孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿

孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。2、通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會作者寄情山水、淡泊名利的情操。3、通過對比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會作者寄情山水、淡泊名利的情操。教學(xué)過程：《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》一、導(dǎo)入揭題1、這節(jié)課我們再學(xué)一首描寫漁父生活的詞《漁歌子》，{板書課題}。2、漁歌子是題目還是詞牌名?對，一首詞可以沒有題目，但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。3、這首詞的作者是唐朝的張志和。{板書(唐)張志和}，誰用簡潔的語言給我們介紹作者?二、初讀課文，理解詞意1、一讀：誰來讀一讀這首詞?相機(jī)正音。二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道，應(yīng)該讀出怎樣的味道?(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。2、有點(diǎn)感覺了，不過，等你理解了這首詞，那時候就能真正地讀出味道來了!3、通過預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說。還有哪些詞語的意思不理解?4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來讀一讀。三、詞中賞畫，品味意境。1、張志和不僅是的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看他為我們描畫了哪些自然景物?用筆圈出來。{出示}2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}3、這都是什么地方的景色?在詩人的眼里，這是怎樣的西塞山，怎樣的白鷺、桃花、流水?他又會聽到了什么?聞到了什么?拿起你的筆，選擇一兩種景物寫幾句話。{出示}4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!桃花：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?桃之夭夭，爍爍其華。補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么作者獨(dú)獨(dú)寫了桃花呢?李白呀曾寫過這樣的詩：{出示}山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來，西塞山前就是一個——世外桃源。流水：春來江水綠如藍(lán)。斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美妙啊!5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開，流水上漲;鱖魚肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總相宜。你覺得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?(板書：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來吧。四、走進(jìn)山水，貼近詞人。1、在這樣如詩如畫的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號稱煙波釣徒的詩人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，可惜他留給我們的只是一個背影，此時，他的臉上又會有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來吧。2、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是——忙忙碌碌，爭名奪利的世俗，他選擇的是——3、讓我們再來讀一讀，讀出不愿歸的情感。4、你覺得這是一個怎樣的漁父?(板書：悠閑自在，向往自由)五、對比閱讀，感受不同情感。1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能_泛舟江湖。3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們在經(jīng)典里感受、成長。六、作業(yè)1、習(xí)作：改寫《漁歌子》。2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩宋詞元曲里，已成為詩意化的形象;在外國的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個形象又有何意義呢?請同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?！芬粫?。孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿2教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。3、借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。教學(xué)難點(diǎn)：讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。2、課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀《漁歌子》。1、自由讀，(要求：a、注意每個字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)2、指名展示讀(糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律)。3、師生配合讀。4、齊讀。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(學(xué)生用筆圈出)2、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會用上哪些顏色呢?3、學(xué)生匯報，老師隨機(jī)簡筆畫板書。4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》5、用自己喜歡的詞語描繪這些景物。6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。7、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(學(xué)生接下去)四、拓展延伸，體會情感。1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎?是的，張志和也不愿意離開這兒?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。(1)哪兩句是勸弟弟回家的?(2)師生互動對讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。3、討論：張志和為何不歸?感受作者悠閑自在的生活情趣。(1)順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。(2)拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。五、想像畫面，感受意境。1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。(課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。)2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情;還可以用歌聲唱出來……3、同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山?(西塞山)來到西塞山，你一定會想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你一定會吟誦他的?(漁歌子)學(xué)生吟誦《漁歌子》。孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿3一、說教材《漁歌子》是鄂教版五年級下冊第三單元的古詩誦讀。作者是唐代詩人張志和，張志和不僅是詩人，也是一位畫家，因此他筆下是一片詩情畫意。這首詞描繪了江南秀麗的山光水色，表達(dá)詩人寄情山水，悠然自得的生活情趣。二、說目標(biāo)1、體會詞的內(nèi)容，體會詩人思想感情。2、有感情地朗讀、背誦詩詞。3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞內(nèi)容，想像詩句所描繪的圖景，體會詩人思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀懂詞，體會詩人思想感情。三、說教法和學(xué)法教法上，在根據(jù)詞作內(nèi)容簡短易懂的特點(diǎn)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為重要目的，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境的方法，讓學(xué)生充分表達(dá)，展現(xiàn)自我，從而提高審美能力。學(xué)法上采用聽、想、說、品、唱等多種感官互動的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生一切積極因素，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過程這首詞詞中有畫，具有形象性、可感知性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計配樂示范朗讀，想象、和詞、唱詞。創(chuàng)設(shè)情境，師生角色對話，體會詩人情感，突破難點(diǎn)。一、講故事，走入《漁歌子》。利用學(xué)生好奇心，為學(xué)生講張志和直鉤垂釣的傳說。張志和直鉤垂釣到底在釣什么呢?今天我們就去尋找答案，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞——《漁歌子》由作者自然引出本課要學(xué)的詞《漁歌子》(板題)。漁歌子是詞牌名，對于詞牌學(xué)生已有所了解，所以這里不再重復(fù)。只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的詞牌，鞏固對詞牌的了解。二、品畫意，吟誦《漁歌子》。(一)讀出節(jié)奏美1、(出示整首詞)誰來讀給大家聽?(指導(dǎo)正音)這首詞比較簡單，讀來朗朗上口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。有幾個生字，根據(jù)學(xué)情不同，著重正音。兩個平舌音“塞、蓑”，一個翹舌音“箬”，再有“斜風(fēng)細(xì)雨”可能也有部分孩子念不準(zhǔn)。借助注釋、插圖指導(dǎo)理解“箬笠、蓑衣”。利用課件指導(dǎo)觀察“塞”的寫法，指導(dǎo)寫生字。2、指導(dǎo)吟詞。詩詞的讀法和文章不一樣，詩詞在古代都是用來唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。(師配樂配畫范讀)古詩詞是十分講究音韻的文體，詩歌與音樂之間存在著不可分割的淵源，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩詞的情韻，增強(qiáng)古詩詞的教學(xué)效果，我借助音樂把他們帶到詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，使學(xué)生有身臨其境之感，從而與作者產(chǎn)生感情上的共鳴?！霸姰嫼弦弧钡挠^念在中國文學(xué)中源遠(yuǎn)流長。一首好的詩詞，就是一幅耐人尋味的圖畫。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，我盡可能減少理性的分析，而通過再現(xiàn)與作品相應(yīng)的立體畫面，使學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的境界中，與詩詞的意象融為一體，與詩人同歌同吟，同悲同樂，從而更好地領(lǐng)悟到作者寄寓于詩詞中的情感，以達(dá)到的欣賞效果3.生練讀、指名讀。(二)讀出意境美1、讀了這么多遍，你從這首詞中讀出了什么?作者描述的是一幅怎樣美麗的畫面呢?我們來看看畫中都有什么?2、如果讓你用一個詞語形容一下這山、這水、這白鷺、這桃花，你想用上什么呢?3、好一幅江南的景色!用一個什么詞語來形容這里的景色?4、誰再來讀?用你的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫。生配樂配畫朗讀，讀出意境美。5、短短的27個字，我們品出了一幅美麗的畫，這就是讀詩詞的好方法。讀懂了詞中畫，我們再來品品詞中人。多媒體出示課文插圖，想象詞人的神態(tài)、心情。6、“不須歸”的意思是——?“不須歸”的理由是——?瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑。這位陶醉在青山綠水間的漁翁是個怎樣的人呢?三、悟詩情，和唱《漁歌子》。1、出示張志和的介紹。2、探討“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！边@個“歸”字還僅僅是回家么?他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。(課件出示詞：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。全班讀)對比欣賞，初識和詞。形象感悟詞牌的作用。師生和詞：師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪?點(diǎn)明主旨，升華感情。能不能釣到魚，張志和已不在乎了，他在乎的是如詩如畫的美景，在乎的是無拘無束，心志平和的田園生活。3、投放詩詞畫境(音樂、書法、國畫)，營造詩詞教學(xué)的情境此詞一出即被中國的詩人奉為詞宗，這首詞后來流傳到日本，當(dāng)時日本天皇、皇親國戚、學(xué)者名流爭相仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人開始學(xué)著填詞?？梢哉f，這首詩宛如架在中日之間的一座橋梁——齊誦：漁歌子(畫家用畫筆描繪，書法家用書法詮釋，音樂家用歌聲傳唱)4、古詞新唱，欣賞學(xué)唱。古詩詞是中國文學(xué)作品中的瑰寶，古詩詞的教學(xué)對學(xué)生了解和熱愛祖國傳統(tǒng)文化有著重要的導(dǎo)向作用。運(yùn)用多媒體電教手段能充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意韻，使學(xué)生由聲入情，由情入景，學(xué)生的聽覺、視覺得到了充分的調(diào)動，能力的培養(yǎng)就有了保證。而且，教學(xué)過程直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)，可以滿足學(xué)生各感官的需要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動，他們學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，其效果必然事半功倍。孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿4教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能有感情地朗讀、背誦《漁歌子》。(二)過程與方法1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。(三)情感態(tài)度與價值觀1.通過對詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。2.多媒體課件。教學(xué)過程：一、引入情境，初知詩情1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說春天的景物。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來，好嗎?依次板書三組詞語：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué)生先分別想象、描述三幅畫面，教師作簡筆畫，再請學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來。設(shè)計意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，并通過教師的簡筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，同時為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。二、理解課題1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩人)1)我們在這個學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點(diǎn)?2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。2.了解作者。1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料。2)教師出示幻燈片，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1.幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽?指名試讀，正音。2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。2.自主品悟1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩詞的方法。2)學(xué)生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。3)小組內(nèi)交流①說說你讀懂了什么?②你覺得哪句寫得好，好在哪兒?③把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽。④小組內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。4)全班匯報交流。①小組派代表講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。②重點(diǎn)理解：詩人為什么會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會詩人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在)③學(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。設(shè)計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。3.反復(fù)吟誦，感悟詩情1)播放配樂flash情景動畫，學(xué)生感情朗讀。2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。4)全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。設(shè)計意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會到的詩情表現(xiàn)出來，并結(jié)合配樂情景動畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境，引起共鳴，體會作者的思想感情。四、積累語言，拓展延伸1.動畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。設(shè)計意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。孟強(qiáng)漁歌子教學(xué)說課稿5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識詞中的生字，會寫3個生字。2.有感情地朗讀、背誦詞。3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、讀詩，走進(jìn)詞的美我們隨著詩人那優(yōu)美而凝練的詩句一路從“接天連夜無窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。二、讀詞，讀出詞的韻1、板書：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識，賜名張志和，希望他“心志平和”。2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫的一首詞。板書：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢令一樣，都是詞牌名，是古人用來表示音樂的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。3、同學(xué)們，請你拿好的書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來，那你很了不起。4、檢查初讀效果。(指名讀詞，齊讀。)A“鱖”注意讀法和寫法。B箬笠、蓑衣見過嗎?你知道箬笠是用什么編的?(竹子)所以，是(竹字頭)?！八蛞隆笔怯貌菥幍?，所以是(草字頭)，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。(圖片)三、想象，品出詞中畫1、張志和不僅詞寫的美，畫也畫得好。唐代大書法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。請你閉上眼睛，用心感受這詞中畫。2、交流畫面。你聽出來了嗎?這首詞中還藏了一幅美麗的畫呢。你在這畫里看到了什么?(西塞山、白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水)白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛?？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面。鱖魚肥：一個“肥”字道出了正是垂釣好時光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面!斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺?一個“斜”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。如果說，這就是張志和筆下的那一幅畫卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫卷中呢?3、描繪畫面。這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫筆，你準(zhǔn)備給這些畫面圖上怎樣的色彩?綠：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的?難道是他錯了嗎?這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩句：春風(fēng)又綠江南岸——4、想象寫話。張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來的這幅畫面中，不僅有景物，還有聲音，你聽——(流水、鳥鳴)甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎?(春天泥土的氣息，雨絲拂過臉頰的氣息。)就讓我們再一次走進(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂5、拓展積累。(1)這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎?來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。(師生、男女對讀)(