19敕勒歌（教案）二年級上冊語文部編版

19敕勒歌（教案）二年級上冊語文部編版一、教學內(nèi)容本節(jié)課我們將學習《敕勒歌》，這首詩選自二年級上冊語文部編版教材的第四章《古詩二首》?！峨防崭琛肥且皇酌枥L我國北方草原風光和民族風情的詩歌，通過學習這首詩，讓學生了解敕勒人的生活方式，感受大自然的神奇與美麗。二、教學目標1.知識與技能：能夠正確朗讀和背誦《敕勒歌》，理解詩歌大意，把握詩歌的形象和情感。2.過程與方法：通過情景引入、例題講解、隨堂練習等方法，培養(yǎng)學生對古詩的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然和民族文化的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國情懷。三、教學難點與重點1.教學難點：理解詩歌的意象和情感，體會敕勒人的豪放性格。2.教學重點：正確朗讀和背誦詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、彩色筆。五、教學過程1.導入新課：通過展示一幅草原風光的圖片，引導學生描述圖片內(nèi)容，進而引入本節(jié)課的學習內(nèi)容——《敕勒歌》。2.朗讀詩歌：讓學生自由朗讀詩歌，注意停頓和語氣，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3.理解詩意：結(jié)合課文注釋，講解詩歌中的生僻字詞，幫助學生理解詩歌大意。4.例題講解：挑選一首與《敕勒歌》意境相近的古詩，進行對比分析，讓學生進一步把握詩歌的意象和情感。5.隨堂練習：讓學生用自己的話復述詩歌內(nèi)容，提高他們的表達能力和對詩歌的理解。六、板書設計1.課題：《敕勒歌》2.內(nèi)容：詩歌全文及重點字詞解釋七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)《敕勒歌》的意境，畫一幅草原風光的畫。2.答案：學生作品，以草原、天空、牛羊等元素為主，體現(xiàn)詩歌意境。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課的教學過程中，學生對詩歌的朗讀和背誦較為熟練，但在理解詩歌意象和情感方面仍有困難，需要在今后的教學中加強引導。2.拓展延伸：推薦學生閱讀其他描繪自然風光和民族風情的古詩，如《塞下曲》、《涼州詞》等，提高他們的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。重點和難點解析一、詩歌的朗讀和背誦《敕勒歌》的朗讀和背誦是本節(jié)課的基礎，我注重引導學生正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在教學過程中，我會親自示范朗讀，強調(diào)停頓和語氣，讓學生在模仿中體會詩歌的音樂美。二、理解詩歌的意象和情感1.結(jié)合課文注釋，詳細解釋生僻字詞，降低理解難度。2.通過展示草原風光的圖片，讓學生直觀地感受詩歌中的自然景象。3.對比分析其他描繪類似景象的古詩，如《塞下曲》，讓學生在比較中把握詩歌的意象和情感。三、課堂小結(jié)和作業(yè)設計課堂小結(jié)是鞏固學習成果的關鍵環(huán)節(jié)。我會對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行梳理，強調(diào)詩歌的朗讀、背誦以及意象和情感的理解。1.讓學生根據(jù)詩歌意境繪制草原風光的畫，培養(yǎng)他們的審美情趣和動手能力。2.布置閱讀其他描繪自然風光和民族風情的古詩，提高學生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。一、詩歌的朗讀和背誦1.朗讀時要保持語氣平和，避免過于生硬或拖沓。2.注意詩句之間的停頓，使詩歌的節(jié)奏更加明顯。3.在背誦過程中，可以讓學生分組進行，互相監(jiān)督和鼓勵，提高背誦效果。二、理解詩歌的意象和情感1.逐句解析詩句，讓學生分享自己對詩句的理解和感受。2.引導學生從詩歌中提煉出關鍵詞，如“天蒼蒼”、“野茫?！钡龋治鲞@些詞匯在詩歌中的作用。3.組織小組討論，讓學生探討詩歌中的意象如何表現(xiàn)敕勒人的豪放性格和民族精神。三、課堂小結(jié)和作業(yè)設計1.詩歌的朗讀和背誦是提高語文素養(yǎng)的基礎。2.理解詩歌意象和情感是深入把握詩歌內(nèi)涵的關鍵。3.課堂學習要與實際生活相結(jié)合，將所學知識運用到實踐中。1.繪畫作業(yè)時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將詩歌中的意象融入畫作中。2.閱讀其他古詩時，要求學生做好筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在課堂上，我注重語言的抑揚頓挫，通過調(diào)整語調(diào)來吸引學生的注意力。在朗讀詩歌時，我盡量使語氣和節(jié)奏與詩歌的情感相符合，讓學生在聆聽中感受詩歌的美。二、時間分配我將課堂時間合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。尤其在理解詩歌意象和情感這一難點部分，我預留了更多的時間，讓學生充分討論和思考。三、課堂提問我善于運用提問技巧，引導學生積極參與課堂。提問時，我注意問題的針對性和啟發(fā)性，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。四、情景導入為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過展示草原風光的圖片，創(chuàng)設生動有趣的情景。讓學生在感受大自然美的同時，自然而然地進入詩歌學習。教案反思：一、關于課堂氛圍二、關于教學難點在講解詩歌意象和情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍存在理解困難。為此，我將在今后的教學中嘗試更多生動形象的教學方法，如通過故事、視頻等手段，幫助學生更好地理解詩歌。三、關于課堂互動雖然我在課堂上鼓勵學生積極參與，但仍有部分學生較為內(nèi)向，不敢發(fā)言。針對這一問題，我將在以后的教學中更加關注這部分學生，多給予他們鼓勵和支持。四、關于作業(yè)設計通過本次作業(yè)設計，我發(fā)現(xiàn)學生對于繪畫和閱讀其他古詩的興趣較為濃厚。在今后的教學中，我將進一步豐富作業(yè)形式，提高學生的學習積極性。課后提升一、選擇題A.天蒼蒼，野茫茫B.紅花綠柳滿江南C.大漠孤煙直，長河落日圓D.春水碧于天，畫船聽雨眠答案：A2.《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下”一句中的“敕勒川”指的是？（C）A.山川之名B.河流之名C.部族之名D.地名，指敕勒人居住的地方答案：C二、填空題1.《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！币痪涿枥L了______的草原風光。答案：遼闊、壯美2.《敕勒歌》的作者通過對草原景象的描繪，表現(xiàn)了敕勒人______的性格特點。答案：豪放、勇敢三、簡答題1.請簡要分析《敕勒歌》中的意象，并說明這些意象如何體現(xiàn)敕勒人的精神風貌。答案：《敕勒歌》中的意象有天、野、風、草、牛羊等。這些意象展現(xiàn)了敕勒人生活的廣闊草原，表現(xiàn)了他們豪放、勇敢的精神風貌。如“天蒼蒼，野茫茫”描繪了遼闊的草原，展現(xiàn)了敕勒人開闊的胸襟；“風吹草低見牛羊”則表現(xiàn)了他們勤勞、勇敢的生活態(tài)度。2.請談談你從《敕勒歌》中學到了什么，以及這首詩對你的啟發(fā)。四、實踐題根據(jù)《敕勒歌》的意境，創(chuàng)作一首描繪自然風光和民族風情的現(xiàn)代詩。草原之歌天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。牧人放歌逐云影，駿馬奔騰赴草原。山川壯麗，畫卷長，敕勒豪情，代代傳。熱愛自然，珍惜緣，共筑美好，家國夢。一、學生反應課堂上，大多數(shù)學生對《敕勒歌》的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極投入詩歌的朗讀、背誦和討論中。通過情景導入和生動講解，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠更好地理解詩歌的意境和情感。二、教學效果1.詩歌的朗讀和背誦：學生基本掌握了正確的朗讀節(jié)奏和韻律，能熟練地背誦《敕勒歌》。2.理解詩歌意象和情感：通過對比分析、小組討論等形式，大部分學生能較好地把握詩歌的意象和情感，體會到敕勒人的豪放性格。3.課堂氛圍：整體課堂氛圍輕松、愉快，學生積極參與，教學效果較好。三、存在不足1.課堂時間分配：在講解詩歌難點時，部分環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致課堂節(jié)奏略顯緊張。2.課堂提問：對于部分內(nèi)向的學生，我的關注和引導還不夠，導致他們參與度不高。3.作業(yè)設計：雖然作業(yè)形式豐富，但部分作業(yè)難度較大，學生完成起來較為吃力。1.在今后的教學中，我將更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，提高課堂效果。2.對于課堂提問，我會更加關注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵他們大膽