2024-2025版新教材高中化學 第1章 第3節(jié) 第2課時 氧化劑和還原劑教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學第1章第3節(jié)第2課時氧化劑和還原劑教案新人教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學第1章第3節(jié)《氧化劑和還原劑》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

利用多媒體展示一些氧化還原反應的實例，引導學生回顧上一節(jié)內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

【新課內(nèi)容】（25分鐘）

1.氧化劑和還原劑的概念

-通過實例分析，讓學生理解氧化劑和還原劑的定義。

-解釋氧化劑和還原劑的電子轉移過程。

2.氧化劑和還原劑的判斷

-介紹化合價變化與氧化劑、還原劑的關系。

-總結判斷氧化劑和還原劑的方法。

3.氧化還原反應的應用

-分析生活中常見的氧化還原反應，如燃燒、腐蝕等。

-討論氧化還原反應在實際應用中的作用。

【課堂練習】（10分鐘）

根據(jù)教材中的例題，設計一些判斷氧化劑和還原劑的練習題，讓學生當堂練習，鞏固所學知識。

【總結】（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調氧化劑和還原劑的概念、判斷方法以及在生活中的應用。

【課后作業(yè)】（5分鐘）

布置與氧化劑和還原劑相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【板書設計】

1.氧化劑和還原劑的概念

2.氧化劑和還原劑的判斷方法

3.氧化還原反應的應用核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生掌握氧化劑和還原劑的基本概念，能運用所學知識分析氧化還原反應，提高解決問題的能力。通過實例分析，提升學生的觀察、比較、歸納等學科思維，培養(yǎng)科學探究精神。強化學生對化學知識在實際生活中的應用意識，激發(fā)學習興趣，增強社會責任感。培養(yǎng)學生在團隊合作中溝通交流，提升表達與分享成果的能力。學情分析高中一年級學生在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了化學反應基本類型，具有一定的化學基礎知識。然而，氧化劑和還原劑的概念較為抽象，學生在理解上可能存在困難。此外，對于化合價變化與氧化還原反應之間的關系，學生可能尚未形成清晰的認識。

2.能力層面：學生在分析問題時，具備一定的觀察、比較、歸納能力，但在應用這些能力解決具體化學問題時，尚需加強。對于氧化還原反應的判斷和應用，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，導致解決問題時感到困惑。

3.素質層面：學生在團隊合作中，表現(xiàn)出一定的溝通交流能力，但在表達和分享成果方面，部分學生存在不足。此外，學生的自主學習能力和探究精神有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，注意力較為集中，但部分學生課堂參與度不高，缺乏主動提問和思考的習慣。在課后，學生對于化學作業(yè)的完成情況較好，但自主復習和預習的意識較弱。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生基礎知識薄弱，可能導致氧化劑和還原劑的概念難以理解，從而影響整個氧化還原反應知識點的學習。

2.能力層面：學生在解決問題時，缺乏實際操作經(jīng)驗，可能導致對氧化還原反應的應用能力不足。

3.素質層面：學生在團隊合作中，溝通表達能力的不足，可能影響課堂討論和分享成果的質量。

4.行為習慣：學生的課堂參與度和主動提問意識不足，可能導致課堂氛圍不活躍，影響教學效果。課后自主學習意識的薄弱，可能導致知識鞏固不到位。

針對以上學情分析，本節(jié)課應采取以下策略：

1.注重基礎知識講解，通過生動實例，幫助學生理解氧化劑和還原劑的概念。

2.加強課堂討論和實踐活動，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高溝通表達能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

4.引導學生養(yǎng)成課后自主學習和復習的習慣，提高知識鞏固效果。

5.注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，增強學生的學習積極性。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺

-化學實驗器材（試管、酒精燈、氧化還原反應試劑等）

-電腦

2.軟件資源：

-多媒體教學軟件（PPT、視頻播放器等）

-化學教學輔助軟件（化學方程式編寫工具等）

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-教室內(nèi)電子白板

4.信息化資源：

-電子教材

-課堂教學視頻

-氧化還原反應動畫演示

-網(wǎng)絡化學教育資源

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組討論法

-互動問答法

-課后在線輔導與答疑

-自主學習指導

-作業(yè)批改與反饋

教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布關于氧化劑和還原劑的預習資料，包括PPT和預習視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞氧化劑和還原劑的概念，設計具有探究性的問題，如“什么是氧化劑？什么是還原劑？它們在化學反應中是如何作用的？”

-監(jiān)控預習進度：通過課程管理系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，了解氧化劑和還原劑的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖或問題通過課程管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用課程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的氧化還原反應實例（如鐵生銹），引出氧化劑和還原劑的概念。

-講解知識點：詳細講解氧化劑和還原劑的定義、特點及判斷方法，結合具體化學反應案例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗活動，讓學生觀察和分析化學反應中的氧化還原現(xiàn)象。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂互動，對氧化劑和還原劑的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，積極觀察、分析和討論氧化還原反應的特點。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析和實例講解，幫助學生理解氧化劑和還原劑的概念。

-實踐活動法：通過實驗和小組討論，讓學生在實踐中掌握氧化還原反應的判斷方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對氧化劑和還原劑知識點的理解和應用。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關習題，鞏固學生對氧化劑和還原劑的理解。

-提供拓展資源：推薦相關的化學書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對氧化劑和還原劑知識點的掌握。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的自我反思和總結能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解氧化劑和還原劑的基本概念，掌握其判斷方法。

-學生能夠運用所學知識分析氧化還原反應，判斷反應中的氧化劑和還原劑。

-學生通過實驗操作，提高了實驗技能和觀察能力，增強了對化學反應現(xiàn)象的理解。

-學生在小組討論中，學會了合作學習，提高了溝通交流能力。

2.過程與方法：

-學生在預習環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過聽講、實驗、討論等多種方式，掌握了氧化還原反應的知識點。

-學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，對化學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了學習積極性。

-學生認識到化學知識在生活中的實際應用，增強了社會責任感和環(huán)保意識。

-學生通過反思總結，培養(yǎng)了自我認知和自我提升的能力，形成了積極向上的學習態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述氧化劑和還原劑的定義，以及它們在化學反應中的作用。

-學生能夠根據(jù)化合價變化，判斷氧化還原反應中的氧化劑和還原劑。

-學生能夠列舉生活中常見的氧化還原反應實例，并分析其原理。

2.技能提升方面：

-學生在實驗操作中，能夠熟練使用實驗器材，觀察化學反應現(xiàn)象，并進行分析。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成相關習題，提高了解題能力和思維品質。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對化學學科充滿興趣，課堂上積極參與，課后主動拓展學習。

-學生認識到化學知識在生活中的重要性，關注環(huán)保問題，形成良好的社會責任感。

-學生在學習過程中，形成了積極向上的心態(tài)，面對困難和挑戰(zhàn)，能夠保持樂觀并尋求解決方法。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以針對氧化劑和還原劑的概念、判斷方法、實際應用等方面設計問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-通過觀察：教師應觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、參與討論、完成實驗等情況，了解學生的學習狀態(tài)和參與度。

-通過測試：設計一些隨堂測試，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生當堂完成，檢測學生的學習效果。

-及時解決問題：對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行解答和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實驗報告等，了解學生的學習成果。

-及時反饋：對學生的作業(yè)完成情況，教師應及時給予反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：對于作業(yè)完成較好的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強學生的學習動力。對于作業(yè)完成較差的學生，教師應給予指導和建議，幫助學生改進。

-持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的學習進展，通過作業(yè)評價，及時了解學生的學習效果，調整教學策略，提高教學質量。教學反思與總結在本次氧化劑和還原劑的教學過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。

首先，在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過設計課堂提問、組織小組討論和實驗活動，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。學生在這些活動中積極思考、交流與合作，不僅加深了對氧化劑和還原劑概念的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。然而，我也注意到在實驗活動的設計上還有一些可以改進的地方，比如可以增加一些有趣的化學現(xiàn)象觀察，以增強學生的實驗興趣。

其次，在課堂管理方面，我意識到良好的課堂氛圍對學生的學習效果至關重要。通過營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學生提問和表達，我發(fā)現(xiàn)學生更愿意主動參與課堂討論，這有助于提高他們的學習積極性。同時，我也認識到課堂紀律的重要性，適時提醒學生集中注意力，以保證課堂秩序。

在教學效果