四年級下冊英語教案-Unit4 Drawing in the park 譯林版（三起）

四年級下冊英語教案Unit4Drawinginthepark譯林版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用句型“Whataretheydoing?Theyare”來描述人物正在進(jìn)行的動作；能夠正確使用單詞“drawing,playing,flying,eating”等描述公園中的場景；能夠聽懂、會說、會讀本課的詞匯和句型。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、合作的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的欲望，增強學(xué)生的合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：drawing,playing,flying,eating等。2.句型：Whataretheydoing?Theyare三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：句型“Whataretheydoing?Theyare”的運用，詞匯的掌握。2.教學(xué)難點：正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、錄音機、磁帶、卡片等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲“Hello,hello,howareyou?”來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。2.新課呈現(xiàn)：通過圖片展示、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的詞匯和句型。3.操練：通過大小聲、開火車、角色扮演等方式，讓學(xué)生充分練習(xí)本課的句型和詞匯。4.應(yīng)用：讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一個公園場景，用英語描述正在進(jìn)行的動作，并進(jìn)行展示。六、板書設(shè)計1.課題：Unit4Drawinginthepark2.詞匯：drawing,playing,flying,eating等。3.句型：Whataretheydoing?Theyare七、作業(yè)設(shè)計1.聽力作業(yè)：聽錄音，跟讀課文。2.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。3.口語作業(yè)：與同學(xué)用英語交流，描述公園中的場景。八、課后反思1.教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？2.學(xué)生對本課的詞匯和句型掌握程度如何？3.教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？4.如何改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果？通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在這一部分中，教師需要精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容得以有效傳遞，學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要吸引學(xué)生的注意力，通過歌曲“Hello,hello,howareyou?”可以快速營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，但教師應(yīng)確保歌曲的選擇與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以便自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，圖片展示和情景模擬是有效的教學(xué)方法，但教師應(yīng)確保所展示的圖片和情景能夠準(zhǔn)確反映課程內(nèi)容，并且具有一定的趣味性和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用動畫或動態(tài)圖來展示人物在公園中繪畫、玩耍、放風(fēng)箏和野餐的場景，讓學(xué)生在觀看的同時，自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。3.操練環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計多樣化的活動，如大小聲游戲、開火車問答、角色扮演等，這些活動能夠幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和動力。4.應(yīng)用環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一個公園場景，并用英語描述正在進(jìn)行的動作。這個活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決語言表達(dá)上的困難，并鼓勵學(xué)生大膽開口。教學(xué)方法的選擇應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。教學(xué)節(jié)奏的掌握應(yīng)適度，既不能過于急促，也不能過于緩慢，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)的步伐。教學(xué)評價應(yīng)及時、公正、具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出學(xué)生的不足，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法的選擇應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過重復(fù)練習(xí)和簡單對話來鞏固基礎(chǔ)；而對于英語水平較高的學(xué)生，則可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫小劇本或進(jìn)行更復(fù)雜的角色扮演。教學(xué)節(jié)奏的掌握應(yīng)適度，既不能過于急促，也不能過于緩慢，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)的步伐。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握情況適時調(diào)整教學(xué)速度，避免學(xué)生感到壓力或無聊。教學(xué)評價應(yīng)及時、公正、具體，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出學(xué)生的不足，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果，鼓勵學(xué)生自我反思和改進(jìn)。教學(xué)資源的利用應(yīng)充分且恰當(dāng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)工具如錄音機、磁帶、卡片外，教師還可以利用多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)視頻、互動軟件等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過預(yù)習(xí)、小組討論、項目研究等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演更積極的角色。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過英語學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生了解不同的文化背景，培