四年級下冊英語教案-unit 2 On Monday I'll go swimming 外研版

教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版四年級下冊英語《Unit2OnMondayI'llgoswimming》的第一課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)詞匯：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，以及句型：OnMondayI'llgoswimming/haveEnglishclass/gohiking等。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能正確聽、說、認(rèn)讀詞匯：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday；能理解并在適當(dāng)?shù)那榫持惺炀氝\用句型：OnMondayI'llgoswimming/haveEnglishclass/gohiking等。2.能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高學(xué)生的英語口語表達能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、教學(xué)難點1.詞匯：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday的正確發(fā)音和書寫。2.句型：OnMondayI'llgoswimming/haveEnglishclass/gohiking等的運用。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、教學(xué)錄音機。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入利用歌曲《DaysoftheWeek》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課展示（1）展示星期一的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：Monday，并板書句型：OnMondayI'llgoswimming。（2）依次展示星期二至星期日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，并板書相應(yīng)的句型。3.操練（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進行“開火車”游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。（2）學(xué)生分組進行角色扮演，用所學(xué)句型進行交流。4.應(yīng)用（1）學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫小對話，并進行展示。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中進行交流。（2）布置作業(yè)：抄寫所學(xué)詞匯和句型，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計Unit2OnMondayI'llgoswimmingMondaygoswimmingTuesdayhaveEnglishclassWednesdaygohikingThursdayplayfootballFridayreadbooksSaturdayvisitmygrandparentsSundaygoshopping七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫所學(xué)詞匯和句型。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高了學(xué)生的英語口語表達能力。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞匯的發(fā)音和書寫仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)。同時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問題，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識掌握的程度和教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課中，教學(xué)難點主要包括詞匯的正確發(fā)音和書寫，以及句型的運用。一、詞匯的正確發(fā)音和書寫1.發(fā)音（1）教師應(yīng)準(zhǔn)確示范單詞的發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿。（2）教師可通過音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。（3）設(shè)計趣味性發(fā)音練習(xí)，如“發(fā)音接龍”、“找不同”等，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。2.書寫（1）教師板書示范，讓學(xué)生清晰了解單詞的書寫規(guī)范。（2）學(xué)生跟隨教師在練習(xí)本上書寫，加強記憶。（3）設(shè)計單詞書寫練習(xí)，如“單詞填空”、“仿寫句子”等，鞏固學(xué)生的書寫能力。二、句型的運用1.理解句型含義（1）教師通過圖片、動作等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解句型的含義。（2）設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在實際交流中感受句型的運用。2.掌握句型結(jié)構(gòu)（1）教師通過板書、PPT等形式展示句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確句型組成部分。（2）設(shè)計句型替換練習(xí)，如“句型變換”、“填空”等，讓學(xué)生熟練掌握句型結(jié)構(gòu)。3.運用句型進行交流（1）教師創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行交流。（2）設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的句型運用能力。（3）鼓勵學(xué)生課后用所學(xué)句型進行英語日記寫作，鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行差異化教學(xué)。對于發(fā)音和書寫困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，多給予鼓勵和肯定，幫助他們克服困難。同時，教師還需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要重點關(guān)注和解決的問題。教師應(yīng)從發(fā)音、書寫和句型運用三個方面入手，采取有效措施幫助學(xué)生克服困難，提高他們的英語水平。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化針對教學(xué)難點，教師需要調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠有效地掌握知識。1.漸進式教學(xué)對于詞匯發(fā)音和書寫的教學(xué)，教師可以采用漸進式教學(xué)法。從最簡單的單詞開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高。例如，先教授發(fā)音規(guī)則簡單的單詞，如"Monday"，然后逐漸過渡到發(fā)音規(guī)則復(fù)雜的單詞，如"Wednesday"。在書寫方面，可以先讓學(xué)生練習(xí)書寫單詞，再逐步過渡到書寫句子和段落。2.情境模擬為了讓學(xué)生更好地理解和運用句型，教師可以設(shè)計各種情境模擬活動。例如，可以讓學(xué)生模擬一周的日程安排，使用所學(xué)句型來表達每天的活動。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生在實際情境中運用句型，還能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。3.合作學(xué)習(xí)教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)和糾正發(fā)音，共同完成任務(wù)。例如，可以讓學(xué)生分組，每組選擇一天，然后用所學(xué)句型討論并編排這一天的活動。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。4.反饋與評價在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生及時的反饋和積極的評價。對于發(fā)音和書寫有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，鼓勵他們不斷嘗試和改進。同時，教師還應(yīng)該表揚和獎勵學(xué)生的進步，增強他們的學(xué)習(xí)動力。四、課堂管理1.規(guī)則與程序教師應(yīng)該制定明確的課堂規(guī)則和程序，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該如何行為。例如，可以制定規(guī)則，要求學(xué)生在課堂上用英語交流，不得使用母語。這樣的規(guī)則不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。2.積極的課堂氛圍教師應(yīng)該創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教師可以通過微笑、鼓勵的話語和積極的肢體語言來營造這樣的氛圍。