生懲罰學(xué)生所用的板。用木頭或金屬來制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，那就是懲罰學(xué)生，打?qū)W生的手心。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

因為他心里忐忑不安，非常緊張，害怕老師訓(xùn)斥。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

形容非常安靜。鴉雀無聲在私塾里從來沒有人敢向先生提問，因為大家都害怕被老師訓(xùn)斥，所以大家都被孫中山的舉動嚇呆了！

（1）

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。

“先生拿著戒尺”說明先生生氣了，準(zhǔn)備打提問的孫中山的?？梢?，先生是一個非常嚴(yán)厲的人?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

（2）

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下。

先生收起戒尺，說明先生已經(jīng)不再生氣，變得心平氣和。認同孫中山善于思考、敢于提問的精神?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山先生面對如此嚴(yán)厲的先生，還能大膽提出自己不懂的問題，最后還讓先生把問題詳細地講解了一遍，他這種勤學(xué)好問的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。從孫中山身上我們學(xué)到了讀書的好辦法，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。希望你們在積極動腦的基礎(chǔ)上，敢于發(fā)問，這樣就會收獲更多的知識?？偨Y(jié)板書設(shè)計只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細講，學(xué)生認真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學(xué)好問3*

不懂就要問知之為知之，不知為不知，是知也?！鬃訉O中山(1866—1925)，中國近代民主革命的偉大先行者。名文，字德明，號日新，后改逸仙；在日本從事革命活動時曾化名中山樵。廣東香山(今中山市)翠亨村人。出生于農(nóng)民家庭。青少年時代受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國的革命事業(yè)。作者資料課文講了一件什么事？“不懂就要問”是誰說的？自學(xué)提示內(nèi)容感知課文主要講了(

)小時候在()讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個個地()，至于書里的內(nèi)容，先生從來()。()不怕挨打，向先生()?！安欢鸵獑枴笔?)說的。孫中山私塾背誦不講孫中山詢問孫中山背誦戒尺照例段落嚇呆糊里糊涂厲聲挨打清楚sònglìduàndāihújièlìáichǔ讀一讀túbèi圓圈quān用手勢表示多音字的讀音。后背背著背后背包兒bèibèibēibēi羊圈花圈圈養(yǎng)圓圈juànjuànquānquān糊例段誦涂呆戒厲楚摘蘋果略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。孫中山為什么要向先生提問？孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？用什么語氣來讀？比一比，哪句寫得好？1.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，根本沒有用。1.于是，他站起來，問：“先生，您剛才讓我背的

這段書是什么意思？請您給我講講吧！”壯著膽子課文探究2.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂

里變得。霎時鴉雀無聲3.先生，走到孫中山跟前，問道：“你會背了嗎？”“會背了?！睂O中山說著，就把那段書地背了出來。拿著戒尺厲聲一字不漏這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。有的同學(xué)

，有的同學(xué)

，有的想：

，有的小聲嘀咕：“

。”驚得目