幼兒園聽說游戲活動設計與組織-幼兒園聽說游戲活動概述

幼兒園聽說游戲活動概述一幼兒聽說游戲活動的含義目錄二幼兒聽說游戲活動的意義《見面歌》小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；小貓見面，喵喵喵，喵喵喵；小狗見面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友見面說你好，你好，你好；教師可以借助這類兒歌展開聽說游戲，既能幫助幼兒提高語言表達能力，又能讓幼兒體驗到游戲的樂趣。這類兒歌已經(jīng)成為幼兒園教學活動中不可或缺的內容，對于促進幼兒的身心健康起到了積極的作用。聽說游戲是一種特殊的語言教育活動一、幼兒聽說游戲活動的含義01聽說游戲含有較多規(guī)則游戲的成分聽說游戲是由教師設計并組織幼兒學習語言的規(guī)則游戲能較好的吸引幼兒參與到語言學習的活動中來，并讓幼兒在積極、愉快的活動中完成語言學習的任務。02聽說游戲的活動目標是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主活動內容主要集中在聽說的理解與表達方面03聽說游戲強調教師的指導作用在教師的組織、指導下，以發(fā)展幼兒的語言為目的的教學活動。采用游戲的方式開展教學，發(fā)揮游戲的規(guī)則性、趣味性及指向性等特點。為幼兒提供說話練習、實踐的機會，從而促進幼兒對答、應變、協(xié)調等語言能力的發(fā)展提高幼兒積極傾聽的水平提高幼兒的表達能力激發(fā)幼兒學習語言的興趣二、幼兒聽說游戲活動的意義01激發(fā)幼兒學習語言的興趣聽說游戲具有活動、游戲的雙重性質，融語言學習任務于游戲之中。教師采用游戲的方式發(fā)展幼兒的語言能力，符合這一時期幼兒的身心發(fā)展特點。趣味游戲既可激發(fā)幼兒的學習興趣，又能增強學習的積極性與主動性，提高幼兒的學習效率，鞏固學習成果。02提高幼兒積極傾聽的水平游戲開始時，教師講解游戲規(guī)則，幼兒需要認真聆聽并理解規(guī)則，幼兒對規(guī)則理解與否直接影響著游戲是否能順利開展。游戲過程中，教師發(fā)出游戲指令，幼兒要聽懂游戲指令，這樣游戲才能繼續(xù)下去，反之游戲將無法進行。聽說游戲整個過程都有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，提高幼兒的傾聽水平。03提高幼兒的表達能力聽說游戲可以從語音、詞匯、句式、連貫表達和語音表現(xiàn)力等方面促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。教師創(chuàng)設適合幼兒語音發(fā)展的聽說游戲，對提高其表達尤其是口語表達能力起著非常重要的作用?！兑娒娓琛沸‰u見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；小貓見面，喵喵喵，喵喵喵；小狗見面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友見面說你好，你好，你好；賞析與課后作業(yè)：幼兒聽說游戲活動的類型1語音游戲2詞匯游戲3句子游戲4描述性游戲5故事表演游戲幼兒聽說游戲活動的類型一語音游戲難發(fā)音和易發(fā)錯音練習糾正方言練習兒化音練習聲調練習發(fā)聲用氣練習頂鍋蓋頂鍋蓋，炒油菜辣椒辣了不要怪。噗！一口風噗！兩口風噗！三口風游戲目標：能發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音練習說菜肴名稱學習集中注意傾聽玩法：

兩人或多人合作玩游戲，一人用手掌做鍋蓋，另一人用食指頂著手掌鍋蓋，念兒歌。念完兒歌，手掌鍋蓋去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。若被抓住，就問：“燒的什么菜？”，被抓者必須說出一道菜名，雙方交換角色，繼續(xù)游戲。游戲名稱：頂鍋蓋二詞匯游戲①“首尾接龍”游戲游戲目標：

學習字頭接字尾的組詞形式。游戲玩法：

教師說出一個詞組，幼兒將詞語最后一個字作為另一詞語的起始字。例如，奧運—運動—動作，以此類推。②“唱反調”游戲游戲目標：

豐富成對的反義詞。游戲玩法：

教師說一個詞，幼兒能快速說出相反的詞，并做出與指令相反的動作。

例如，教師說“高”，幼兒說“矮”并做動作。又如，左轉—右轉，上—下，大—小，長—短，好—壞，輕—重，高興—難過等。③“滾雪球”游戲游戲目標：

培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和變通性。游戲玩法：

將幼兒分組，每組派一位代表說一個字。

如花、水、火等。然后本組用這個字組詞，教師進行記錄，比一比哪一組說得多。④“配對”游戲游戲目標：

豐富同義詞或反義詞，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性和流暢性。游戲玩法：

將幼兒分組，教師說出一個詞，由各組幼兒說出此詞的同義詞或近義詞，看哪一組說得多。⑤擴字游戲游戲目標：

通過組詞，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維能力。游戲玩法：

由教師或幼兒提出一個字，然后讓幼兒說出和這個字相連的詞，說的越多越好。如：教師說“草”字，幼兒可以聯(lián)想說出：草莓、草坪、草皮、吃草、拔草等。三句子游戲句子游戲是以訓練幼兒按照語法規(guī)則組詞成句，并正確運用各種句式為目的的游戲。句子游戲可以讓幼兒通過專門的、集中的學習，掌握某一句法的特點規(guī)律，并在運用的過程中提高熟練使用的水平，這種游戲通常在大班、中班進行。四描述性游戲訓練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力。要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。主要在大班進行。目的：鍛煉幼兒描述事物的能力，提高幼兒細致觀察、辨別的能力。玩法：幼兒坐成一圈或半圓形，請一幼兒當攝影師，由他說出一個幼兒的裝束、衣服的顏色、動作、姿態(tài)等，但不說出其名字，讓大家猜，猜對了，請攝影師給被猜者照個相（假裝照相的動作），再請猜對的小朋友當攝影師，繼續(xù)游戲。游戲名稱：“照相”五故事表演游戲由教師組織幫助兒童理解、使用文學語言、發(fā)展兒童在人面前自然、大方說話。可以將聽說游戲中的兒歌、繞口令、童謠等表演出來，還可以擴展兒歌、繞口令、童謠的內容，創(chuàng)編劇本進行表演，不僅可以發(fā)展語言能力，還可以拓展幼兒的表演經(jīng)驗。游戲玩法：介紹游戲將故事和表演結合在一起分組進行故事表演游戲幼兒聽說游戲活動的特點一教育目標明確二學習重點突出三游戲比重大幼兒聽說游戲活動的特點一教育目標明確①

可行性強的教育目標②

適宜的教育目標③

隱性的教育目標具體、單一、細微。在游戲中復習、鞏固已學的語言內容。將教育目標貫穿在游戲活動之中，邊玩邊說，不知不覺的完成學習任務。二學習重點突出①競賽性質的游戲規(guī)則②

激勵機制的游戲規(guī)則具有競賽性質，產生獎勵機制效應。在游戲中誰聽準了、說對了，達到了學習要求便成功到達勝利的彼岸。如：游戲“金鎖、銀鎖”。不具有競賽性質，產生獎勵機制效應。游戲規(guī)則激勵幼兒投入到活動中，饒有興趣地反復游戲，最終達到語言學習的效果。如：游戲“小白兔吃青草”。三游戲比重大由外部控制向內部控制轉換由真實情景向假想情景轉換由外部動機向內部動機轉換教師主導創(chuàng)設游戲情景、交代游戲規(guī)則，幼兒跟隨教師參與游戲