2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)英語上學(xué)期期中素養(yǎng)綜合測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)英語上學(xué)期期中素養(yǎng)綜合測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年人教版九年級(jí)英語上學(xué)期期中素養(yǎng)綜合測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)英語上學(xué)期期中素養(yǎng)綜合測(cè)試，涉及單元包括Unit1-Unit4。內(nèi)容包括：1.詞匯：要求學(xué)生掌握各單元的重點(diǎn)詞匯，如：responsibility,environment,culture等；2.語法：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，以及被動(dòng)語態(tài)；3.閱讀：提升學(xué)生對(duì)說明文、記敘文等文體的理解和分析能力；4.寫作：結(jié)合單元話題，練習(xí)描述性、議論性寫作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前八年級(jí)的學(xué)習(xí)中已掌握了英語基礎(chǔ)語法、詞匯和閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容旨在鞏固和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使其能更好地應(yīng)對(duì)初中畢業(yè)考試和未來的英語學(xué)習(xí)。通過期中素養(yǎng)綜合測(cè)試，學(xué)生可以將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，提高綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過期中素養(yǎng)綜合測(cè)試，提升學(xué)生在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法知識(shí)進(jìn)行聽說讀寫的能力，特別是在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠深入理解文本，并提出獨(dú)立見解。

3.文化意識(shí)：結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生的國際視野，使其了解并尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前八年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中，已掌握了基本的詞匯、語法和閱讀技巧。在此基礎(chǔ)上，九年級(jí)的學(xué)習(xí)使他們?cè)谠~匯量、語法知識(shí)、閱讀理解及寫作技巧方面有了進(jìn)一步提升。特別是本學(xué)期Unit1至Unit4的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)及被動(dòng)語態(tài)有了更深入的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動(dòng)手操作型。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在期中素養(yǎng)綜合測(cè)試中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）詞匯量不足，影響閱讀和寫作的流暢性；（2）語法知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在句子結(jié)構(gòu)和篇章中出現(xiàn)錯(cuò)誤；（3）閱讀理解能力有待提高，對(duì)復(fù)雜文本的分析和推理能力不足；（4）寫作過程中，可能存在邏輯不清、觀點(diǎn)不明確等問題。

針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和可能遇到的困難，教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版九年級(jí)英語上冊(cè)教科書，以便隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)所需的知識(shí)點(diǎn)。

-準(zhǔn)備與Unit1至Unit4相關(guān)聯(lián)的詞匯表、語法總結(jié)資料，以及閱讀和寫作的技巧指導(dǎo)材料。

-提供期中素養(yǎng)綜合測(cè)試的模擬題庫，供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-收集與各單元話題相關(guān)的圖片、圖表，如環(huán)境保護(hù)、文化差異等，用于課堂展示和討論。

-篩選適合九年級(jí)學(xué)生的英語視頻材料，如TED演講、科普短片等，以豐富學(xué)生的聽力材料，提高他們的聽說能力。

-設(shè)計(jì)和打印閱讀理解練習(xí)，包括不同體裁的文本，如說明文、議論文等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

-準(zhǔn)備寫作模板和例文，供學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)參考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然英語課堂通常不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果計(jì)劃進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，如卡片、標(biāo)簽、白板等。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀、音響等）運(yùn)作正常，以便播放多媒體資源和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的功能區(qū)域。例如，設(shè)置一個(gè)中心區(qū)用于教師演示和講解，周圍布置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在墻壁上張貼與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的海報(bào)、圖表，創(chuàng)造一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

-如果空間允許，設(shè)置一個(gè)閱讀角，提供各種英語讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語閱讀。

-確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，且教室內(nèi)的布局便于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語期中素養(yǎng)綜合測(cè)試的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道期中素養(yǎng)綜合測(cè)試對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么幫助嗎？它與我們提高英語能力有什么關(guān)系？”

展示一些以往學(xué)生的優(yōu)秀測(cè)試成果，讓學(xué)生初步感受測(cè)試的重要性。

簡(jiǎn)短介紹期中素養(yǎng)綜合測(cè)試的目的和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握Unit1-Unit4的重點(diǎn)詞匯、語法知識(shí)。

過程：

講解各單元的重點(diǎn)詞匯和語法，包括時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)等。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解詞匯和語法的實(shí)際應(yīng)用。

3.閱讀與寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀和寫作技巧。

過程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀和寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、技巧和表達(dá)方法，讓學(xué)生全面了解閱讀和寫作的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)提高英語素養(yǎng)的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語素養(yǎng)綜合測(cè)試的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、語法、閱讀和寫作技巧等。

強(qiáng)調(diào)期中素養(yǎng)綜合測(cè)試在評(píng)估和提升英語能力中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極備考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇關(guān)于本節(jié)課主題的英語短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和語法掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握Unit1-Unit4的重點(diǎn)詞匯，并能夠正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)及被動(dòng)語態(tài)的語法規(guī)則有了更深入的理解，能夠在寫作和口語表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了詞匯和語法的實(shí)際應(yīng)用，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然性。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過閱讀案例分析和課堂討論，提升了閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章主旨，對(duì)細(xì)節(jié)和作者觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解。

-學(xué)生能夠分析不同體裁的文本，如說明文、議論文等，并能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀策略進(jìn)行有效閱讀。

-學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

3.寫作技能：

-學(xué)生通過寫作案例分析，掌握了寫作的基本框架和技巧，能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫的短文。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了寫作思路的組織能力，能夠圍繞主題展開論述，并運(yùn)用合適的例子和論據(jù)支持觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫作過程中注意到了語言的規(guī)范性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，減少了語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。

4.口語表達(dá)和聽力理解：

-課堂討論和展示環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生通過聽力材料的接觸，提高了聽力理解能力，能夠抓住關(guān)鍵信息，并進(jìn)行有效的信息轉(zhuǎn)述。

5.學(xué)習(xí)能力和策略：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如總結(jié)、歸納、推理等，提高了學(xué)習(xí)效果。

6.文化意識(shí)和跨文化交流：

-通過對(duì)多元文化內(nèi)容的接觸，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重，提高了跨文化交流的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同文化背景下的語言表達(dá)和行為習(xí)慣進(jìn)行理解和分析。

7.態(tài)度和情感：

-學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了相互支持和尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和語法掌握方面還存在一些問題。有些學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用還不夠熟練，語法規(guī)則的理解也還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是在詞匯和語法方面。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上更多地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面還有待提高。有些學(xué)生對(duì)文章的主旨和細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)作者觀點(diǎn)的理解也不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的閱讀練習(xí)，并教授一些閱讀策略，如快速瀏覽、尋讀、精讀等。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考和討論，以提高他們的閱讀理解能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作方面存在困難，他們的寫作思路不夠清晰，語言表達(dá)也不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的寫作練習(xí)，并教授一些寫作技巧，如如何構(gòu)思、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用過渡詞等。同時(shí)，我也會(huì)提供一些寫作模板和范例，供學(xué)生參考和模仿。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面存在一些問題。他們的口語表達(dá)不夠流暢，聽力理解也不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練，特別是在實(shí)際語境中的應(yīng)用。我會(huì)設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，以提高他們的口語表達(dá)和聽力理解能力。

最后，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的思考和參與。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，特別是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，并積極參與課堂活動(dòng)。重點(diǎn)題型整理1.**時(shí)態(tài)填空題**：

-題型：根據(jù)句意，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)填空。

-示例：Mymother________(cook)dinnereveryevening.

-答案：cooks

2.**被動(dòng)語態(tài)改寫題**：

-題型：將主動(dòng)語態(tài)句子改為被動(dòng)語態(tài)。

-示例：Theybuiltthishousein1990.→Thishouse________(build)in1990.

-答案：wasbuilt

3.**閱讀理解題**：

-題型：閱讀短文，回答問題。

-示例：閱讀短文，回答問題。

-答案：略

4.**寫作題**：

-題型：根據(jù)所給提示，寫一篇短文。

-示例：寫一篇關(guān)于你的夢(mèng)想的短文。

-答案：略

5.**口語表達(dá)題**：

-題型：根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話。

-示例：在機(jī)場(chǎng)辦理登機(jī)手續(xù)的情景對(duì)話。

-答案：略作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詞匯和語法練習(xí)：要求學(xué)生完成Unit1-Unit4的詞匯和語法練習(xí)，包括填空題、改寫題等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-閱讀理解練習(xí)：布置一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生完成閱讀理解題目，提高閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，寫一篇短文或報(bào)告，鍛煉寫作能力。

-口語表達(dá)練習(xí)：布置一個(gè)口語表達(dá)題目，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)估。

-指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤、閱讀理解偏差、寫作邏輯不清等。

-給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯記憶、復(fù)習(xí)語法規(guī)則、提高閱讀技巧、練習(xí)寫作思路等。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困惑和問題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)詞匯：responsibility,environment,culture等。

-詞匯用法：每個(gè)詞匯的詞性、詞義、搭配及例句。

-詞匯練習(xí)：設(shè)計(jì)一些詞匯填空、同義詞替換等練習(xí)。

2.語法板書：

-重點(diǎn)語法：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、被動(dòng)語態(tài)等。

-語法結(jié)構(gòu)：每種語法的構(gòu)成、用法、注意事項(xiàng)。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些語法填空、改寫句子等練習(xí)。

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