2024年教師資格考試《小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試》真題匯編

2024年教師資格考試《小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試》真題匯編1.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《我們?nèi)ヂ眯小氛?qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入出示奧林匹克公園景點(diǎn)圖，在展示圖片的同時(shí)播放歌曲《北京歡迎你》，并提問(wèn)學(xué)生：你知道圖片中的地點(diǎn)是哪嗎?與哪項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)呢?學(xué)生踴躍回答，教師揭示課題《我們?nèi)ヂ眯小??；顒?dòng)二：描述分析1.導(dǎo)游圖的初感知出示奧林匹克公園的導(dǎo)游平面圖，提出問(wèn)題：找尋圖上展現(xiàn)了哪幾個(gè)景點(diǎn)?你是通過(guò)哪些信息找出這些景點(diǎn)的?這個(gè)平面圖在行程導(dǎo)視方面有哪些特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.導(dǎo)游圖的要素及表現(xiàn)手法出示《黃山旅游圖》的不同表現(xiàn)手法，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：這幾種黃山導(dǎo)游圖，它們具備共同的導(dǎo)游圖的基本要素是什么?這里展現(xiàn)了哪些不同的表現(xiàn)手法?雖然是不同的表現(xiàn)手法，但是它們共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：導(dǎo)游圖還具有實(shí)景式、卡通式、圖文結(jié)合式、線性、速寫式等不同形式，多種形式的導(dǎo)游圖在滿足實(shí)用作用的同時(shí)給人以不同的審美體驗(yàn)。不同的表現(xiàn)手法都應(yīng)該做到整體準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方，景點(diǎn)的排列有緊有松、有前有后、有大有小。3.標(biāo)志設(shè)置課堂活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)識(shí)?同學(xué)之間相互討論，并嘗試?yán)L制?；顒?dòng)三：示范講解教師用線描的形式繪制香山導(dǎo)游圖，向?qū)W生演示自己的繪制步驟以及思路：1.在黑板上繪制出導(dǎo)游圖的主景點(diǎn)，在畫面右上角標(biāo)明指南針?lè)轿?2.在主景點(diǎn)間以細(xì)線標(biāo)明道路位置;3.豐富圖示細(xì)節(jié)?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的自己旅游的資料，選用喜歡的表現(xiàn)手法，繪制一幅旅行線路示意圖，教師巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生注意抓住景區(qū)的特點(diǎn)。完成作品后舉辦“小導(dǎo)游解說(shuō)會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，以小導(dǎo)游的身份自愿講解繪制的景點(diǎn)。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，教師總結(jié)升華：有一位叫普羅斯特的學(xué)者說(shuō)：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，而在于擁有新的目光。”我們也可以說(shuō)真正有價(jià)值的人生之旅不在于擁有權(quán)勢(shì)或金錢，而在于擁有精神、智慧和道德的力量，讓我們多去旅行吧。2.課后請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用其它方式繪制一幅家鄉(xiāng)美景的導(dǎo)游圖，完成后貼在教室后面的黑板上，組成以“家鄉(xiāng)真美”為主題的黑板報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】略2.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《親親密密一家子》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師伴隨著音樂(lè)朗誦《游子吟》，提問(wèn)學(xué)生：從這首詩(shī)當(dāng)中能夠體會(huì)到什么樣的情感?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：人間最值得珍惜的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，相信在同學(xué)們平凡的生活中也有很多與家人甜蜜的瞬間，今天就讓我們一起來(lái)回憶生活中甜蜜的時(shí)刻，并將它用粉印版畫的形式表現(xiàn)出來(lái)吧，揭示課題《親親密密一家子》?；顒?dòng)二：描述分析1.感知畫家筆下的生活場(chǎng)景教師出示現(xiàn)代農(nóng)民畫《烙餅》，提出問(wèn)題：①畫面中有哪些家庭成員?他們?cè)谧鍪裁?②從畫面的色彩和人物位置、表情、動(dòng)作中你能感受到怎樣的氛圍?③畫面是通過(guò)什么形式表現(xiàn)的，這種形式有特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)分析作品，我們了解到要表現(xiàn)一幅生動(dòng)的作品除了畫面內(nèi)容外，也要注意畫面構(gòu)圖緊湊，可以用豐富的色彩來(lái)表達(dá)，同時(shí)還要注意人物的表情和動(dòng)作，只有具備以上幾個(gè)因素我們才能夠表現(xiàn)出好的美術(shù)作品。2.回顧生活、分析細(xì)節(jié)結(jié)合本課內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生4人一組討論：①閉上眼睛回憶一下，在你的生活中有哪些甜蜜的瞬間?②在這些或溫馨或感動(dòng)的時(shí)刻，人物的表情和動(dòng)作是怎樣的?小組代表回答，教師總結(jié)：我們都有自己的家庭，每一個(gè)和家人團(tuán)聚的時(shí)刻都是溫馨、幸福的，我們要珍惜這樣的瞬間，并且用我們的畫筆來(lái)記錄這些美好的時(shí)刻。3.了解制作方法：教師播放視頻《粉印版畫》，并提問(wèn)：如何制作粉印版畫?學(xué)生思考，教師總結(jié)：主要分為四個(gè)步驟。分別為：起稿、夾紙、填色、對(duì)印。活動(dòng)三：示范講解教師運(yùn)用粉印版畫示范一幅《織毛衣》，并講解粉印版畫具體的創(chuàng)作方法：1.軟鉛筆吹塑紙起稿;2.卡紙、吹塑紙對(duì)齊，夾子固定;3.水粉顏料填色;4.對(duì)印。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)選擇自己覺(jué)得最甜蜜或最感動(dòng)的瞬間，運(yùn)用粉印版畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師巡視。2.完成作品后舉辦主題畫展“親密照相館”，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品表現(xiàn)的故事?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：家人的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，在日常生活中我們要多去留意這些愛(ài)的小細(xì)節(jié)，愛(ài)是相互的，在感受家人對(duì)我們的愛(ài)的同時(shí)，我們也應(yīng)該給家人更多的愛(ài)。2.為家人做一件事，表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)?！景鍟O(shè)計(jì)】略

3.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《上海弄堂》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師提出問(wèn)題：大家平時(shí)留意觀察過(guò)生活的街道嗎，嘗試說(shuō)出你對(duì)它的感受。學(xué)生回答，教師總結(jié)：街道是一種獨(dú)有的社會(huì)文化，比如上海的特色民居弄堂，它們不僅承載了千千萬(wàn)萬(wàn)上海人生活的居住空間，更記錄了幾代人生活的點(diǎn)滴和記憶。讓我們以美術(shù)透視的角度，欣賞上海弄堂的建筑美，引出課題《上海弄堂》。活動(dòng)二：描述分析?1.感受弄堂教師出示上海弄堂的實(shí)物圖片，提出問(wèn)題：畫面表現(xiàn)了什么場(chǎng)景，給人怎樣的感覺(jué)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中，遠(yuǎn)景有高樓大廈，中景有昏黃的燈光和錯(cuò)落的民居，近景處為狹長(zhǎng)的街道，景物近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄，空間感很強(qiáng)。?2.分析透視繼續(xù)展示另一幅平行透視作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅作品并思考：①圖片中的道路、民居由近至遠(yuǎn)有怎樣的變化?你在生活中還見過(guò)此類場(chǎng)景嗎?學(xué)生回答，教師總結(jié)：上海弄堂街道呈現(xiàn)的近大遠(yuǎn)小、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近寬遠(yuǎn)窄的現(xiàn)象，就是平行透視的透視現(xiàn)象。②運(yùn)用透視方法處理畫面，具有什么樣的作用?學(xué)生回答，教師總結(jié)：使畫面更加真實(shí)、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，具有立體感和空間感。③觀察平行透視作品，畫面中與地平線相平行的直線叫什么?它是真實(shí)存在的嗎?學(xué)生觀察，教師講解：與地平線相平行的直線為視平線。在平行透視中，視平線是與畫者眼睛平行的直線，是人為假定的輔助線條，并不真實(shí)存在。④引導(dǎo)學(xué)生深入分析該作品，找出并標(biāo)記畫面中道路和房屋的焦點(diǎn)。學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中道路和房屋的焦點(diǎn)就是消失點(diǎn)，它指的是當(dāng)觀察距離越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，景物漸變消失的最小狀態(tài)。?3.感受情懷請(qǐng)學(xué)生四人一組，交流討論：結(jié)合課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)上海弄堂這種建筑形式蘊(yùn)含了怎樣的文化內(nèi)涵?學(xué)生回答，教師總結(jié)：弄堂的石庫(kù)門、民居和厚墻，其緊密的結(jié)構(gòu)意味著和睦的家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系。它們密密麻麻、縱橫交織，體現(xiàn)了上海人的生活軌跡，形成了獨(dú)具風(fēng)貌的弄堂文化?；顒?dòng)三：示范講解教師以線描的形式，示范并講解弄堂的繪制步驟：?1.選定視角，確定視平線和消失點(diǎn);?2.用簡(jiǎn)潔的線條繪制弄堂的大輪廓;?3.運(yùn)用線條的疏密關(guān)系刻畫細(xì)節(jié);?4.添加色彩，整體調(diào)整?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)請(qǐng)學(xué)生以線描的形式繪制弄堂街道，教師巡視指導(dǎo)，并提示畫面的透視關(guān)系及線條的流暢度。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“街道文化”社區(qū)展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并分享作品的靚點(diǎn)，教師從透視、線條、造型和色彩等方面，互相評(píng)價(jià)作品?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)?1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：我們生活中很普遍日常的街道，既體現(xiàn)出豐富有趣的透視關(guān)系，也反映出親密的鄰里關(guān)系。原本平凡的街道風(fēng)景，經(jīng)過(guò)科學(xué)角度和創(chuàng)新思維的繪制，呈現(xiàn)了更好的生活風(fēng)味兒。希望同學(xué)們都能留心觀察生活中街道的透視現(xiàn)象和生活場(chǎng)景，更好的感受文化情懷。?2.課后請(qǐng)學(xué)生找尋富有特色的街道建筑并拍攝照片，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略4.【簡(jiǎn)答題】《花兒朵朵》1、題目：花兒朵朵2.內(nèi)容:(1)自然界中最為爭(zhēng)奇斗艷的莫過(guò)于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來(lái)愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成的。(3)根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡(jiǎn)化、添畫等方法大膽自如的進(jìn)行變化。3.基本要求:(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)抓住花的形狀特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)花卉的單獨(dú)紋樣;(3)教學(xué)過(guò)程中至少設(shè)計(jì)提問(wèn)一次;(4)按課題需要進(jìn)行啟發(fā)性或說(shuō)明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結(jié)合;(5)試講時(shí)間為10分鐘左右。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放關(guān)于花卉的音樂(lè)旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問(wèn)題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問(wèn)：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)教師總結(jié)：在音樂(lè)中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》?；顒?dòng)二：直觀感知1.形態(tài)特征教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽?；?、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問(wèn)：①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。2.花卉結(jié)構(gòu)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花卉有哪些部分組成?學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成?；顒?dòng)三：形式分析1.夸張①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問(wèn)題：向日葵的形狀像什么?你能簡(jiǎn)單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問(wèn)：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)2.變化、添畫①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問(wèn)：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來(lái)的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來(lái)突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)3.學(xué)生作品分析教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等?；顒?dòng)四：示范講解教師以“牽牛花”為例，向?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析?；顒?dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來(lái)美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛(ài)，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。5.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《刻紙》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：這部動(dòng)畫片與現(xiàn)在我們看到的動(dòng)畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?學(xué)生積極的回答，教師總結(jié)：這部動(dòng)畫之所以能成為中國(guó)動(dòng)畫的經(jīng)典，不僅因?yàn)樯鷦?dòng)有趣，更重要的是結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動(dòng)畫正在瀕臨消亡，大家想不想將這門技藝傳承下去呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種非常重要的表現(xiàn)技法《刻紙》?；顒?dòng)二：描述分析1.刻紙多媒體展示《劃龍燈》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考：(1)畫面描繪了怎樣的場(chǎng)景?他們?cè)谧鍪裁?(興高采烈地舞龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)(2)畫面中的人物眾多，你認(rèn)為藝術(shù)家是剪出來(lái)的嗎?學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨(dú)樹一幟，在我國(guó)已有一千多年的歷史，是我國(guó)的民間美術(shù)之一。2.《劃龍燈》的藝術(shù)特色繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》，提出問(wèn)題：(1)作品中一共有多少個(gè)人物?他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(2)藝術(shù)家是如何安排人物來(lái)突出熱鬧場(chǎng)景的?(人物依次排開，疏密有致)學(xué)生回答，教師在總結(jié)：《劃龍燈》構(gòu)圖樸實(shí)飽滿，人物造型生動(dòng)。3.陰刻、陽(yáng)刻的特點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細(xì)密，而人物線條少，無(wú)輪廓線)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)得出作品運(yùn)用了陰刻、陽(yáng)刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽(yáng)刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運(yùn)用了陰刻?哪些地方運(yùn)用了陽(yáng)刻?陰刻、陽(yáng)刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻—粗重;陽(yáng)刻—細(xì)膩)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重;陽(yáng)刻線條纖細(xì)秀麗。(3)設(shè)置嘗試的小活動(dòng)：以燈籠為例，學(xué)生前后四人一組嘗試運(yùn)用陰刻與陽(yáng)刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽(yáng)刻線與線之間有什么關(guān)系?學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點(diǎn)，教師總結(jié)：陰刻線條線線相斷、陽(yáng)刻線條線線相連?；顒?dòng)三：示范講解教師示范陰刻、陽(yáng)刻的技法，并講解步驟：1.設(shè)計(jì)稿子;2.確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;3.刻掉陰影部分;4.粘貼在底板上?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽(yáng)刻的方法剪刻。2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽(yáng)刻的不同連接方法。3.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學(xué)生選出最喜愛(ài)的作品。4.從造型、線條、刻制方法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。(如《灌籃高手》：內(nèi)容，一個(gè)小男孩在投籃球;造型，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔;線條，細(xì)膩，規(guī)整;技法—以陽(yáng)刻為主。)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：刻紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，民族的才是世界的，希望同學(xué)們將其傳承、發(fā)揚(yáng)下去，讓更多的人看到中國(guó)的剪紙，感受剪紙的魅力。2.課后將作品貼在學(xué)校的傳統(tǒng)文化展示墻上，完成一幅關(guān)于刻紙的主題板報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】略

6.【簡(jiǎn)答題】編花籃?1.題目∶五年級(jí)《編花籃》片段教學(xué)?2.內(nèi)容:?3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2）按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;(3)引導(dǎo)學(xué)生“一提一壓”的編織方法進(jìn)行創(chuàng)作;(4)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板繪。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師提著自己提前編好的花籃并哼唱《編花籃》這首歌，學(xué)生聆聽后猜猜從這首歌曲中你聽到了什么?多媒體展示各具特色的漂亮花籃，并提問(wèn):看到這些精美的花籃，你們也想不想自己動(dòng)手編花籃？激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢(shì)導(dǎo)入課題。?二、教學(xué)新授?三、1、賞花籃教師把提前準(zhǔn)備好的多個(gè)花籃分發(fā)給每個(gè)小組，并引導(dǎo)他們邊欣賞邊思考以下問(wèn)題:(1)花籃都有哪幾部分組成?(2〉各部分應(yīng)該怎么制作呢?學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果,老師在學(xué)生匯報(bào)的在基礎(chǔ)上小結(jié),用課件播放編花籃的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過(guò)程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。?2、議花籃教師播放提前錄制好的編花籃微格視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并嘗試總結(jié)出在制作過(guò)程中的注意要點(diǎn)。示范講解︰教師總結(jié)在制作花籃時(shí)要注意測(cè)量籃沿、籃身等各部分的尺寸，也要學(xué)會(huì)“一提一壓”的編織方法。?三、學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的花籃作品，可以運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視(提醒工具使用的安全性及保持教室的整潔)。?四、展示評(píng)價(jià)教師將學(xué)生的花籃作品全部展示在展臺(tái)上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組?五、小結(jié)拓展總結(jié):通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生在看看、做做、試試等方法中表現(xiàn)花籃，設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)。在再創(chuàng)作過(guò)程中，注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，制作的精美的花籃作品。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，豐富他們的審美體驗(yàn)。拓展∶引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)《編花籃》影視視頻，與學(xué)生們一起歌唱并舞蹈，從而活躍課堂氛圍，升華他們的情感。?六、布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際為自己的媽媽親手制作一個(gè)漂亮的花籃，大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，并將自己贈(zèng)與媽媽的過(guò)程記錄下來(lái)，下節(jié)課舉辦一個(gè)“送給我最親愛(ài)的媽媽”編織展覽。板書設(shè)計(jì):略7.【簡(jiǎn)答題】《花兒朵朵》?1、題目：《花兒朵朵》?2.內(nèi)容:(1)自然界中最為爭(zhēng)奇斗艷的莫過(guò)于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來(lái)愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成的。(3)根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡(jiǎn)化、添畫等方法大膽自如的進(jìn)行變化。?基本要求:(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)抓住花的形狀特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)花卉的單獨(dú)紋樣;(3)教學(xué)過(guò)程中至少設(shè)計(jì)提問(wèn)一次;(4)按課題需要進(jìn)行啟發(fā)性或說(shuō)明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結(jié)合;(5)試講時(shí)間為10分鐘左右。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放關(guān)于花卉的音樂(lè)旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問(wèn)題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問(wèn)：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)教師總結(jié)：在音樂(lè)中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。活動(dòng)二：直觀感知?1.形態(tài)特征教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽?；?、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問(wèn)：①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。?2.花卉結(jié)構(gòu)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花卉有哪些部分組成?學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成?；顒?dòng)三：形式分析?1.夸張①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問(wèn)題：向日葵的形狀像什么?你能簡(jiǎn)單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問(wèn)：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)?2.變化、添畫①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問(wèn)：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來(lái)的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來(lái)突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)?3.學(xué)生作品分析教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等?；顒?dòng)四：示范講解教師以“牽?；ā睘槔?，向?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：?1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)?2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)?3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)?4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)?1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。?2.教師巡視指導(dǎo)。?3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。?4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析?；顒?dòng)六：小結(jié)作業(yè)?1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來(lái)美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛(ài)，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!?2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。8.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《紙盒之城》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放《哈爾的移動(dòng)城堡》，并提問(wèn)：電影中的城堡給你什么樣的感覺(jué)?如何利用生活中的材料制作的城堡?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：我們用生活中廢舊的紙盒可以制作一個(gè)有趣又美觀的建筑物。由此揭示課題《紙盒之城》?；顒?dòng)二：描述分析1.觀察紙盒之城的特點(diǎn)①教師多媒體出示動(dòng)漫中的城堡圖片以及商業(yè)街圖片引導(dǎo)同學(xué)們觀察，提出問(wèn)題：城堡有哪幾部分構(gòu)成?和商業(yè)街相比給我們的感受有什么不同呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙盒做的城堡中有堅(jiān)固的城墻、高大的城門，像是童話故事里的城堡，非常夢(mèng)幻。城鎮(zhèn)商業(yè)街作品中有繁華的街道，熱鬧的商鋪，像是現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)街。②展示細(xì)節(jié)圖，并提問(wèn)：這些紙盒之城給你怎樣的感受?它們有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙盒之城兼具夢(mèng)幻和現(xiàn)實(shí)兩種風(fēng)格，它們?cè)煨透鳟?，色彩十分豐富。2.材料及方法教師繼續(xù)展示紙盒城堡實(shí)物，以小組為單位分發(fā)下去，引導(dǎo)同學(xué)們拆一拆、摸一摸，提出問(wèn)題：①這些紙盒運(yùn)用了哪些材料?②這些有趣的紙盒之城是怎么制作出來(lái)的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些紙盒城堡用廢舊的禮物盒、鞋盒等材料制作而成，并且采用了剪挖、粘接等方法。3.發(fā)散創(chuàng)意思維教師組織同學(xué)們用紙盒玩堆積木、建房子的游戲，請(qǐng)學(xué)生四人一組，交流討論：根據(jù)紙盒的不同特點(diǎn)可以做一個(gè)什么樣的房子呢?如果小組成員的房子拼接在一起，會(huì)拼湊出一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢?學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：可以從紙盒的造型和色彩方面去考慮，將各種盒子進(jìn)行組合?；顒?dòng)三：示范講解教師以“冰雪大世界”為例，示范并講解紙盒的制作方法：1.剪挖紙盒;2.粘接造型;3.添加設(shè)施和人物。在示范過(guò)程中提示學(xué)生注意色彩的搭配?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的主題設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有趣的城堡，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時(shí)再次提示紙盒的造型和色彩的組合。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“設(shè)計(jì)大咖”交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位組成一個(gè)場(chǎng)景并介紹作品的創(chuàng)意及風(fēng)格?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：原本已經(jīng)廢棄的紙盒，經(jīng)過(guò)巧妙的創(chuàng)意組合和靈巧的剪挖、粘接，變成了獨(dú)具創(chuàng)意的紙盒之城。這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，正如雕塑大師羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄芰粜挠^察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。2.課后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合制作的城堡，向同桌講一講“城堡的故事”?！景鍟O(shè)計(jì)】略9.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《團(tuán)扇》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師朗誦詩(shī)詞“新裂齊紈素，鮮潔如霜雪，裁為合歡扇，團(tuán)圓似明月。”提問(wèn)：哪位同學(xué)知道什么是“合歡扇”?教師引導(dǎo)：詩(shī)中的“合歡扇”就是圓如滿月的“團(tuán)扇”，歷代文人墨客素有在團(tuán)扇上題詩(shī)作畫，抒懷寄情的雅趣，團(tuán)扇在方寸之間，折射出人們生活的千姿百態(tài)，也蘊(yùn)含著中華民族的燦爛文明，大家想不想像古人一樣擁有一把自己的團(tuán)扇呢?順勢(shì)引出課題《團(tuán)扇》?；顒?dòng)二：描述分析?1.團(tuán)扇扇面的造型教師用多媒體展示潘天壽的《墨石水仙》和張大千的《荷花》團(tuán)扇，提出問(wèn)題：(1)兩把扇子在造型上有什么不同點(diǎn)?(2)你還見過(guò)什么形狀的團(tuán)扇?教師總結(jié)：團(tuán)扇的外形多種多樣，有圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形、芭蕉式等各種形狀。?2.團(tuán)扇扇面的內(nèi)容、感受繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞潘天壽的《墨石水仙》，提出問(wèn)題：(1)扇面當(dāng)中描繪了怎樣的內(nèi)容?(2)此圖給你怎樣的感受?教師總結(jié)：畫中水仙葉片穿插，參差有致，素潔優(yōu)雅，給人優(yōu)雅、大方的感覺(jué)。?3.扇面繪畫的筆墨、設(shè)色特點(diǎn)教師提問(wèn)，引導(dǎo)小組討論：(1)畫面的用筆、用墨有怎樣的特點(diǎn)?(2)畫面的色調(diào)又有怎樣的特點(diǎn)?教師總結(jié)：畫面的用筆利落秀逸，石的墨韻濃、重、焦、淡互相滲透，色調(diào)淡雅清秀，耐人尋味。?4.布局訓(xùn)練(1)展示三把外形相同扇面，前兩把具有蝴蝶圖案，第三把沒(méi)有圖案，布置訓(xùn)練任務(wù)：試著在第三幅圖中的扇面中畫一畫，看看自己畫的草圖怎么樣?(2)教師展示兩張學(xué)生作品對(duì)比，提出問(wèn)題：你喜歡哪幅作品?為什么?教師總結(jié)：圖案的大小、布局要適合扇面的形狀。活動(dòng)三：示范講解教師示范水墨扇面的制作步驟：?1.根據(jù)扇形，選擇內(nèi)容構(gòu)思畫面;2.勾勒外輪廓，上色，注意墨色濃淡;3.深入刻畫;4.調(diào)整完成?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)?1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的扇面形狀，運(yùn)用水墨繪制一幅扇面。教師巡視指導(dǎo)。?2.制作完成后，教師組織進(jìn)行一場(chǎng)“團(tuán)扇展銷會(huì)”。提示學(xué)生從造型、筆墨、設(shè)色等方面對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后由全班同學(xué)用集贊的方式評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)者，并給予“團(tuán)扇工藝大師”的榮譽(yù)稱號(hào)。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)?1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：中國(guó)團(tuán)扇的文化內(nèi)涵非常豐富，是我們中華民族的璀璨文化之一，有著不朽的社會(huì)生命力。中國(guó)扇子的性情、神韻、意趣，已廣泛滲入人們生活中并不斷得到擴(kuò)展、充實(shí)，而扇面作為扇子的主要構(gòu)成元素，形成了扇子獨(dú)有的一道文化風(fēng)景，希望同學(xué)們能夠用心感悟中國(guó)團(tuán)扇文化，傳承扇文化，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。?2.課后請(qǐng)同學(xué)們將畫好的團(tuán)扇拿回家中，給辛苦了一天的父母使用?！景鍟O(shè)計(jì)】略10.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)美術(shù)《旅游節(jié)》請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入播放我國(guó)旅游節(jié)視頻，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：①視頻中在過(guò)什么節(jié)日?(旅游節(jié))②我們能為游客提供哪些幫助?(設(shè)計(jì)旅游宣傳手冊(cè)或旅游宣傳招貼)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：每年，我國(guó)有些地方舉行的旅游節(jié)都會(huì)吸引全國(guó)乃至各地的游客，在旅游節(jié)期間，我們可以為旅游節(jié)設(shè)計(jì)旅游宣傳冊(cè)或者旅游招貼，讓旅游節(jié)更加熱鬧。面對(duì)這么有趣的旅游節(jié)，同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)有趣的旅游宣傳手冊(cè)和旅游宣傳招貼呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)旅游宣傳手冊(cè)和招貼的設(shè)計(jì)，制作一個(gè)獨(dú)特的旅游宣傳手冊(cè)吧。活動(dòng)二：描述分析?1.旅游資源的分類呈現(xiàn)故宮、九寨溝等旅游資源分類圖片，組織同學(xué)做連一連的小游戲并提出問(wèn)題：老師展示的圖片分別可以與哪一類資源匹配呢?(山水、森林—自然旅游資源;文化遺跡、民俗風(fēng)情—人文旅游資源)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的旅游資源非常豐富，旅游資源可分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。?2.旅游宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)元素及設(shè)計(jì)方法出示北京旅游資源圖和旅游宣傳手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：①這些圖中有哪些元素構(gòu)成?(路線設(shè)計(jì)、文字、圖片)②這些元素是如何搭配在一起的?(路線圖的每個(gè)景點(diǎn)處有搭配文字說(shuō)明，并選取了景物圖片)③作品運(yùn)用了什么樣的設(shè)計(jì)方法?(夸張的地點(diǎn)文字設(shè)計(jì)，運(yùn)用概括的柵欄形象代替路線方向，以立體的卡片樹木表現(xiàn)森林，作品豐富，形式獨(dú)特)④作品中的色彩又是如何搭配的?(運(yùn)用綠色背景凸顯環(huán)保主題，并結(jié)合紅色景點(diǎn)標(biāo)志，對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)主體)學(xué)生回答，教師總結(jié)：旅游宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)元素主要有路線設(shè)計(jì)、圖片選取、文字說(shuō)明。在設(shè)計(jì)旅游宣傳手冊(cè)時(shí)，可以采用強(qiáng)烈的對(duì)比色，夸張、概括等設(shè)計(jì)手法去體現(xiàn)主體。?3.發(fā)散創(chuàng)意思維請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使本地旅游資源的路線設(shè)計(jì)更新穎?小組代表回答，教師總結(jié)：秦始皇兵馬俑可以用卡通人物形象編排代替路線、大唐不夜城可以用紅燈籠編排代替路線等，這樣的路線設(shè)計(jì)更加吸引游客注意力，更加新穎?；顒?dòng)三：示范講解教師以秦始皇兵馬俑旅游資源為例，示范并講解旅游宣傳手冊(cè)的制作方法：?1.確定本地主題旅游資源;?2.合理規(guī)劃旅游路線，夸張路線設(shè)計(jì);?3.選取合適圖片、文字和色彩制作宣傳手冊(cè)。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)?1.請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮想象力，根據(jù)實(shí)際旅游資源制作本地旅游宣傳手冊(cè)。?2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意路線設(shè)計(jì)、文字標(biāo)識(shí)明確等事項(xiàng)。?3.完成作品后舉辦“旅游宣傳”展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念或創(chuàng)新之處。?4.其他同學(xué)從美觀程度、設(shè)計(jì)的獨(dú)特程度等方面，互相評(píng)價(jià)作品。(如《紅火的大唐不夜城》，景物造型別致，路線設(shè)計(jì)用燈籠代替，具有新意，整個(gè)設(shè)計(jì)新穎突出景物資源特色十分和諧。)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)?1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：我們的旅游宣傳手冊(cè)，體現(xiàn)出了旅游資源的特色，也讓更多的人們知道了我們的旅游景點(diǎn)路線，使人們的旅游生活更加便利，這是我們?yōu)槲覈?guó)的旅游資源做出的一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。在今后的生活中，我們要抱著熱愛(ài)社會(huì)的心態(tài)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，送出我們的一小份奉獻(xiàn)。?2.向朋友們介紹自己的旅游宣傳手冊(cè)?！景鍟O(shè)計(jì)】略11.【簡(jiǎn)答題】線條的動(dòng)與靜?1.題目︰四年級(jí)《線條的動(dòng)與靜》片段教學(xué)2內(nèi)容:?3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;(3)引導(dǎo)學(xué)生平行或彎曲的線條表達(dá)不同的視覺(jué)感受進(jìn)行創(chuàng)作;(4）教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板繪。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師出示提前準(zhǔn)備好的著名書籍設(shè)計(jì)大師朱贏椿的一本有趣的書——《蟲子書》，并通過(guò)多媒體展示其中一些內(nèi)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提出問(wèn)題:你們認(rèn)為這本書有趣嗎?他們中的軌跡是怎么形成的?讓你聯(lián)想到什么?除了這些線條，你還會(huì)畫什么樣的線條，試著畫一畫，以此引出課題。?二、教學(xué)新授多媒體展示不同類型的線條形式，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡(jiǎn)單分類:直線、曲線。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?看到曲線，你會(huì)聯(lián)想到生活中的什么物體?說(shuō)一說(shuō)生活中的曲線。示范講解:直線——給人以靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，多用平直的線條表現(xiàn);曲線——給人以活潑、流動(dòng)的感覺(jué)，多用彎曲的線條表現(xiàn)。?三、學(xué)生練習(xí)選用自己認(rèn)為合適的平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的主題感覺(jué)?？捎美L畫、剪貼、剪貼添畫等多種作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（提醒創(chuàng)作時(shí)工具使用的安全性)。?四、展示評(píng)價(jià)練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，?五、小結(jié)拓展總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺(jué)。用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富了他們的藝術(shù)審美體驗(yàn)。拓展∶再次欣賞視頻《線條先生》中線條的有趣變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)的美好，鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察與探索更多的快樂(lè)。?六、布置作業(yè)學(xué)生結(jié)合自己今天課堂所學(xué)的知識(shí)，課后嘗試收集生活中的直線與曲線，采用手機(jī)或相機(jī)的形式將其拍攝下來(lái)，并配上音樂(lè)，編輯成有趣的動(dòng)畫視頻，以此提高學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計(jì):略12.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《花兒朵朵》2.內(nèi)容:(1)自然界中最為爭(zhēng)奇斗艷的莫過(guò)于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來(lái)愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成的。(3)根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡(jiǎn)化、添畫等方法大膽自如的進(jìn)行變化。3.基本要求:(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;(2)抓住花的形狀特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)花卉的單獨(dú)紋樣;(3)教學(xué)過(guò)程中至少設(shè)計(jì)提問(wèn)一次;(4)按課題需要進(jìn)行啟發(fā)性或說(shuō)明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結(jié)合;(5)試講時(shí)間為10分鐘左右。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放關(guān)于花卉的音樂(lè)旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問(wèn)題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問(wèn)：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)教師總結(jié)：在音樂(lè)中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。活動(dòng)二：直觀感知1.形態(tài)特征教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽?；?、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問(wèn)：①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。2.花卉結(jié)構(gòu)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花卉有哪些部分組成?學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成。活動(dòng)三：形式分析1.夸張①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問(wèn)題：向日葵的形狀像什么?你能簡(jiǎn)單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問(wèn)：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)2.變化、添畫①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問(wèn)：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來(lái)的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來(lái)突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)3.學(xué)生作品分析教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等?；顒?dòng)四：示范講解教師以“牽牛花”為例，向?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析?；顒?dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來(lái)美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛(ài)，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。13.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞思考：猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?(主要是陶瓷樂(lè)器)在歡樂(lè)的氣氛中，揭示課題《陶泥的世界》?；顒?dòng)二：描述分析1.展示陶器，介紹歷史①教師設(shè)問(wèn)：你了解有關(guān)陶器的知識(shí)嗎?在生活中見到過(guò)陶泥制品嗎?教師順勢(shì)出示一個(gè)陶藝花瓶，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師講解：陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術(shù)在我們中國(guó)有著古老的歷史，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，中國(guó)有著“陶瓷之國(guó)”的美譽(yù)。②教師播放課件展示圖片：請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，它們都有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答：它們都是用泥土做成的，都是器物，可以用來(lái)盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠(yuǎn)，說(shuō)明人們?cè)诤芫靡郧熬椭涝鯓永媚嗤羴?lái)為自己的生活服務(wù)了。2.陶泥成型的方法教師組織學(xué)生分小組談一談陶泥作品，與小組同學(xué)一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來(lái)的?學(xué)生分組討論，由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接等?；顒?dòng)三：示范講解學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng)：1.搓泥條：泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈需要整理外形并加固。2.裝飾：方法不限。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品，可以運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時(shí)再次提示注意教室衛(wèi)生。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“陶藝”展覽會(huì)。學(xué)生互評(píng)：把各小組的作品放置在展示區(qū)，相互欣賞，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的一件作品。教師點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.泥塑是一門博大精深的藝術(shù)，它傳達(dá)著人們的美好愿望?，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問(wèn)世，為泥塑愛(ài)好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。2.課后，請(qǐng)大家采用上網(wǎng)查閱或者其它方法，看看我們祖國(guó)和世界上其它的國(guó)家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)?他們又是怎樣來(lái)創(chuàng)作的?下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略14.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《陶泥的世界》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)通過(guò)演示或板書，教會(huì)學(xué)生用泥或是陶土制作生活用品;(3)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);(4)考核目標(biāo):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽:猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?二、教學(xué)新授1.賞陶教師出示陶藝花瓶，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問(wèn):你們了解有關(guān)陶器|的知識(shí)嗎?生活中，見到過(guò)陶泥制品嗎?教師講解:陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術(shù)有著古老的歷史，中國(guó)有著“陶瓷之國(guó)”的美譽(yù)。2、說(shuō)陶教師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，并提問(wèn):它們都有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答:它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來(lái)盛東西，樣子各不相同。教師組織學(xué)生:分小組談一談陶泥作品，和小組同學(xué)一起研究:這些漂亮的作品是怎樣做出來(lái)的?學(xué)生分組討論，由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)陶泥成型的方法:泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。教師講解泥塑創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng):①搓泥條:泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮，泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾:方法不限。教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象;制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品。三、學(xué)生練習(xí)玩陶:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品，可以運(yùn)，用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成--件自2喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。四、展示評(píng)價(jià)教師將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品全部展示在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。五、小結(jié)拓展用陶總結(jié)泥塑是一門博大精深的藝術(shù)，它傳達(dá)著人們的美好愿望。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問(wèn)世，為泥塑愛(ài)好者提供更多更好的條件。中國(guó)的陶泥逐漸邁出國(guó)門走向世界，作為社會(huì)主義的接班人，我們也應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，爭(zhēng)取創(chuàng)作出更好地陶泥作品。拓展:引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞《景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)精品展》的作品，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。六、布置作業(yè)采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看我們祖國(guó)和世界上其它的國(guó)家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)?他們又是怎樣來(lái)創(chuàng)作的?可以通過(guò)視頻收集、文字記載或是手抄報(bào)的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行陶泥文化展。板書設(shè)計(jì):1圓陶泥成型的方法:泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接!2、陶藝制作流程:搓泥條-裝飾--完成14.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《陶泥的世界》2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2)通過(guò)演示或板書，教會(huì)學(xué)生用泥或是陶土制作生活用品;(3)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);(4)考核目標(biāo):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽:猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?二、教學(xué)新授1.賞陶教師出示陶藝花瓶，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問(wèn):你們了解有關(guān)陶器|的知識(shí)嗎?生活中，見到過(guò)陶泥制品嗎?教師講解:陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術(shù)有著古老的歷史，中國(guó)有著“陶瓷之國(guó)”的美譽(yù)。2、說(shuō)陶教師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，并提問(wèn):它們都有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答:它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來(lái)盛東西，樣子各不相同。教師組織學(xué)生:分小組談一談陶泥作品，和小組同學(xué)一起研究:這些漂亮的作品是怎樣做出來(lái)的?學(xué)生分組討論，由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)陶泥成型的方法:泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。教師講解泥塑創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng):①搓泥條:泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮，泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾:方法不限。教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象;制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品。三、學(xué)生練習(xí)玩陶:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品，可以運(yùn)，用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成--件自2喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。四、展示評(píng)價(jià)教師將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品全部展示在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。五、小結(jié)拓展用陶總結(jié)泥塑是一門博大精深的藝術(shù)，它傳達(dá)著人們的美好愿望?，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問(wèn)世，為泥塑愛(ài)好者提供更多更好的條件。中國(guó)的陶泥逐漸邁出國(guó)門走向世界，作為社會(huì)主義的接班人，我們也應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，爭(zhēng)取創(chuàng)作出更好地陶泥作品。拓展:引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞《景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)精品展》的作品，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。六、布置作業(yè)采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看我們祖國(guó)和世界上其它的國(guó)家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)?他們又是怎樣來(lái)創(chuàng)作的?可以通過(guò)視頻收集、文字記載或是手抄報(bào)的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行陶泥文化展。板書設(shè)計(jì):1圓陶泥成型的方法:泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接!2、陶藝制作流程:搓泥條-裝飾--完成15.【簡(jiǎn)答題】1、試講題目：學(xué)畫山水畫2.基本要求:(1),試講約10分鐘;(2)按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;(3),通過(guò)演示或板書，教會(huì)學(xué)生理解水墨山水畫的方法并創(chuàng)作;(4)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板繪。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師播放“一滴墨”的變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在視覺(jué)沖擊中初步感知山水畫的特點(diǎn)。以此引出課題。二、示范講解;1.出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問(wèn):有什么不同的感受?2.教師示范皴法的技法:筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。3.出示不同的用皴法完成的學(xué)生作業(yè)欣賞。創(chuàng)作步驟:1.先畫近景;2.再畫遠(yuǎn)景;3.畫樹葉;4.畫樹干6順三、學(xué)生練習(xí)以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。四、展示評(píng)價(jià)練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評(píng)選出“最佳水墨家”“最佳技法家”“最佳山水家”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)繪畫具有意境的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。五、小結(jié)拓展總結(jié):山水畫就是記錄人間美好形象的一種方法，今天老師帶大家走進(jìn)這意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。通過(guò)本節(jié)課的從學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)并掌握了中國(guó)傳統(tǒng)山水畫創(chuàng)作的常用皴法技巧及其創(chuàng)作步驟，在藝術(shù)實(shí)踐中感受到了中國(guó)山水畫的獨(dú)特魅力。拓展;再次欣賞視頻《藝術(shù)很難嗎?》中對(duì)元朝黃公望的《富春山居圖》的解析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)水墨畫技法的豐富多變以及傳統(tǒng)水墨畫的博大精深，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)。六、布置作業(yè)學(xué)生:通過(guò)結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的著名詩(shī)詞名句，仔細(xì)觀察自己見過(guò)的山山水水、人家田野等，大膽的運(yùn)用筆\墨創(chuàng)作出一幅以詩(shī)入畫，詩(shī)畫結(jié)合具有水墨意境的畫面。板書設(shè)計(jì)：略16.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”的小游戲(運(yùn)用剪刀將空白的紙剪出花樣)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，剪出了一條金魚的圖案，經(jīng)?？梢栽诩艏堉锌吹竭@個(gè)形象。提出問(wèn)題：為什么剪紙中常常會(huì)出現(xiàn)這些形象呢?這些形象有什么代表性的意義嗎?今天就讓我們走進(jìn)《剪紙中的吉祥紋樣》，一起探究這些形象出現(xiàn)的寓意?；顒?dòng)二：描述分析1.感受剪紙教師播放課件，展示《福壽雙全》《喜上眉梢》《富貴平安》等剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：作品中出現(xiàn)了哪些形象?這些剪紙作品在整體形式上有什么不同?(蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈現(xiàn)、有的直接以魚的形象出現(xiàn))2.分析剪紙語(yǔ)言教師出示剪紙作品《連年有余》，學(xué)生欣賞回答下列問(wèn)題：剪紙作品較之其他藝術(shù)形式在造型形狀、色彩等方面有什么特點(diǎn)?(小組討論)學(xué)生回答，教師總結(jié)：形象生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。這些形狀就叫做剪紙語(yǔ)言。圓點(diǎn)適合表現(xiàn)花心;月牙紋適合表現(xiàn)輪廓線;鋸齒紋適合表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)……只有合理的運(yùn)用剪紙語(yǔ)言才會(huì)使剪紙作品更漂亮。3.剪紙中的吉祥紋樣①教師展示多幅剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，吉祥圖案常常選用哪些事物作為圖案?它們都代表什么含義?學(xué)生分享，教師總結(jié)：找出吉祥圖案當(dāng)中對(duì)于諧音的運(yùn)用，如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。諧音表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往與追求。②教師播放視頻向?qū)W生展示對(duì)折剪紙的具體方法，學(xué)生邊觀看邊思考：你想設(shè)計(jì)一幅怎樣的吉祥圖案?學(xué)生自由發(fā)言，教師總述?；顒?dòng)三：示范講解教師親自示范一幅吉祥紋樣的剪紙制作步驟，學(xué)生觀看，并總結(jié)步驟：1.確定吉祥寓意;2.選擇表現(xiàn)形式;3.設(shè)計(jì)紋樣;4.剪出形象。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.學(xué)生選取寓意美好的吉祥紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。提示學(xué)生注意刀剪安全，以及注意保護(hù)教室衛(wèi)生，尤其要注意剪紙順序?yàn)椋合壤锖笸?，先小后大。左手要配合右手轉(zhuǎn)動(dòng)手中的彩紙，剪出流暢的線條。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后，舉辦“巧手大賽”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。4.其他同學(xué)從作品圖案的選取角度、美好寓意、剪紙語(yǔ)言等各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)評(píng)選出最佳優(yōu)秀獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳人氣獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。(如《富貴平安》：美好寓意—運(yùn)用牡丹進(jìn)行展現(xiàn)富貴平安的寓意;剪紙語(yǔ)言—造型生動(dòng)，色彩—以大紅為主，喜慶，吉祥)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)升華：剪紙作為中國(guó)民間美術(shù)之一，在造型、色彩、寓意等方面體現(xiàn)著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與審美，我們也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地傳承。2.學(xué)生將本節(jié)課看到的吉祥紋樣以及吉祥紋樣的寓意講給自己的家人聽，并將自己的剪紙作品用來(lái)裝飾居室。【板書設(shè)計(jì)】略17.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師組織游戲“比比誰(shuí)是小影帝”，設(shè)置不同的場(chǎng)景，配上不同的聲音，看看誰(shuí)模仿的最像，在多媒體上出示一些話語(yǔ)，比如春天來(lái)了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，同學(xué)們很高興或有的同學(xué)一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。學(xué)生表演結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過(guò)、生氣)老師總結(jié)：我們的表情生動(dòng)可愛(ài)，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢(shì)導(dǎo)入本課《喜怒哀樂(lè)》?；顒?dòng)二：描述分析1.表情反應(yīng)情緒教師多媒體播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①畫面中描繪的是什么場(chǎng)景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)②畫面帶來(lái)的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來(lái)?(表情)教師總結(jié)：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回?fù)籼K丹王，每個(gè)人大笑、嘲笑，生動(dòng)形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來(lái)典雅端莊，給人感覺(jué)和諧?？梢园l(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達(dá)出來(lái)的是人的內(nèi)心變化。③這些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)教師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)故意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。④我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互討論。學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無(wú)奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會(huì)喜，遇到氣憤的事情會(huì)憤怒，遇到傷心的事情會(huì)哀傷，遇到無(wú)奈的事情會(huì)發(fā)愁。2.不同情緒下的五官特征教師組織“對(duì)對(duì)貼”的小游戲，在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)確認(rèn)。教師再通過(guò)“你演我猜”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們表演出示的表情詞語(yǔ)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察猜測(cè)，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落?；顒?dòng)三：示范講解教師以“會(huì)笑的班長(zhǎng)”示范其作畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀察：①觀察人物特征;②畫頭發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;③刻畫五官，注意表情變化;④畫頸部和衣領(lǐng);⑤整體調(diào)整?；顒?dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時(shí)間為20分鐘。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦畫展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過(guò)眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等?！景鍟O(shè)計(jì)】略18.【簡(jiǎn)答題】1.題目：高年級(jí)《人民藝術(shù)家——齊白石》教學(xué)2.內(nèi)容：(1)齊白石作品欣賞。(2)介紹個(gè)人生平(齊白石1864年出生在湖南湘潭縣一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。他小的時(shí)候砍柴、放?！蛔x過(guò)一年書。成年后做雕花木匠，后來(lái)通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，終于成為現(xiàn)代繪畫史上非常有影響的中國(guó)畫畫家。1953年被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào))。(3)賞析藝術(shù)特點(diǎn)(他擅畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲一絲不茍，極為精細(xì)。尤擅畫蝦，水墨淋漓，生機(jī)勃勃。山水畫構(gòu)圖新穎，極富創(chuàng)造精神)。3.基本要求：(1)10分鐘之內(nèi)講完;(2)講明齊白石的生平，以及他繪畫的特點(diǎn);(3)體現(xiàn)齊白石畫的風(fēng)格以及他對(duì)生活的熱愛(ài);(4)配合教學(xué)