2023八年級語文上冊 第一單元 2 首屆諾貝爾獎頒發(fā)說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版八年級語文上冊第一單元的第2篇文章《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》。文章記敘了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的盛況，展示了諾貝爾獎金的設立對鼓勵科學研究、推動人類社會進步所起的積極作用。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在七年級學習了諾貝爾的生平事跡，對諾貝爾有了初步的了解。在此基礎上，學習本文，可以幫助學生更深入地了解諾貝爾獎的意義和作用，激發(fā)他們對科學的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與文學鑒賞能力、信息提取與處理能力、思維創(chuàng)新與批判性思維、文化認同與民族自豪感。通過學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，使學生能夠理解文章的基本內(nèi)容，體會作者對諾貝爾獎的贊美之情，提高語言理解與文學鑒賞能力；能夠從文章中提取有效信息，了解諾貝爾獎的意義和作用，提高信息提取與處理能力；在學習過程中，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，對文章內(nèi)容進行批判性思考，提高思維創(chuàng)新與批判性思維；通過了解諾貝爾獎對人類社會的貢獻，使學生對科學產(chǎn)生敬畏之情，增強文化認同與民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在七年級學習了諾貝爾的生平事跡，對諾貝爾有了初步的了解。此外，學生在之前的語文課程中學習了一些說明文的特點，如條理清晰、事實準確等，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對科學類題材的文章感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活緊密相連的內(nèi)容。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過討論、探究等方式深入理解文本。在學習風格上，學生們喜歡互動性強、形式多樣的課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義方面，學生可能存在一定的困難。諾貝爾獎涉及的科學領域廣泛，學生可能對其中的某些專業(yè)知識不甚了解。此外，文章中的一些表達方式和文化背景也可能成為學生理解的障礙。同時，學生在分析文章結構、提煉中心思想方面也有一定的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本節(jié)課的教學目標，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。通過講授，為學生提供諾貝爾獎的基本知識；通過討論，激發(fā)學生對諾貝爾獎的興趣；通過案例研究，讓學生深入理解諾貝爾獎的意義；通過項目導向?qū)W習，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

2.設計具體的教學活動：

a.導入新課：以諾貝爾生平事跡為背景，引導學生回顧七年級所學的諾貝爾知識，為新課的學習做好鋪墊。

b.自主學習：讓學生閱讀課文，了解首屆諾貝爾獎頒發(fā)的盛況，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

c.小組討論：組織學生分組討論，探討諾貝爾獎對鼓勵科學研究、推動人類社會進步所起的積極作用，激發(fā)學生的思考。

d.案例分析：選取一些諾貝爾獎獲獎者的典型事跡，讓學生進行分析，深入了解諾貝爾獎的意義和作用。

e.項目導向?qū)W習：以小組為單位，讓學生圍繞諾貝爾獎的主題展開研究，如諾貝爾獎的歷史、獎項設置、獲獎者特點等，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、諾貝爾獎的歷史和獲獎者事跡，幫助學生更好地理解課文。

b.視頻：播放有關諾貝爾獎頒發(fā)儀式的視頻，讓學生直觀地感受諾貝爾獎的莊嚴和神圣。

c.在線工具：利用在線工具，如搜索引擎，讓學生查找與諾貝爾獎相關的信息，拓寬知識面。

d.圖書館資源：鼓勵學生利用圖書館資源，查閱有關諾貝爾獎的書籍，深入了解諾貝爾獎的歷史和意義。

e.網(wǎng)絡資源：引導學生關注國內(nèi)外諾貝爾獎獲獎者的最新動態(tài)，了解科學研究的最新成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道諾貝爾獎是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于諾貝爾獎頒發(fā)儀式的視頻片段，讓學生初步感受諾貝爾獎的魅力或特點。

簡短介紹諾貝爾獎的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.諾貝爾獎基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解諾貝爾獎的基本概念、獎項設置和作用。

過程：

講解諾貝爾獎的定義，包括其主要獎項設置和評選流程。

詳細介紹諾貝爾獎的作用和對科學研究的鼓勵作用，使用圖表幫助學生理解。

3.諾貝爾獎案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解諾貝爾獎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的諾貝爾獎獲獎者案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、獲獎者的成就和意義，讓學生全面了解諾貝爾獎的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何激發(fā)對科學的熱愛和追求。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與諾貝爾獎相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對諾貝爾獎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諾貝爾獎的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括諾貝爾獎的基本概念、獎項設置、案例分析等。

強調(diào)諾貝爾獎在鼓勵科學研究、推動人類社會進步中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用諾貝爾獎的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于諾貝爾獎的感受或思考，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.諾貝爾獎官網(wǎng)：提供諾貝爾獎的詳細信息，包括獎項設置、評選流程、獲獎者名單等，讓學生深入了解諾貝爾獎的歷史和發(fā)展。

b.科學雜志：介紹一些與諾貝爾獎相關的科學領域的研究成果和最新動態(tài)，讓學生關注科學研究的進展。

c.諾貝爾獎得主傳記：推薦一些諾貝爾獎得主的傳記或相關書籍，讓學生了解這些科學家的生平事跡和對科學的貢獻。

d.科學展覽館：推薦一些科學展覽館或博物館，讓學生通過實地參觀，深入了解科學知識和科學家的創(chuàng)新精神。

2.拓展建議：

a.讓學生瀏覽諾貝爾獎官網(wǎng)，了解各個獎項的獲獎者和他們的研究成果，培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心。

b.讓學生閱讀一些科學雜志或期刊，了解科學研究的最新進展和突破，提高學生的科學素養(yǎng)。

c.讓學生閱讀一些諾貝爾獎得主的傳記或相關書籍，了解這些科學家的創(chuàng)新精神和對科學的執(zhí)著追求，激發(fā)學生的科學夢想。

d.組織學生參觀科學展覽館或博物館，讓學生通過實地參觀，深入了解科學知識和科學家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。

e.開展科學講座或研討會，邀請科學家或?qū)＜襾硇＿M行講座，讓學生近距離接觸科學家，了解他們的研究成果和科學探索的經(jīng)歷，激發(fā)學生的科學熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.要求學生閱讀一篇關于諾貝爾獎得主的研究文章或傳記，了解其生平事跡和對科學的貢獻。

b.布置一道與諾貝爾獎相關的寫作作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于他們最喜歡的諾貝爾獎得主的文章，包括其成就和對科學的影響。

c.設計一道相關的數(shù)學或科學題目，讓學生運用所學的科學知識解決實際問題，如設計一個實驗方案驗證某個科學原理等。

d.組織一次小組討論，讓學生就諾貝爾獎對科學研究和社會進步的推動作用進行深入討論，并撰寫一篇討論報告。

2.作業(yè)反饋：

a.在作業(yè)提交后，及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評分和評價。

b.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行詳細的解答和解釋，幫助學生理解正確的知識和方法。

c.對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持和提高。

d.對于作業(yè)中存在的共性問題，可以在課堂上進行統(tǒng)一的講解和解答，確保學生能夠掌握正確的知識和方法。

e.鼓勵學生進行自我反思和總結，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，找到提高的方向和方法。

f.定期與學生進行溝通，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，及時提供幫助和指導。

g.結合學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求和提高他們的學習效果。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述首屆諾貝爾獎頒發(fā)的背景和意義。

2.請列舉三位首屆諾貝爾獎獲獎者，并簡要介紹他們的研究領域和成就。

3.分析課文中的描寫手法，舉例說明其在表達主題方面的作用。

4.請結合課文內(nèi)容，談談你對諾貝爾獎設立的意義和價值的理解。

5.請以課文內(nèi)容為基礎，創(chuàng)作一篇小短文，描述諾貝爾獎頒發(fā)時的盛況。

答案：

1.首屆諾貝爾獎頒發(fā)于1901年，背景是諾貝爾為獎勵在文學、科學和和平領域做出杰出貢獻的人而設立的獎項。其意義在于鼓勵科學研究、推動人類社會進步。

2.首屆諾貝爾獎獲獎者包括：

-物理學獎：威廉·康拉德·倫琴（發(fā)現(xiàn)了X射線）

-化學獎：雅各布斯·亨里克斯·范托夫（創(chuàng)立了化學動力學理論和滲透壓理論）

-生理學或醫(yī)學獎：埃米爾·費迪南德·米舍爾（發(fā)現(xiàn)了細菌染色法）

3.課文中的描寫手法有：

-比喻：如將諾貝爾獎比作“人類智慧的結晶”，形象地表達了諾貝爾獎的珍貴和重要。

-排比：如“科學、文學、和平，這三個領域是人類文明進步的三大支柱”，強調(diào)了諾貝爾獎涉及的廣泛領域。

-對比：如將諾貝爾獎的獎金與當時的巨額財富相比，突顯了諾貝爾獎對科學家的鼓勵和尊重。

4.諾貝爾獎的設立意義在于鼓勵科學研究、推動人類社會進步，其價值體現(xiàn)在對科學家的激勵和對人類文明的推動。

5.描述諾貝爾獎頒發(fā)時的盛況，可以圍繞以下幾點進行創(chuàng)作：

-頒發(fā)地點：瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸

-獲獎者：來自不同國家和領域的杰出科學家、作家和和平人士

-頒獎儀式：莊重而熱烈，體現(xiàn)了對獲獎者的尊重和榮譽

-媒體關注：全球媒體廣泛報道，引起廣泛關注和討論教學反思在講授《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這篇課文的過程中，我深刻地體會到了教學的挑戰(zhàn)和樂趣。首先，我發(fā)現(xiàn)學生對于諾貝爾獎這一主題非常感興趣，他們對科學家的成就和貢獻充滿了敬佩之情。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。

在講解諾貝爾獎的基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言介紹了諾貝爾獎的定義和獎項設置，并通過圖表幫助學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學生能夠更快速地掌握關鍵信息，對諾貝爾獎有了更深入的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的諾貝爾獎獲獎者案例進行分析，讓學生深入了解諾貝爾獎的特性和重要性。通過具體案例的講解，學生能夠更好地理解諾貝爾獎的意義和作用，對科學研究產(chǎn)生了更深的認識。

在小組討論環(huán)節(jié)，