2021幼教筆試《保教知識(shí)與能力》簡答題（幼兒篇）

2021幼教筆試《保教知識(shí)與能力》簡答題匯總（幼兒篇）

幼兒簡答題考情：

《保教知識(shí)與能力》在考試中一共有簡答題3道，每道題10

分，滿分30分。在幼兒教資的簡答題中，?？嫉念}目有：人物理

論類、影響因素類、對策類和意義作用類等。

1.簡述幼兒觀察能力的特點(diǎn)。

①觀察的目的性加強(qiáng)。

②觀察的細(xì)致性提高。

③觀察的持續(xù)性延長。

④觀察的概括性提高。

⑤觀察的方法逐漸形成。

2.幼兒園應(yīng)從哪些方面開展幼小銜接工作？

①培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對小學(xué)生

活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)影響很大。

因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)的主觀愿望，

使其對小學(xué)的生活懷有興趣和向往。

②培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以在幼兒園

階段培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性，發(fā)展幼兒的人際交往能

力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，幫助幼兒更好地適

應(yīng)小學(xué)的生活。

③做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師可以通過組織活

動(dòng)來縮小與小學(xué)的差異程度，開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，

舉行隆重的畢業(yè)典禮，并幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備。

3.簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。

①反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的

中國化幼兒教育。

②反對“死教育”，提倡“活教育”。

③重視幼兒園與家庭的合作。

4.簡述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

①從整體到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身的、

籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化

和專門化。

②首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從上部動(dòng)作開始，然

后到下部動(dòng)作。

③近遠(yuǎn)規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從靠近中央部分動(dòng)作

開始，然后才發(fā)展到邊緣部分的動(dòng)作。

④大小規(guī)律。兒童動(dòng)作是從大肌肉動(dòng)作到小肌肉精細(xì)

動(dòng)作逐步發(fā)展的。

⑤無有規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是無意的，以后越來越

多地受到心理有意的支配。

5.簡述科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，科學(xué)領(lǐng)域

的指導(dǎo)要點(diǎn)包括以下內(nèi)容:

①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的

認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們

感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身

邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

6.簡述攻擊性行為的影響因素。

①父母的懲罰。懲罰對于非攻擊性的兒童能夠抑制攻

擊性，但是對于攻擊性的兒童則有可能加重攻擊行為。

②榜樣。電視上的攻擊榜樣會(huì)增強(qiáng)兒童的攻擊行為，

父母打架對孩子也有影響。

③強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí),父母不加制止或

聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。

④挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。一

個(gè)受挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊

性。

7.影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

(1)家庭因素。①早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)；②父母的

鼓勵(lì)與教養(yǎng)方式；③家庭的居住條件；

(2)托幼機(jī)構(gòu)因素。①教師的影響；②活動(dòng)材料和

活動(dòng)性質(zhì)。(3)幼兒自身的特征。

8.氣質(zhì)的類型。

根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，一般將

人的氣質(zhì)劃分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。

(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用

事。

(2)多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏

捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉。

(3)粘液質(zhì)：穩(wěn)重有余而又靈活性不足、路實(shí)但有些

死板、沉著冷靜但缺乏生氣。

(4)抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)行

動(dòng)緩慢。

9.幼兒期攻擊行為的特點(diǎn)。

(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為，為了玩具

和其他物品而爭吵、打架，更多是直接爭奪或破壞玩具和

物品。

(2)幼兒更多依靠身體上的攻擊，，而不是言語的

攻擊。

(3)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化，小班幼兒的

工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意

性攻擊則顯著多于工具性攻擊。

(4)幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異，幼園

男孩比女孩更多地卷入攻擊性事件。

10.幼兒攻擊性行為的影響因素。

(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，攻擊性男孩的父母對

他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。

(2)大眾傳播媒介。大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣

會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會(huì)從這些電視、電影

暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。

(3)強(qiáng)化。當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí),父母或教師

不加制止或聽之任之就等于強(qiáng)化了幼兒的攻擊性行為。

(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

11.游戲的特征。

(1)游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；

(2)游戲是兒童感到快樂的活動(dòng)；

(3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；

(4)游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)；

(5)游戲是具體的活動(dòng)。

12.游戲材料的投放。

(1)要為兒童提供足夠的游戲材料；

(2)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料；

(3)提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料；

(4)盡量提供無固定功能的游戲材料；

(5)多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料；

(6)將游戲材料放在可見位置。

13.成人介入游戲的時(shí)機(jī)。

(1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入；

(2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入；

(3)當(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入：

(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。

14.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。

(1)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境；

(2)創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境；

(3)建立良好的幼兒群體；

(4)建立良好的人際關(guān)系；

(5)形成良好的幼兒園風(fēng)氣。

15.簡述現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢？

(1)學(xué)前教育理論的深化和多樣化。

(2)學(xué)前教育課程模式的整合化和多元化。

(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。

(4)學(xué)前教育研究的科學(xué)化和國際化。

16.幼兒喜歡什么樣的環(huán)境？

(1)熟悉的環(huán)境。

(2)富有新意的環(huán)境。

(3)引發(fā)活動(dòng)欲望的動(dòng)態(tài)環(huán)境。

17.幼兒言語能力的培養(yǎng)措施？

(1)創(chuàng)造條件，讓學(xué)前兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)

會(huì)。

(2)幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。

(3)加強(qiáng)對學(xué)前兒童言語的訓(xùn)練。

(4)成人語言規(guī)范的榜樣作用。

18.如何培養(yǎng)幼兒想象力？

(1)豐富兒童的表象，發(fā)展兒童的語言表現(xiàn)力。

(2)在文學(xué)藝術(shù)等活動(dòng)中，創(chuàng)造兒童想象發(fā)展的條

件。

(3)在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象。

(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高兒童想象力。

(5)抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想

象。

(6)引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律。

19.為什么在進(jìn)餐時(shí)，不能處理幼兒行為上的問題？

進(jìn)餐的時(shí)候教導(dǎo)小孩多半會(huì)影響他們的情緒，進(jìn)而影

響食欲，次數(shù)多了小孩會(huì)有條件反射，認(rèn)為吃飯就是上思

想課，就不想吃飯。

20.幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)(特征)及其培養(yǎng)方法？

特點(diǎn)：觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，

是知覺的高級形式，是人獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)

形式，主要表現(xiàn)在：

(1)觀察的目的性不斷力口強(qiáng),

(2)觀察的持續(xù)性斷延長，

(3)觀察的細(xì)致性不斷增加

(4)觀察的概括性提高。

培養(yǎng)方法：幫助學(xué)前兒童明確觀察目的、任務(wù)，激發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的興趣，交給學(xué)前兒童觀察的方法，

訓(xùn)練兒童運(yùn)用多種感官觀察。

21.一名合格的教師應(yīng)該具備那些專業(yè)素質(zhì)？

(1)文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，包括：所教學(xué)科全面扎實(shí)

的專業(yè)知識(shí)技能，廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣與才

能。

(2)教育理論知識(shí)與技能包括：教育理論知識(shí)與實(shí)踐

能力，觀察兒童能力和教研能力，教學(xué)組織能力和語言表

達(dá)能力，教育機(jī)智。

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，

嚴(yán)于律己，為人師表。

22.幼兒教師應(yīng)該具備那些方的技能素質(zhì)？

(1)敏銳的觀察力。

(2)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答能力。

(3)深刻的反思能力。

(4)創(chuàng)造支持環(huán)境的能力。

(5)有力的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

23.3歲兒童的教育要領(lǐng)是什么？

(1)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。

(2)為兒童交往能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。

(3)培養(yǎng)兒童自理能力和良好的習(xí)慣。

(4)正確對待兒童的要求。

24.幼兒的注意發(fā)展呈現(xiàn)哪些基本特征？

(1)無意注意占優(yōu)勢。

(2)有意注意逐步形成和發(fā)展。

(3)注意廣度逐漸擴(kuò)大。

(4)注意的穩(wěn)定性較差。

(5)注意的轉(zhuǎn)移較慢，靈活性低。

(6)主義的分配能力較差。

25.同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有什么功能？

(1)同伴關(guān)系給予兒童安全感和歸屬感。

(2)同伴是強(qiáng)化物。

(3)同伴是兒童行為的范型。

(4)同伴能幫助兒童去自我中心。

(5)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

(6)同伴交往可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展。

26.嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健特點(diǎn)有哪些？

(1)加強(qiáng)營養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)、多曬太陽，為骨的生長

發(fā)育提供足夠的養(yǎng)料。

(2)教育幼兒養(yǎng)成健美的姿態(tài)，活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)要雙

肩雙臂均衡用力。

(3)不要讓幼兒提拎重物。

(4)跳高跳遠(yuǎn)區(qū)設(shè)立沙坑，不要讓幼兒從高處往硬

地上跳。

(5)防止猛力牽拉幼兒手臂，預(yù)防牽拉肘。

(6)幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)要及時(shí)休息，對于幼兒的精細(xì)動(dòng)作

不能要求過高。

27.教學(xué)方法選擇的依據(jù)是什么？

(1)教學(xué)目的和任務(wù)。

(2)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。

(3)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

(4)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

(5)教師的自身素養(yǎng)。

28.制定幼兒元課程目標(biāo)的原則是什么？

全面性原則、系統(tǒng)性原則、可行性原則、時(shí)代性原則、

補(bǔ)償性原則、適度性原則。

29.如何有效指導(dǎo)幼兒的角色游戲？

(1)豐富幼兒的知識(shí)體驗(yàn)。

(2)提供游戲材料，引發(fā)幼兒游戲。

(3)鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題。

(4)幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和分配角色。

(5)在游戲中善于觀查幼兒表現(xiàn)，適時(shí)地教育。

(6)教師以角色身份參與游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展。

(7)使幼兒愉快的結(jié)束游戲。

30.影響幼兒攻擊性行為的社會(huì)因素，在教學(xué)中如何

控制和減少幼兒的攻擊性行為？

影響因素：(1)不當(dāng)?shù)膽土P。(2)暴力影視媒介。

(3)不加約束產(chǎn)生的強(qiáng)化。(4)挫折。

控制措施：(1)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境(2)培養(yǎng)幼兒

的移情能力(3)提高幼兒的交往技能。

31.幼兒教師應(yīng)具備哪些方面的思想觀念素質(zhì)？

(1)較高的思想覺悟。

(2)良好的道德品質(zhì)。

(3)科學(xué)的世界觀和人生觀。

(4)崇高的敬業(yè)精神。

(5)開拓創(chuàng)新精神。

(6)正確的教育觀。

32.5-6歲兒童的教育要領(lǐng)有哪些？

(1)采用游戲的手段發(fā)展兒童諸方面的能力。

(2)在生活中培養(yǎng)兒童的自理能力。

(3)提供條件讓兒童盡可能參與各種有益活動(dòng)。

(4)做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

33.幼兒情感情緒發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何培養(yǎng)幼兒

良好的情緒情感？

特點(diǎn)：(1)情緒易充動(dòng)，不善控制。

(2)情緒易變化，穩(wěn)定性較差。

(3)情緒易外漏。

培養(yǎng)方法：(1)營造豐富、溫暖、安全、信任的情緒

環(huán)境。

(2)教師的言行舉止給幼兒樹立良好的榜樣。

(3)幫助幼兒恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，控制情緒。

34.嬰幼兒皮膚護(hù)理的保健要點(diǎn)有哪些？

(1)經(jīng)常洗頭、洗澡、勤剪指甲。

(2)穿著的衣服應(yīng)該是棉織品。

(3)穿著衣服不應(yīng)過冷過熱，預(yù)防感冒。

(4)給嬰幼兒經(jīng)常進(jìn)行三浴鍛煉。

(5)不給嬰幼兒化妝，佩戴各種首飾。

(6)防止幼兒接觸毒品，給他們涂抹藥物濃度和劑

量要適量。

35.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體

現(xiàn)出哪幾個(gè)主要特征？

依據(jù)：(1)依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論。

(2)依據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)原理與方法。

(3)依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要。

(4)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。

(5)依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

特征：(1)以學(xué)生為中心。

(2)關(guān)注真實(shí)生活。

(3)以"研究"超越經(jīng)驗(yàn)"。

(4)創(chuàng)造性和靈活性。

36.如何有效的指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲？

(1)豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象。

(2)為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引幼兒積極參

與游戲。

(3)幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能。

(4)培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛

護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。

37.幼兒自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何在日常

教學(xué)中促進(jìn)幼兒建立良好的自我概念？

特點(diǎn)：(1)自我評價(jià)的依從性和被動(dòng)性。

(2)自我評價(jià)的表面性和局部性。

(3)自我評價(jià)的情緒性和不確定性。

方法：(1)給予兒童關(guān)愛和尊重。

(2)給予兒童肯定性評價(jià)。

(3)讓兒童獲得獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。

38.幼兒教師的職責(zé)是什么？

(1)幼兒教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，并制定和執(zhí)行

工作計(jì)劃，完成任務(wù)。

(2)觀察理解幼兒，記錄，分析，評價(jià)幼兒發(fā)展,

并促進(jìn)幼兒個(gè)

(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全。衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配

合保育員工作。

(4)與家長聯(lián)系，了解家庭教育環(huán)境，形成教育合

力。

(5)積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。

(6)定期向園長匯報(bào)，接受檢查指導(dǎo)。

39.引起有意注意和無意注意的條件分別是什么？

無意注意條件：刺激物本身的特點(diǎn)，本人身體狀態(tài)，

如人的需要、興趣、態(tài)度。

有意注意條件：明確的任務(wù)，培養(yǎng)間接興趣，排除各

種干擾，合理組織活動(dòng)。

40.幼兒園教育活動(dòng)的衛(wèi)生要求有那些？

(1)教育活動(dòng)的內(nèi)容淺顯易懂，適合幼兒心理發(fā)展

的水平。

(2)教育活動(dòng)的方法適合幼兒身心發(fā)展的水平。

(3)教育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。

(4)教育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)清潔、室內(nèi)通風(fēng)、光線充足。

(5)教育活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒正確的讀、寫、畫姿勢，

防止用眼過度和脊柱彎曲。

41.達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法。

(1)消除幼兒對教師的恐懼。

(2)讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。

(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。

42.教育過程中如何實(shí)踐科學(xué)的兒童觀？

(1)在工作實(shí)踐中教師不但要承認(rèn)兒童有各種合法

權(quán)利，還要尊重兒童的各種合法權(quán)利并保護(hù)她，若發(fā)現(xiàn)幼

兒園有虐待兒童的現(xiàn)象要及時(shí)制止。

(2)研究表明兒童發(fā)展具有巨大的潛能，必須重視

兒童潛能的開發(fā)，并關(guān)注兒童提出的問題并努力幫助解

決，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃龓椭c兒童的培養(yǎng)。

(3)兒童不是消極的適應(yīng)環(huán)境，他與環(huán)境保持著積

極互動(dòng)，在相互作用中解決沖突獲得發(fā)展。教師多觀察兒

童、了解兒童、幫助兒童，解決問題。

(4)兒童的差異表現(xiàn)在各個(gè)方面，有發(fā)展速度上的

不同，有發(fā)展特點(diǎn)上的不同，有發(fā)展基礎(chǔ)上的不同，教師

針對不同既要積極保教，又要有愛心和信心保教。

43.記憶的種類。

(1)根據(jù)內(nèi)容不同，記憶可分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記

憶、情緒記憶和邏輯記憶。

①形象記憶，是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的

記憶。

②運(yùn)動(dòng)記憶，是以過去的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。

③情緒記憶，是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記

憶。

④邏輯記憶，是以語詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶。

(2)根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短

時(shí)記憶和長時(shí)記憶。

①瞬時(shí)記憶，也稱感覺記憶，是指客觀刺激物停止作

用后，它的印象在頭腦中只保留一瞬間的記憶。感覺記憶

的特點(diǎn)是對信息的保持時(shí)間大約為1秒鐘，它按刺激的物

理特性以感覺形式進(jìn)行編碼，而且其信息容量很大。

②短時(shí)記憶，是指記憶信息在頭腦中保持的時(shí)間不超

過1分鐘的記憶。短時(shí)記憶的信息容量為7±2個(gè)組塊。

③長時(shí)記憶，是指信息在頭腦中保持的時(shí)間超過1分

鐘，乃至一生的記憶。

44.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

(1)記憶保持時(shí)間的延長。

(2)無意識(shí)記占優(yōu)勢，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。

(3)較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記，意義識(shí)記開始發(fā)展。

①機(jī)械識(shí)記用得多，意義識(shí)記效果好。

②幼兒的機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記都在不斷發(fā)展。

(4)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。

①幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶。

②形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展。

③形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。

(5)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶策略逐漸發(fā)展。

45.幼兒想象的種類。

(1)按照想象的目的性和計(jì)劃性，可以把想象分為

無意想象和有意想象。

①無意想象；②有意想象。

(2)根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度

不同，可以把有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。

①再造想象；②創(chuàng)造想象。

(3)以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展。

(4)再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。

(5)想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。

46.幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表

現(xiàn)在三個(gè)方面：

(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到。

(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述。

(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)一,往往身臨其境,

與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

47.幼兒空間關(guān)系的掌握。

一般來說，3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正

確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后

才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方

位。由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，因此，

幼兒園教師面向幼兒做示范動(dòng)作時(shí).，其動(dòng)作要以幼兒的左

右為基準(zhǔn)，即"鏡面示范"。

48.嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

（1）嬰兒期的年齡特征（0?1歲）。

①新生兒期（0-1個(gè)月）。

I.心理發(fā)生的基礎(chǔ)：本能動(dòng)作（無條件反射）。H.

心理的發(fā)生：

條件反射的出現(xiàn)。

②嬰兒早期（1-6個(gè)月）

I.視覺、聽覺迅速發(fā)展。II.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生。

in.主動(dòng)招人。iv.開始認(rèn)生。

③嬰兒晚期（6-12個(gè)月）。

I.身體動(dòng)作迅速發(fā)展。H.手的動(dòng)作開始形成。HI.

言語開始萌芽。W.依戀關(guān)系發(fā)展。

（2）幼兒前期的年齡特征（1?3歲）。

①言語的形成。

②思維的萌芽。

③自我意識(shí)的萌芽。

（3）幼兒期的年齡特征（3-6歲）。

①幼兒初期（3-4歲）的心理特點(diǎn)。

i.行為具有強(qiáng)烈的情緒性。II.愛模仿。m.思維仍

帶有直覺行動(dòng)性。

②幼兒中期(4-5歲)的心理特點(diǎn)。

I.愛玩，會(huì)玩，活潑好動(dòng)。n.思維具體形象。m.

開始接受任務(wù)。W.開始自己組織游戲。

③幼兒晚期(5-6歲)的心理特點(diǎn)。

I.好學(xué)、好問。n.抽象概括能力開始發(fā)展。in.個(gè)

性初具雛形。iv.開始掌握認(rèn)知方法。

49.思維在幼兒心理活動(dòng)和心理發(fā)展中的作用。

(1)思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊

全。

(2)思維的發(fā)生發(fā)展使其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變。

(3)思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了幼兒情感、意志和社

會(huì)性的發(fā)展。

(4)思維的發(fā)生標(biāo)志著意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。

50.學(xué)前兒童言語的種類。

(1)外部言語。

①對話言語②獨(dú)白言語③初步的書面言語。

(2)過渡言語。

(3)內(nèi)部言語。

保教知識(shí)與能力(幼兒科二)練習(xí)題：

1.以下說法正確的是()

A.患急性腎炎是由于患者免疫反應(yīng)低下

B.患濕疹是由于患者免疫反應(yīng)低下

C.患支氣管哮喘是由于患者免疫反應(yīng)超過正常

D.患艾滋病是由于患者免疫反應(yīng)超過正常

【答案】C

【解析】患支氣管哮喘是一種多種刺激引起的呼吸道變態(tài)反應(yīng)疾

病，多種病因引起植物神經(jīng)紊亂，免疫反應(yīng)超過正常而引起支氣管痙

攣，發(fā)生呼吸困難。

2.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()

A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去

B.揉眼以揉出異物

C.用力眨眼，使異物擠出眼睛

D.吹氣

【答案】A

【解析】沙子、谷皮、小飛蟲等瞇眼，叮囑幼兒不要用力擠眼、

揉眼，要安靜地等著大人來處理。粘在眼表面的異物，翻開眼皮后，

可用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。

3.兒童身體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r是體質(zhì)范疇中的()

A.體格

B.體能

C.適應(yīng)能力

D.心理狀況

【答案】A

【解析】體格是指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。

4.幼兒看書距離過近，時(shí)間長了容易產(chǎn)生（）

A.視網(wǎng)膜疲勞

B.晶狀體疲勞

C.角膜疲勞

D.睫狀肌疲勞

【答案】D

【解析】幼兒晶狀體的彈性好，具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，所以他們

能看清很近的物體。但較長時(shí)間看近距離的物體，會(huì)使睫狀肌過度緊

張而疲勞，引發(fā)近視。

5.病人隔離后，對其原來的活動(dòng)場所進(jìn)行一次徹底消毒稱為（）

A.化學(xué)消毒

B.物理消毒

C.終末消毒

D.隔離消毒

【答案】C

【解析】題干描述的是終末消毒的概念。

6.曾經(jīng)在北平創(chuàng)辦香山慈幼院，并有《幼稚園教育概論》《幼稚

園的課程》等著作的幼兒園教育家是（）

A.張雪門

B.陳鶴琴

C.陶行知

D.張宗麟

【答案】A

【解析】張雪門的主要著作有《幼稚園教育概論》《新幼稚教育》

《幼稚園的課程》《幼稚園的研究》《幼稚園組織法》等，對豐富和提

高幼兒教育理論，做出了很大的貢獻(xiàn)。

7.明明總是跑來跑去，在班級里也非?；钴S。他的行為主要反

映了其氣質(zhì)的什么特征？()

A.趨避性低

B.反應(yīng)閾限高

C.節(jié)律性好

D.活動(dòng)水平高華點(diǎn)

【答案】D

【解析】本題考查氣質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。趨避性指的是兒童對環(huán)境中

的新事物做出趨向或退縮的反應(yīng)。節(jié)律性指的是身體各項(xiàng)功能活動(dòng)的

規(guī)律。反應(yīng)閾限指的是能引起嬰兒反應(yīng)的最小刺激強(qiáng)度，即我們?nèi)粘?/p>

所說的敏感度?；顒?dòng)水平指的是兒童活動(dòng)時(shí)限與不活動(dòng)時(shí)限的比例。

明明總是跑來跑去，在班級里也非?；钴S，這反映了他的活動(dòng)水平較

高。故本題選D。

8.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()。

A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D.為兒童提供'有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。1816年英國空想社會(huì)

主義者歐文在蘇格蘭的紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校，這是世界最早

的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，也是世界上第一-所為工人階級子女創(chuàng)辦的學(xué)前教

育機(jī)構(gòu)。故本題選B。

9.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是

個(gè)男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斷

【答案】A

【解析】本題考查自我概念。自我概念，即一個(gè)人對自身存在的

體驗(yàn)。它包括一個(gè)人通過經(jīng)驗(yàn)、反省和他人的反饋，逐步加深對自身

的了解?！拔遗艿每臁薄拔沂莻€(gè)男孩”“我是個(gè)能干的孩子”等反映

了該幼兒自我概念的發(fā)展。故本題選A。

10.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。

A.直覺行動(dòng)性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

【答案】B

【解析】本題考查大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。整個(gè)幼兒期，幼兒

認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是:具體形象性和不隨意性占主導(dǎo)地位，抽象邏

輯性和隨意性初步發(fā)展。所以大班幼兒依舊是以具體形象思維為主。

11.與幼兒園保育和教育目標(biāo)表達(dá)不符的是()。

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力

B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.訓(xùn)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

D.促進(jìn)幼兒