中學英語寫作課程設(shè)計

中學英語寫作課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握英語寫作的基本框架和結(jié)構(gòu)，包括文章開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧。

2.學生能夠正確運用所學詞匯和語法知識進行句子構(gòu)建，形成完整的段落。

3.學生能夠掌握并運用不同的寫作策略，如描述、敘述、議論和說明，以表達自己的觀點和情感。

技能目標：

1.學生能通過小組討論和寫作練習，提高英語寫作的構(gòu)思和表達能力。

2.學生能夠運用各種連接詞和過渡句，使文章內(nèi)容連貫、邏輯清晰。

3.學生通過反復練習和修改，提高寫作的自我評價和修正能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣和自信心，激發(fā)他們主動表達的欲望。

2.學生能夠尊重他人觀點，學會傾聽、借鑒和合作，培養(yǎng)團隊精神。

3.學生通過英語寫作，提高跨文化交際意識，了解并尊重不同文化背景下的表達方式和價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為中學英語寫作課程，旨在提高學生的英語寫作能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣和思維方式。

學生特點：中學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但寫作能力參差不齊，需要針對不同水平的學生進行有針對性的教學。

教學要求：結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，通過范例分析、模仿練習和創(chuàng)作修改，幫助學生掌握英語寫作的基本方法和技巧，提高寫作水平。同時，關(guān)注學生的情感態(tài)度，營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與、勇于表達。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，選取以下教學內(nèi)容：

1.英語寫作基本框架：介紹文章的開頭、中間和結(jié)尾結(jié)構(gòu)，分析優(yōu)秀范例，讓學生掌握文章組織的基本方法。

2.詞匯和語法運用：結(jié)合課本所學，復習并鞏固關(guān)鍵詞匯和語法知識，指導學生在寫作中正確運用。

3.寫作策略：教授描述、敘述、議論和說明等不同寫作策略，分析各類文章的特點和寫作技巧。

4.連接詞和過渡句：總結(jié)并練習常用的連接詞和過渡句，使文章內(nèi)容更加連貫、有邏輯性。

5.寫作過程：引導學生遵循“構(gòu)思-草稿-修改-定稿”的寫作過程，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一周：介紹英語寫作基本框架，分析優(yōu)秀范例，進行仿寫練習。

第二周：復習相關(guān)詞匯和語法知識，進行句子構(gòu)建練習。

第三周：學習描述和敘述類文章的寫作策略，進行實踐操作。

第四周：學習議論和說明類文章的寫作策略，進行實踐操作。

第五周：總結(jié)連接詞和過渡句，提高文章連貫性。

第六周：進行完整的寫作練習，包括構(gòu)思、草稿、修改和定稿。

教材章節(jié)：教學內(nèi)容與課本章節(jié)緊密結(jié)合，涵蓋課本中所涉及的各類文章寫作技巧和練習。具體章節(jié)如下：

1.Chapter1:BasicStructureofEnglishWriting

2.Chapter2:VocabularyandGrammarApplication

3.Chapter3:WritingStrategies

4.Chapter4:ConnectorWordsandTransitionalSentences

5.Chapter5:WritingProcess

三、教學方法

為確保教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言，系統(tǒng)講解英語寫作的基本框架、詞匯語法運用和寫作策略等知識點。結(jié)合課本內(nèi)容，分析優(yōu)秀范文，讓學生了解寫作技巧和方法。

2.討論法：針對特定話題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊協(xié)作精神。討論過程中，教師引導學生運用所學知識，提高語言表達能力。

3.案例分析法：挑選典型范文，引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、寫作策略和表達技巧，讓學生在實踐中學會借鑒和應用。

4.實驗法：將寫作過程視為一個實驗，引導學生遵循寫作步驟，從構(gòu)思、草稿、修改到定稿，不斷嘗試和優(yōu)化。在此過程中，教師給予學生個別指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。

5.互動式教學：教師與學生互動，提問、解答疑問，引導學生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

6.小組合作學習：鼓勵學生以小組為單位，共同完成寫作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，讓學生在輕松的氛圍中自由創(chuàng)作，分享作品，互相評價，提高寫作水平。

8.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境，讓學生在實際語境中進行寫作練習，提高寫作的實用性和趣味性。

9.信息技術(shù)輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等信息技術(shù)手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

10.形成性評價：在教學過程中，注重學生的寫作過程和成果，給予及時的反饋和指導，幫助學生不斷提高。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程設(shè)計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、互動問答等。評估學生在課堂活動中的積極性和合作精神，以及語言表達和思維能力。

-課堂參與度：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，記錄發(fā)言、提問等情況。

-小組討論：評估學生在小組活動中的參與程度、溝通能力和團隊協(xié)作。

-互動問答：評估學生在教師提問環(huán)節(jié)的思考深度和回答準確性。

2.作業(yè)：占總評的30%。包括課后練習、寫作任務、小組合作項目等。評估學生在課后的學習效果和寫作技能。

-課后練習：檢查學生對課堂所學知識的掌握情況。

-寫作任務：評估學生的寫作構(gòu)思、語言表達和文章結(jié)構(gòu)。

-小組合作項目：評價學生在團隊中的貢獻及項目成果的質(zhì)量。

3.考試：占總評的40%。包括期中考試和期末考試，以閉卷形式進行。評估學生在整個學期內(nèi)的學習成果。

-期中考試：測試學生對前半學期所學內(nèi)容的掌握，以選擇題、填空題、簡答題等形式出現(xiàn)。

-期末考試：全面測試學生在整個學期內(nèi)的學習成果，包括英語寫作的基本框架、詞匯語法運用、寫作策略等。

4.自評與互評：學生參與自我評價和同伴評價，以提高寫作自我監(jiān)控能力和批判性思維能力。

-自評：學生在提交作業(yè)前，根據(jù)評分標準進行自我評估，找出自己的優(yōu)點和不足。

-互評：學生相互評價同伴的作業(yè)，提出建設(shè)性意見，促進相互學習和提高。

教學評估與課本緊密關(guān)聯(lián)，評估內(nèi)容涵蓋課本中所教授的知識點和技能。評估方式注重過程和結(jié)果，旨在全面反映學生的學習成果，激勵學生積極參與課堂學習，提高英語寫作能力。

五、教學安排

為確保教學進度和效果的合理性，本章節(jié)對教學時間、教學進度和教學地點進行以下安排：

1.教學時間：

-每周安排2課時，每課時45分鐘，共計18周，以保證完成整個課程的教學內(nèi)容。

-結(jié)合學生的作息時間，安排在學生精力充沛的時段進行教學，以提高學生的學習效率。

2.教學進度：

-按照教學內(nèi)容分階段安排教學進度，確保各階段知識點和技能的掌握。

-前四個周重點講解英語寫作基本框架、詞匯語法運用和寫作策略。

-中間四個周進行不同類型文章的寫作實踐，鞏固所學知識。

-最后十個周進行寫作工作坊、小組合作項目和考試復習。

3.教學地點：

-課堂教學安排在配備多媒體設(shè)備的教室，便于教師運用信息技術(shù)輔助教學。

-寫作工作坊和小組討論等活動，可根據(jù)實際情況選擇圖書館、會議室等場所，以創(chuàng)造輕松、自由的學習氛圍。

4.考慮學生實際情況：

-在教學安排中，充分考慮學生的興趣愛好、學習習慣等因素，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的寫作水平，設(shè)置分層教學任務，使每位學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

-鼓勵學生在課后參加