2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13 窮人教案 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13窮人教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13窮人教案新人教版教材分析《2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13窮人教案新人教版》選自經(jīng)典文學(xué)作品，通過對(duì)窮人的日常生活進(jìn)行細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)這一群體的關(guān)愛與思考。本文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，理解作者情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地把握記敘文的寫作技巧，培養(yǎng)閱讀理解能力和表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解并運(yùn)用基本的閱讀策略，具備初步的分析和評(píng)價(jià)文本的能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)記敘文的六要素有了初步的認(rèn)識(shí)，能把握文章的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)深入挖掘文本內(nèi)涵、體會(huì)作者情感仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力正處于快速發(fā)展階段，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生表達(dá)尚不夠準(zhǔn)確、流暢。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于道德觀念、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛意識(shí)有待加強(qiáng)。《窮人》一課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，提高他們的道德素養(yǎng)。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體較好，能積極參與討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.深入挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；

2.設(shè)計(jì)不同層次的問題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力；

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的注意力；

4.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，向?qū)W生講解課文內(nèi)容，闡釋作者情感，幫助學(xué)生深入理解文本。針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，采用引導(dǎo)式講授，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的理解能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)文本的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，提高他們的思維品質(zhì)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過角色扮演、情境體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受窮人的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，加深他們對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件，展示課文的背景資料、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過音頻、視頻等手段，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如課堂問答、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂趣味性。此外，運(yùn)用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，拓展他們的知識(shí)視野，提高信息搜集和處理能力。同時(shí)，教師可選用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，輔助課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《窮人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“課文描繪了窮人的哪些生活場(chǎng)景？”“作者想表達(dá)怎樣的情感？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《窮人》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《窮人》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文六要素，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《窮人》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如窮人的艱辛生活、作者的情感表達(dá)等，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文如何描繪窮人的生活？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《窮人》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如社會(huì)救助政策、貧困地區(qū)現(xiàn)狀等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《窮人》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《窮人》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于關(guān)愛窮人的作文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《窮人》這篇課文是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇重要文章，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.記敘文六要素：

-人物：窮人、作者

-時(shí)間：課文未明確指出，可通過課后查閱資料了解

-地點(diǎn)：貧困地區(qū)

-起因：窮人的艱辛生活

-經(jīng)過：作者對(duì)窮人的觀察與思考

-結(jié)果：作者呼吁社會(huì)關(guān)注和關(guān)愛窮人

2.課文內(nèi)容理解：

-窮人的日常生活場(chǎng)景：課文中描繪了窮人生活的艱辛，如食物匱乏、居住環(huán)境惡劣等。

-作者情感表達(dá)：作者通過對(duì)窮人的觀察，表達(dá)了對(duì)他們的關(guān)愛和同情之情。

3.修辭手法：

-比喻：課文中運(yùn)用了比喻手法，如“像一只饑餓的狼”來(lái)形容窮人饑餓的狀態(tài)。

-擬人：課文將窮人的艱辛生活擬人化，如“墻壁在哭泣”、“地面在呻吟”，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

4.遣詞造句：

-準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞：如“蹣跚”、“破爛”等，形象地描繪了窮人的生活狀態(tài)。

-句子結(jié)構(gòu)：課文運(yùn)用了長(zhǎng)短句結(jié)合的方式，使文章具有節(jié)奏感。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-引出主題：課文開頭通過描述窮人的艱辛生活引出主題。

-主體部分：詳細(xì)描繪窮人的日常生活場(chǎng)景，表達(dá)作者對(duì)窮人的關(guān)愛。

-結(jié)尾部分：作者呼吁社會(huì)關(guān)注和改善窮人的生活。

6.文化素養(yǎng)：

-關(guān)愛弱勢(shì)群體：課文通過對(duì)窮人的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-人文關(guān)懷：課文體現(xiàn)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。

7.閱讀理解能力：

-分析課文：通過分析課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)和情感表達(dá)。

-評(píng)價(jià)課文：學(xué)會(huì)從文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭等方面評(píng)價(jià)課文，提高閱讀理解能力。

8.寫作技巧：

-敘事與抒情相結(jié)合：課文將敘事與抒情相結(jié)合，使文章更具感染力。

-以小見大：通過描述窮人的日常生活，反映社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

9.課后拓展：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《窮人》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《駱駝祥子》等。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加關(guān)愛弱勢(shì)群體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，通過對(duì)窮人的日常生活描繪，體會(huì)到了作者對(duì)這一群體的關(guān)愛與思考。下面我們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧：

1.記敘文六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.課文內(nèi)容理解：窮人生活場(chǎng)景的描繪，作者情感表達(dá)。

3.修辭手法：比喻、擬人。

4.遣詞造句：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞，句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5.文章結(jié)構(gòu)：引出主題、主體部分、結(jié)尾部分。

6.文化素養(yǎng)：關(guān)愛弱勢(shì)群體，人文關(guān)懷。

7.閱讀理解能力：分析課文，評(píng)價(jià)課文。

8.寫作技巧：敘事與抒情相結(jié)合，以小見大。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、選擇題：

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于記敘文六要素？（）

A.人物B.時(shí)間C.地點(diǎn)D.情節(jié)

2.課文中作者通過對(duì)窮人的描繪，表達(dá)了以下哪種情感？（）

A.同情B.厭惡C.嘲笑D.無(wú)視

二、簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中描繪的一個(gè)窮人生活場(chǎng)景。

2.請(qǐng)分析課文中的一個(gè)比喻或擬人修辭手法，并說明其作用。

三、分析題：

1.請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)的角度分析，課文是如何引出主題、展開主體部分和結(jié)尾部分的？

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中所體現(xiàn)的關(guān)愛弱勢(shì)群體和人文關(guān)懷的理解。

四、寫作題：

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，以“關(guān)愛身邊的弱勢(shì)群體”為主題，寫一篇短文。

當(dāng)堂檢測(cè)完成后，教師應(yīng)及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在檢測(cè)中暴露出的問題，教師可進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《窮人》這一課的教學(xué)之后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中所描繪的窮人的生活場(chǎng)景有了深刻的理解，他們能夠通過閱讀文本，感受到作者對(duì)窮人的深切同情。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們?cè)陂喿x理解能力上有了顯著的提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生似乎并不能完全理解課文中的比喻和擬人修辭手法，他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生修辭手法的講解，幫助他們更好地理解和運(yùn)用。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中，雖然能夠運(yùn)用敘事與抒情的寫作技巧，但是在以小見大的寫作方法上還有所欠缺。他們往往只能從自己的個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，而無(wú)法將個(gè)人的經(jīng)歷與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，幫助他們從更廣闊的視角看待問題。

針對(duì)以