2024秋四年級語文上冊 第四單元 12 盤古開天地教案 新人教版

2024秋四年級語文上冊第四單元12盤古開天地教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第四單元的第12課《盤古開天地》，新人教版。本課主要講述了我國古代神話傳說中盤古開天辟地、創(chuàng)造世界的故事。通過學習，學生能夠理解課文內(nèi)容，體會神話傳說的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些神話故事，對神話傳說有一定的了解。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步學習神話傳說中的盤古開天辟地的故事，從而加深對神話傳說的理解，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學生的神話傳說閱讀能力，通過學習《盤古開天地》，使學生能夠理解課文內(nèi)容，體會神話傳說的魅力，豐富語言積累。

2.培養(yǎng)學生的文化認同感，通過學習我國古代神話傳說，使學生對傳統(tǒng)文化有更深刻的認識，提高民族自豪感。

3.提升學生的思維品質，引導學生通過分析、綜合、評價等思維活動，深入理解神話傳說中的象征意義和道德觀念，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.增強學生的審美情趣，通過欣賞神話傳說中的奇妙故事和豐富多彩的語言表達，激發(fā)學生對文學藝術的喜愛，提高審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，鼓勵學生在課堂討論和作業(yè)實踐中，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性表達自己的觀點，提高解決問題的能力。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學策略，提高教學效果。

1.學生層次

根據(jù)我對學生的了解，他們在語文學科上的水平各異。一部分學生的語文基礎較好，對神話傳說有一定的了解，具備較強的閱讀理解和寫作能力；另一部分學生則相對薄弱，他們在閱讀和理解上存在一定的困難，需要更多的指導和幫助。此外，學生的學習興趣和學習習慣也存在差異，有的學生對神話傳說感興趣，學習積極性高；有的學生則對此類題材不感興趣，學習主動性較低。

2.知識、能力、素質方面

學生在知識方面，對神話傳說有一定的了解，但深入了解的不多，需要通過本節(jié)課的學習來豐富和拓展。在能力方面，學生的閱讀理解、寫作和表達能力參差不齊，需要針對性地進行指導和訓練。在素質方面，學生的文化認同感、創(chuàng)新與實踐能力有待提高。

3.行為習慣

學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生了直接影響。大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，作業(yè)能按時完成；但也有部分學生上課注意力不集中，課堂參與度低，作業(yè)拖延，影響了學習效果。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中，應關注學生的個體差異，因材施教，有針對性地進行教學。對于基礎較好的學生，可以適當提高學習難度，引導他們深入挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的獨立思考能力；對于基礎薄弱的學生，要耐心引導，加強基礎知識的學習，幫助他們提高閱讀理解和寫作能力。同時，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高他們的學習主動性和積極性。通過多元化的教學手段和評價方式，提高學生的語文核心素養(yǎng)，使他們在知識、能力、素質等方面得到全面發(fā)展。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過引入神話傳說相關的背景資料和圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和感受神話傳說的魅力。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論和分享，鼓勵他們積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（3）探究式教學法：引導學生通過提問、調(diào)查、研究等方法，主動探索神話傳說的內(nèi)涵和寓意，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示神話傳說相關的圖像、視頻等資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件和網(wǎng)絡平臺，發(fā)布學習任務、交流討論區(qū)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

（3）個性化輔導：根據(jù)學生的個體差異，提供針對性的輔導資源和建議，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《盤古開天地》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話傳說是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于神話傳說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話傳說的魅力或特點。

簡短介紹神話傳說的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神話傳說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話傳說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解神話傳說的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹神話傳說中的角色、情節(jié)和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.神話傳說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神話傳說進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神話傳說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些神話傳說對實際生活或學習的影響，以及如何應用神話傳說解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論神話傳說的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話傳說相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話傳說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神話傳說的基本概念、案例分析等。

強調(diào)神話傳說在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話傳說。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于神話傳說的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-神話傳說故事集：提供一些中國古代神話傳說的故事集，如《山海經(jīng)》、《淮南子》等，讓學生進一步了解神話傳說的豐富性和多樣性。

-神話傳說動畫片：推薦一些與中國神話傳說相關的動畫片，如《哪吒之魔童降世》、《大鬧天宮》等，通過視覺影像的方式，讓學生更直觀地感受神話傳說的魅力。

-神話傳說主題展覽：介紹一些神話傳說主題的展覽或博物館，如國家博物館的“神話與傳說”展覽，讓學生有機會親身感受神話傳說的藝術表現(xiàn)和文化價值。

2.拓展建議

-神話傳說閱讀計劃：鼓勵學生在課后閱讀更多關于神話傳說的書籍，如《中國古代神話傳說》、《神話故事精選》等，提高學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

-神話傳說創(chuàng)作活動：組織學生進行神話傳說的創(chuàng)作活動，如編寫自己的神話故事、繪制神話傳說的人物形象等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。

-神話傳說研究小組：成立神話傳說研究小組，讓學生自主選擇一個神話傳說進行深入研究，通過查找資料、討論交流的方式，提高學生的研究能力和批判性思維。

-神話傳說與文化傳承：引導學生思考神話傳說在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，探討如何將神話傳說融入到現(xiàn)代生活中，培養(yǎng)學生的文化認同感和傳承意識。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出神話傳說《盤古開天地》的主要知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為盤古開天辟地、創(chuàng)造世界、神話傳說特點等部分，讓學生能夠直觀地了解神話傳說的整體框架。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用精煉的語言和符號概括神話傳說的主要內(nèi)容，避免冗長的解釋，便于學生理解和記憶。

4.突出重點：板書設計應突出神話傳說中的重點知識點，如盤古開天辟地的壯麗場景、創(chuàng)世神話的象征意義等，幫助學生抓住關鍵信息。

5.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、形狀、線條等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

6.啟發(fā)性：板書設計應具有啟發(fā)性，通過提問、提示等方式，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

示例板書設計：

-標題：神話傳說《盤古開天地》

-內(nèi)容：

-盤古開天辟地：巨大的神力，創(chuàng)造出天地萬物

-創(chuàng)世神話：象征意義，對自然現(xiàn)象的解釋

-神話傳說特點：神奇元素、象征意義、道德寓意

-輔助設計：可以使用彩色粉筆或markers，繪制盤古開天地的插圖，增加視覺效果；在重要知識點旁邊加上問號，激發(fā)學生的思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《中國古代神話傳說》系列書籍：推薦學生閱讀《中國古代神話傳說》系列書籍，深入了解中國古代神話傳說的起源、發(fā)展和特點。

-《神話傳說與文化傳承》論文集：推薦學生閱讀《神話傳說與文化傳承》論文集，了解神話傳說在文化傳承中的作用和意義。

-《神話傳說與現(xiàn)代社會》紀錄片：推薦學生觀看《神話傳說與現(xiàn)代社會》紀錄片，探討神話傳說在現(xiàn)代社會中的應用和影響。

-《神話傳說與藝術創(chuàng)作》展覽目錄：推薦學生查看《神話傳說與藝術創(chuàng)作》展覽目錄，了解神話傳說在藝術創(chuàng)作中的表現(xiàn)和價值。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，深入研究神話傳說的相關知識，提高自己的閱讀和理解能力。

-小組討論：鼓勵學生與同學組成小組，共同討論神話傳說的相關問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通表達能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事或繪畫作品，將神話傳說的元素融入其中，培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術表達能力。

-提問與解答：鼓勵學生向教師提出關于神話傳說的疑問，教師將提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-分享與交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習成果和創(chuàng)作作品，與同學和教師進行交流和討論，提高自己的表達和溝通能力。作業(yè)布置與反饋-閱讀理解：請學生閱讀《盤古開天地》的原文，并回答以下問題：盤古為什么要開天辟地？他如何完成這個壯舉？盤古開天辟地的意義是什么？

-寫作練習：請學生根據(jù)《盤古開天地》的故事，編寫一段故事梗概，要求簡潔明了，突出重點。

-思維導圖：請學生制作一張思維導圖，將《盤古開天地》的主要情節(jié)和人物關系進行梳理，幫助學生更好地理解和記憶。

-小組合作：請學生分成小組，每個小組選擇一個與《盤古開天地》相關的主題，進行深入研究和討論，并制作一份研究報告。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師將在課后及時批改學生的作業(yè)，對學生的理解和表達能力進行評估。

-指出問題：教師將在作業(yè)批改過程中指出學生存在的問題，如理解錯誤、表達不清等，并給出具體的改進建議。

-反饋意見：教師將對學生的作業(yè)進行詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生的進步，并提出進一步的學習建議。

-指導改進：教師將根據(jù)學生的作業(yè)反饋，給予學生個性化的指導，幫助學生改進學習方法和技巧，提高學習效果。反思改進措施（1）情景模擬：通過創(chuàng)設情景，讓學生扮演盤古開天辟地的角色，身臨其境地感受神話傳說的魅力，提高學生的參與感和學習興趣。

（2）互動討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（3）創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式，將神話傳說中的元素融入其中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。

2.存在主要問題

（1）課堂參與度不均衡：部分學生在課堂討論中缺乏積極性，影響課堂氛圍和學習效果。

（2）作業(yè)完成質量參差不齊：部分學生的作業(yè)完成質量不高，反映出對知識點的理解和掌握程度不足。

（3）學生對神話傳說的興趣不濃：部分學生對神話傳說的興趣不高，影響學習效