教資考試教育知識與能力主觀題模擬題答案解析

教資考試教育知識與能力主觀題模擬題答案解析教資考試教育知識與能力主觀題模擬題答案解析教育知識與能力主觀題模擬題一、簡答題1.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。1.【參考答案】(1)生產(chǎn)力對教育具有制約作用①生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇③生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度④生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)⑤生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用①教育是勞動力再生產(chǎn)的手段②教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段2.簡述注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。①正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動。②運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。③運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動。④要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意。二、辨析題1.中學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，有意注意在發(fā)展，注意的品質(zhì)發(fā)展較差。中學(xué)生的注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮重要作用，無意注意進一步得到深化并達到成人水平。注意品質(zhì)不斷改善，注意穩(wěn)定性提高，但發(fā)展速度相對較慢，注意廣度接近成人，注意分配能力還不夠成熟，注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長。綜上，題干不符合中學(xué)生注意發(fā)展的特點，表述錯誤。2.遺傳在人的發(fā)展中不起決定作用。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，具體地講：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。②遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。③遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。④遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。⑤遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。綜上，遺傳在人的發(fā)展中不起決定作用，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。題干表述正確。三、材料分析題李老師所在的班級，有幾個男生是全校出了名的“小搗蛋”，他們在其他課堂上總是心不在焉的，但是最喜歡上體育課。為了打籃球等體育活動，經(jīng)常會遲到、曠課，甚至?xí)驗閳龅亍⑵鞑牡仍蚝蛣e的班級發(fā)生糾紛。有一天在上體育課時，李老師主動要求加入他們的比賽。在酣暢淋漓的球賽結(jié)束之后，李老師把他們叫到辦公室客觀的肯定了他們的籃球水平，并語重心長地對他們爭籃球和場地的事情進行了批評教育。之后，李老師組織他們成立球隊，選了隊長，訂了隊規(guī)：(1)從指揮聽命令;(2)堅持練習(xí)守紀(jì);(3)不因爭搶鬧矛盾：(4)不做有損球隊和班級榮譽的事情;(5)每天堅持體育訓(xùn)練，磨練體格和心智。過了一段時間，這些學(xué)生不但體育各單項成績提高了，連紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性都進步了很多。請運用教育學(xué)的相關(guān)知識，分析李老師采取了哪些德育方法和德育的原則?該老師采取了說服教育、品德評價、實踐鍛煉的德育方法，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合、依靠積極因素克服消極因素的德育原則，具體如下：德育方法：(1)說服教育要求教師在教學(xué)中運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非。材料中老師在學(xué)生發(fā)生問題時針對學(xué)生的問題進行語重心長的教育，使學(xué)生能夠明白道理。(2)品德評價法要求通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。材料中的老師在學(xué)生爭籃球和場地的事情進行了批評教育，在辦公室肯定他們的籃球水平，體現(xiàn)了這一點。(3)實踐鍛煉法中的常規(guī)訓(xùn)練要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法。材料中的李老師組織他們成立球隊，選了隊長，訂了隊規(guī)。德育原則：(4)疏導(dǎo)原則是要求進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。材料中李老師把他們叫到辦公室客觀的地肯定了他們的籃球水平，并語重心長地對他們爭籃球和場地的事情進行了批評教育可以體現(xiàn)疏導(dǎo)原則。(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合要求德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。材料中老師在學(xué)生出現(xiàn)問題后既把他們叫到辦公室講道理，又組織他們成立球隊，選了隊長，訂了隊規(guī)體現(xiàn)了這一點。(6)依靠積極因素克服消極因素要求在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中老師在面對“小搗蛋”學(xué)生時，并沒有進行否定而是結(jié)合他們的優(yōu)勢建立籃球隊進行教育，結(jié)果不但體育各單項的成績提高了，連紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性都進步了很多。中學(xué)教師資格證考試高頻考點【高頻考點提要】1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意;2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié);3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;4.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！靖哳l考點速記】閱讀是教師職業(yè)活動的重要任務(wù)。閱讀過程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識。閱讀的困難，往往是由不識字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識非常重要。二是要掌握基本的科學(xué)知識。不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識，會給閱讀帶來很多不便。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報紙都看不懂?，F(xiàn)在報刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)…‘遺傳工程…‘基因”等專業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識。三是要學(xué)會使用工具書。在閱讀時難免有些字不認(rèn)識，有的字也一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》或《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時，通過查找工具書，也可以進一步豐富自己的知識。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思《現(xiàn)代漢語詞典》中對“要點”的解釋是“話或文章的主要內(nèi)容”。材料的內(nèi)容要點，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說是材料內(nèi)容的精要之處。(一)歸納內(nèi)容要點的途徑1.找出相關(guān)的概括性語句在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點的歸納，一般也可以運用這一方法。2.提取精要，獨立歸納提取精要，即用自己的語言獨立概括。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況，我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要。(二)歸納內(nèi)容要點應(yīng)該注意的問題歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點：1.盡可能用原文中的詞語歸納盡可能用原文中的重要詞語組織答案，避免過度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準(zhǔn)確。2.防止要點遺漏防止要點遺漏的方法，就是對相關(guān)文字作層次分析。在無字?jǐn)?shù)限定的情況下，盡量多寫要點，保證答案完整。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度“作者在文中的觀點態(tài)度”是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認(rèn)識和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想或作者的創(chuàng)作意圖。作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。(一)作者的觀點態(tài)度所謂觀點，就是作者對事物所持的看法;所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的;文學(xué)作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經(jīng)過幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到融化在藝術(shù)畫面里的生活感受和人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致”的義憤。(二)分析概括作者觀點態(tài)度的途徑1.從概括性強的句子入手有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。2.從文中運用的材料入手文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定觀點的。因此，從分析文中運用的材料人手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。3.從作者的評述入手有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評述人手，提取精要，作出概括。(三)分析概括觀點態(tài)度應(yīng)注意的問題1.要整體把握全文文意的傾向分析概括全文的觀點態(tài)度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類試題的前提。2.要準(zhǔn)確理解語句作者在文中的觀點態(tài)度總是要通過一定的語句來表現(xiàn)，對語句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會出錯。根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息(一)推斷的界定根據(jù)上下文進行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過程，是一種根據(jù)已知的事實或前提，進行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來風(fēng)，都必須從材料本身出發(fā)，從材料具體內(nèi)容出發(fā)。原材料中需要“推斷”的內(nèi)容，主要有以下情況：1.材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。2.作者在材料中對某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。3.材料包括的內(nèi)容是多方面的，對這些材料的綜合可以推測出某一方面的發(fā)展。4.作者對某些觀點或現(xiàn)象的個人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u價態(tài)度。推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點：1.歸納性推理，要根據(jù)材料中相關(guān)信息點進行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層次的意蘊。(二)技巧分析1.提煉材料明顯要點在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。2.抓住文章隱含信息挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一個重點。隱含信息是材料對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在材料的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換等等。3注意文中關(guān)鍵詞句語言形式的提示作用是很重要的，應(yīng)密切關(guān)注。抓住了某些關(guān)鍵詞語，也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括的語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。材料中要點設(shè)置的常見語言形式有：今后將成為主要方面。有望在近期獲得解決，有可能實現(xiàn)，……是絕對不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實現(xiàn)，……是完全沒有道理的，作者對這一點是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進行某項試驗，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問題)一樣此問題也將成為……等等。教師資格證中學(xué)科目二案例分析考情分析一、題量與分值縱觀近三年教資考試，案例分析題的題量與分值不變，中學(xué)科目二考查兩道案例分析，分值均為18分，總分值36分保持不變。二、考察內(nèi)容2023年上半年：第一題考查德育原則、德育方法;第二題考查中學(xué)生情緒發(fā)展的特點。2023年下半年：第一題考查德育原則;第二題考查復(fù)習(xí)的方法。2023年下半年：第一題考查教學(xué)原則;第二題考查自我效能感理論。2023年上半年：第一題考查德育原則;第二題考查教師期望效應(yīng)。2023年下半年：第一題考查德育方法;第二題考查遷移理論。三、規(guī)律分析通過以上列出的近三年教師資格證案例分析的考查內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)教資科目二的案例分析出題是有規(guī)律可循的。首先，在兩道大題當(dāng)中，第一道通常為教育學(xué)內(nèi)容，第二道題通常為心理學(xué)、教育心理學(xué)內(nèi)容。其次，第一道答題當(dāng)中主要側(cè)重考查德育原則和德育方法、教學(xué)原則和教學(xué)方法，其中，德育原則與方法的考頻十分高，五次考試出現(xiàn)了四次。結(jié)合中學(xué)生處于青春期，容易爆發(fā)品德問題的現(xiàn)實特點來看，德育問題考查較多無可厚非，因此，此項內(nèi)容大概率會在日后的考試當(dāng)中持續(xù)出現(xiàn)，需要考生牢記于心、多加練習(xí)。第二道題的考查范圍較廣，包括情緒、記憶、動機理論、遷移理論、教師期望等等，重復(fù)考查不多。最后，兩道題大多數(shù)以(1)(2)兩問的形式或者出現(xiàn)，其中少部分是以(1)中包括兩個問題的形式出現(xiàn)，在考查時，往往不僅要涉及到考查的理論部分本身，還需要給出相應(yīng)的啟示、指導(dǎo)、分析等。四、備考指導(dǎo)結(jié)合上述規(guī)律分析，給2022教資考生提出以下建議：1.第一題的備考考試需要側(cè)重于德育原則與方法、教學(xué)原則與方法的備考，其中，德育原則與方法是所有中學(xué)學(xué)段考生所必須掌握的知識點，考頻非常高，并且會