七年級地理上冊 4.5 形成氣候的主要因素教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級地理上冊4.5形成氣候的主要因素教案（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自七年級地理上冊4.5節(jié)“形成氣候的主要因素”，使用商務(wù)星球版教材。內(nèi)容主要包括：地球的運動、地球的形狀和地球表面的分布對氣候的影響，以及緯度、海陸分布、地形、洋流等因素在氣候形成中的作用。這些內(nèi)容與學生已有知識——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本認識、世界地圖的閱讀和理解能力相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，進一步探討氣候形成背后的科學原理。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并分析現(xiàn)實生活中不同地區(qū)氣候差異的原因。二、核心素養(yǎng)目標1.形成地理視角，能夠運用所學知識解釋氣候現(xiàn)象，認識到地球運動、形狀和表面特征對氣候的影響。

2.增強地理實踐能力，運用氣候影響因素分析不同地區(qū)的氣候特點，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3.樹立人地協(xié)調(diào)觀，理解人類活動與氣候變化的相互關(guān)系，提高環(huán)境保護意識。

4.培養(yǎng)綜合思維，將氣候知識與其他學科相結(jié)合，從多角度分析和認識地理環(huán)境。三、學習者分析1.學生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、世界地圖的閱讀以及地球五帶的基本特征等基礎(chǔ)知識。他們對氣候的概念和分類有了初步了解，能夠識別不同類型的氣候。

2.在學習興趣方面，學生對探索自然現(xiàn)象、解決實際問題表現(xiàn)出較高的熱情。他們的學習能力較強，具備一定的觀察、分析、歸納能力。在學習風格上，學生傾向于合作學習，喜歡通過討論、探究的方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：氣候影響因素的復雜性，難以將其與具體氣候現(xiàn)象有效聯(lián)系起來；對地球運動、形狀等知識在氣候形成中的作用理解不夠深入；分析實際問題時，可能難以將所學知識靈活運用。

針對以上分析，教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生興趣，引導他們主動探究氣候形成因素；針對學生的困難和挑戰(zhàn)，提供充分的實例和引導，幫助他們建立知識間的聯(lián)系，提高解決問題的能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：通過生動的語言和形象的表達，講解氣候形成的主要因素，如地球運動、形狀和表面特征等，使學生系統(tǒng)掌握氣候知識。

1.2討論法：針對氣候現(xiàn)象和影響因素，組織學生進行小組討論，引導他們主動思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

1.3實驗法：設(shè)計簡單的氣候模擬實驗，如模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地形對氣候的影響等，讓學生在實踐中感受氣候形成的原理。

2.教學手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等展示氣候現(xiàn)象、地球運動等教學內(nèi)容，形象生動，提高學生的學習興趣。

2.2教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在電腦上觀察和分析氣候數(shù)據(jù)，鍛煉他們的地理實踐能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)氣候資料，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們獨立獲取信息的能力。

此外，還可以結(jié)合以下教學手段：

2.4實物展示：展示地球儀、氣候圖等實物，幫助學生直觀地了解地球運動和氣候分布。

2.5案例分析：選取具有代表性的氣候案例，如我國南方和北方的氣候差異、極地氣候等，讓學生分析其形成原因。

2.6互動游戲：設(shè)計關(guān)于氣候知識的小游戲，如填圖、拼圖等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“形成氣候的主要因素”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“地球的運動如何影響氣候？”激發(fā)學生思考，為課堂學習氣候知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備地球儀、氣候圖等教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氣候知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地球運動和五帶內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球運動、形狀和表面特征對氣候的影響，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“氣候影響因素”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氣候影響因素進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計關(guān)于氣候影響因素的練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣候相關(guān)的拓展知識，如全球氣候變化對人類活動的影響，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣候內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氣候影響因素，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠熟練掌握地球運動、形狀和表面特征對氣候形成的影響，理解并解釋不同地區(qū)氣候差異的原因。他們能夠準確地描述緯度、海陸分布、地形、洋流等因素在氣候形成中的作用，并運用所學知識分析現(xiàn)實生活中的氣候現(xiàn)象。

2.地理視角：

學生形成了地理視角，能夠從地理學的角度看待和分析氣候問題。他們認識到氣候不僅是自然現(xiàn)象，還與人類活動緊密相關(guān)，從而增強了地理知識的實踐意義。

3.實踐能力：

學生通過小組討論、實驗操作等教學活動，提高了地理實踐能力。他們能夠運用氣候知識解決實際問題，例如分析某個地區(qū)的氣候特點，并預測氣候變化趨勢。

4.綜合思維：

學生將氣候知識與其他學科知識相結(jié)合，例如通過數(shù)學統(tǒng)計方法分析氣候數(shù)據(jù)，從生物學角度理解氣候?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)了跨學科的綜合思維。

5.學習興趣與主動性：

通過多媒體展示、實驗探究等教學手段，學生的學習興趣得到極大激發(fā)。他們主動參與課堂討論，積極提問，表現(xiàn)出強烈的學習熱情和主動性。

6.環(huán)境保護意識：

學生在學習過程中意識到人類活動對氣候的影響，增強了環(huán)境保護意識。他們認識到應(yīng)對氣候變化的重要性，并愿意在日常生活中采取行動，如節(jié)能減排，支持可持續(xù)發(fā)展。

7.合作與交流：

在小組討論和合作學習中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

8.自我反思與評價：

學生在學習后能夠自我反思，評價自己對氣候知識的掌握程度，并制定合適的學習計劃進行查漏補缺。

具體到教材知識點，以下為學生學習效果的具體表現(xiàn)：

1.學生能夠解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響全球氣候分布，理解地球傾斜角度對季節(jié)變化的作用。

2.學生能夠識別世界地圖上的主要氣候類型，并分析其形成的主要因素。

3.學生能夠通過觀察地形圖，解釋地形對局部氣候的影響，例如山脈對降水分布的影響。

4.學生了解海陸分布如何影響氣候，能夠分析沿海和內(nèi)陸地區(qū)氣候差異的原因。

5.學生能夠描述洋流對氣候的影響，例如北大西洋暖流對歐洲西部氣候的溫暖作用。七、重點題型整理題型一：解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)如何影響全球氣候分布。

解答：

地球自轉(zhuǎn)導致晝夜更替，影響地表溫度分布，進而影響氣候。地球公轉(zhuǎn)導致太陽輻射在地球表面的分布不均，形成五帶氣候。例如，赤道地區(qū)因接收太陽輻射較多，氣候炎熱；而極地地區(qū)接收太陽輻射較少，氣候寒冷。

題型二：分析世界地圖上的主要氣候類型及其形成因素。

解答：

1.熱帶雨林氣候：位于赤道附近，因全年接收太陽輻射較多，降水豐富，形成熱帶雨林氣候。

2.溫帶海洋性氣候：位于中緯度沿海地區(qū)，受海洋影響，冬暖夏涼，降水均勻。

3.溫帶大陸性氣候：位于中緯度內(nèi)陸地區(qū)，因遠離海洋，氣溫年較差大，降水較少。

4.極地氣候：位于極地地區(qū)，因接收太陽輻射較少，氣候寒冷，降水稀少。

題型三：解釋地形對局部氣候的影響。

解答：

地形對氣候的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.山脈對降水分布的影響：山脈迎風坡降水豐富，背風坡降水稀少。

2.高原對氣候的影響：高原地區(qū)海拔較高，氣溫較低，形成高原氣候。

3.河谷對氣候的影響：河谷地區(qū)因地形原因，氣溫較高，降水較多。

例題：分析喜馬拉雅山脈對氣候的影響。

解答：喜馬拉雅山脈是世界上最高的山脈，對氣候的影響顯著。山脈迎風坡降水豐富，形成了我國西藏地區(qū)的濕潤氣候；而背風坡降水稀少，形成了新疆地區(qū)的干旱氣候。

題型四：分析海陸分布對氣候的影響。

解答：

1.沿海地區(qū)：受海洋影響，氣溫年較差小，降水較豐富。

2.內(nèi)陸地區(qū)：遠離海洋，氣溫年較差大，降水較少。

例題：比較我國東南沿海和西北內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異。

解答：我國東南沿海地區(qū)受海洋影響，氣候溫暖濕潤，冬暖夏涼，降水豐富；而西北內(nèi)陸地區(qū)遠離海洋，氣候干燥，冬冷夏熱，降水稀少。

題型五：描述洋流對氣候的影響。

解答：

洋流對氣候的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.暖流：暖流對沿岸地區(qū)氣候具有增溫增濕作用，例如北大西洋暖流對歐洲西部氣候的影響。

2.冷流：冷流對沿岸地區(qū)氣候具有降溫減濕作用，例如秘魯寒流對南美洲西海岸氣候的影響。

例題：分析北大西洋暖流對歐洲西部氣候的影響。

解答：北大西洋暖流從墨西哥灣流向歐洲西部，對沿岸地區(qū)氣候具有明顯的增溫增濕作用，使得歐洲西部冬季溫暖濕潤，形成了溫帶海洋性氣候。八、板書設(shè)計1.教學內(nèi)容梳理：

-地球運動與氣候

-地球自轉(zhuǎn)：晝夜更替、溫度分布

-地球公轉(zhuǎn)：太陽輻射分布、五帶氣候

-地形與氣候

-山脈：迎風坡、背風坡

-高原：海拔、氣溫

-河谷：地形、氣溫

-海陸分布與氣候

-沿海地區(qū)：海洋影響、氣溫、降水

-內(nèi)陸地區(qū)：遠離海洋、氣溫、降水

-洋流與氣候

-暖流：增溫增濕

-冷流：降溫減濕

2.重點知識強調(diào)：

-地球運動影響：晝夜更替、太陽輻射分布

-地形影響：山脈、高原、河谷

-海陸分布影響：沿海、內(nèi)陸

-洋流影響：暖流、冷流

3.板書設(shè)計特點：

-目的明確：圍繞教學內(nèi)容，突出重點知識

-結(jié)構(gòu)清晰：按教學內(nèi)容分類，條理分明

-簡潔明了：用關(guān)鍵詞、簡短語句概括

-準確精煉：避免冗長、復雜表述

-概括性強：提煉核心觀點，便于記憶

-藝術(shù)性：運用圖表、色彩等元素，增加趣味性

-趣味性：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

板書設(shè)計示例：

1.地球運動與氣候

-地球自轉(zhuǎn)：晝夜更替、溫度分布

-地球公轉(zhuǎn)：太陽輻射分布、五帶氣候

2.地形與氣候

-山脈：迎風坡、背風坡

-高原：海拔、氣溫

-河谷：地形、氣溫

3.海陸分布與氣候

-沿海地區(qū)：海洋影響、氣溫、降水

-內(nèi)陸地區(qū)：遠離海洋、氣溫、降水

4.洋流與氣候

-暖流：增溫增濕

-冷流：降溫減濕課堂小結(jié)，當堂檢測-本節(jié)課主要學習了地球運動、地形、海陸分布和洋流對氣候的影響。通過學習，我們認識到氣候的形成是一個復雜的過程，受到多種因素的影響。

-地球運動包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，它們影響了太陽輻射的分布，進而影響了全球的氣候分布。

-地形對氣候的影響主要體現(xiàn)在山脈、高原和河谷等地形的氣候效應(yīng)上。例如，山脈可以阻擋氣流，導致迎風坡和背風坡的氣候差異。

-海陸分布也對氣候產(chǎn)生影響。沿海地區(qū)受海洋的影響較大，氣候溫和濕潤；而內(nèi)陸地區(qū)遠離海洋，氣候干燥，溫差較大。

-洋流也對沿岸地區(qū)的氣候產(chǎn)生影響。暖流可以增溫增濕，而冷流則會降溫減濕。

2.當堂檢測：

-課堂小結(jié)后，進行當堂檢測，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-設(shè)計一些問題，讓學生回答或完成練習題，以鞏固他們對氣候影響因素的理解。

-鼓勵學生積極參與，互相討論，共同解決問題。教師可以提供一些提示或解答，幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。

-根據(jù)學生的回答和練習情況，教師可以及時給予反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-當堂檢測不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。

-在檢測過程中，注重培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。

-通過當堂檢測，學生可以及時了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整學習方法和策略，提高學習效果。

-教師可以根據(jù)當堂檢測的結(jié)果，針對性地進行課后輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習水平。

-當堂檢測不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對教師教學效果的反饋。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，反思和改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

-當堂檢測還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習